Методическая разработка по предмету «Основы