Музыкальное путешествие

ПЛАН УРОКА МУЗЫКИ

Таблица 1

Таблица 2

Ход урока

Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Доброе утро! Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся в музыкальное путешествие. Какими должны быть путешественники?

Дети: весёлыми, дружными, любознательными, внимательными…

Учитель: Ребята, перед тем как отправиться в путешествие, давайте вспомним, кого называют художником?

Дети: Человек, который пишет картины.

Учитель: Кого называют поэтом?

Дети: Человек, который пишет стихи.

Учитель: Кого называют композитором?

Дети: Человек, который пишет музыку.

Учитель: Что им нужно, чтобы нарисовать картину природы?

Дети: Увидеть красоту природы….

Учитель: Говорят что музыка чудо. Вот как об этом писал великий композитор Э.Григ «Слова иногда нуждаются в музыке, но музыка не нуждается ни в чем» и действительно часто картины природы в нашем воображении вызывает музыка. Природа и искусство тесно связанны друг с другом. Художник, поэт, композитор часто воспевают красоту родного края и картины природы других стран. Музыкальный пейзаж – это «пейзаж настроения». У музыки тоже есть свои краски особенные – музыкальные. Если внимательно прислушаться , то мы обязательно сможем увидеть ту картину, которую нам «нарисовал» композитор. На протяжении всего дня у каждого человека происходит множество событий. Сегодня мы узнаем, как можно выразить в музыке события дня. Послушайте пьесу и скажите какое событие дня в нем изображено?

(Прослушивание).

Учитель: Итак, что изображает музыка? Какое событие?

Дети: Музыка изображает утро.

Учитель: Это прозвучала пьеса норвежского композитора Эдварда Грига «Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Пер Гюнт – главный герой произведения, который оставив мать и любимую девушку Сольвейг, отправился смотреть красоты мира . Он побывал во многих местах , встречал утро в лесу , был в пещере горного короля и видел троллей .Через много лет когда он состарился и возвратился в свою деревню , он узнал , что его мать умерла, а любимая девушка хоть и дождалась его , но состарилась как и он. И тогда Пер Гюнт понял, что сколь ко бы на свете не было красивых мест, а прекрасней родного края нет. А как вы догадались, что это произведение изображает именно утро?

Дети: Музыка словно рассветает.

Учитель: Как развивается мелодия? Какие интонации являются для нее наиболее характерными – восходящие или нисходящие?

Дети: Она начинается очень тихо, затем постепенно нарастает.

Учитель: Почему именно такое развитие? Что изобразил композитор?

Дети: Композитор изобразил музыкой как встает солнце.

Учитель: Музыка словно рассветает, показывая, как встает солнце. Момент, когда композитор «изображает восход солнца» называют кульминацией - это момент наивысшего эмоционального напряжения. От латинского слово кульминация означает «вершина», «высшая точка». В мелодии – это один из её верхних звуков, который подчеркивается сильной долей такта и большей продолжительностью. Давайте еще раз послушаем пьесу и закрыв глаза, представим, как встает солнце.

Учитель: А сейчас ребята, я вам загадаю загадки.

На ночь два оконца сами закрываются,
А с восходом солнца сами открываются.

Дети: Глаза

Не стукнет, не брякнет,
А в окно войдёт.

Дети: Лучик

Учитель: А как связаны ответы на загадки и музыка, которую мы послушали?

Дети: Они все про утро.

Учитель:Как вы думаете, как же звучит тема сегодняшнего урока?

Дети: Утро.

Учитель: Правильно, тема нашего урока «Музыка утра». Был у Грига друг – русский композитор. Звали его Пётр Ильич. Не знаете, о ком я говорю?

Учитель: Он тоже написал музыку про утро и назвал её «Зимнее утро». Как вы думаете, эта пьеса будет похожа на первую?

Учитель:  Давайте послушаем. (Наблюдает за детьми).

Учитель: Похожа ли эта пьеса на первую? Какие чувства передаёт музыка?

Какие у вас возникли ощущения?

Дети:  Музыка хмурая, вьюжная, тревожная.

Учитель:  Когда вы слушали «Зимнее утро» П.И.Чайковского, какая возникла картина?

Дети:  Возникает картина ненастного зимнего утра – темного, метельного, холодного неприветливого. Музыка звучит то жалобно, то неуверенно, то встревожено.

Учитель: А в каком темпе исполняется это произведение и почему?

Дети:  Музыка вьюжная, быстрая, как будто бы метель разыгралась.

Учитель: Как вы заметили музыка утра бывает разной, но у них есть что-то общее, характерное только для утра. Давайте поиграем в игру «Музыка утра».

Жили были три веселых бубенчика: Динь, Дан и Дон.У каждого была своя песенка. Бубенчик Динь пел тоненьким, высоким голоском. «Динь-динь!» — звенела его песенка. Средний бубенчик Дан пел свою песенку «Дан-дан» средним голоском. А у бубенчика Дон голосок был потолще, пониже, чем у его друзей, и его песенка «Дон-дон» звучала по-другому. Посмотрите на эти три линеечки.

На каждой из них нарисован бубенчик. Бубенчики поют свои песенки. Догадайся, какой бубенчик звенит выше всех. А какой ниже всех?

Спойте песенку каждого бубенчика и одновременно покажите рукой бубенчики, изображенные на разных линейках.

Учитель:  Что вам по утрам помогает поднять настроение?

Дети:  зарядка.

Учитель:  Сейчас мы все вместе сделаем утреннюю зарядку.

Чтобы тонус ваш поднять

И достичь разрядки,

Проведу сейчас для вас

Утреннюю зарядку!

Ритмическая пауза «Утренняя зарядка»

Учитель:  Давайте вспомним ноты, сколько их и как они называются.

На ноте МИ мы поем: «Солнышко, солнышко, загляни в окошечко»

Учитель: Утром встает солнце. Оно своими теплыми лучами касается верхушек деревьев. Просыпайтесь, птицы! Заглядывает в окна домов. Просыпайтесь, люди! Утро наступило.

Послушаем песенку и определим характер этой песенки.

Включается песня «Светит солнышко».

Учитель: Итак, какого характера и настроения эта песня?

Дети: Веселая, жизнерадостная….

Учитель:  Сколько было куплетов?

Дети:2

Учитель:  Были ли припевы?

Дети: Да

Учитель:  А теперь переходим к разучиванию песни. Разучивать будем по фразам: сначала я пою, мы меня слушаете, а потом вы поете, я вас слушаю.

Текст песни.

1)День открылся на заре 
Золотистым ключиком, 
Чтоб досталось на Земле 
Каждому по лучику. 
Чтобы пальмы подросли 
И берёзки с ёлками, 
Чтоб весною соловьи 
На ветвях защёлкали. 
Припев (2 раза): 
Светит солнышко для всех, 
Чтоб звенел весёлый смех, 
Детвора не плакала. 
Светит солнышко для всех, 
Чтоб звенел весёлый смех, 
Светит одинаково. 
2)День открылся на заре 
Золотистым ключиком, 
Чтоб досталось на Земле 
Каждому по лучику. 
Чтоб звенел весёлый смех, 
Детвора не плакала, 
Светит солнышко для всех, 
Светит одинаково. 
Припев (2 раза)

Учитель: Скажите слова «Доброе утро» с разной интонацией.

(с нежностью, сердито,радостно, вопросительно)

Рефлексия

Учитель:  Чему вы научились на уроке?

• Я знаю…

• Я запомнил…

• Я смог ….

Учитель: Ребята, с каким настроение вы уходите с урока?

Подойдите к плакату и прикрепите солнышко, если у вас хорошее настроение, или тучку, если у вас настроение грустное.

Ну а нам пора возвращаться домой. Наше путешествие подходит к концу.

Весёлые путешественники дружат с музыкой и любят петь.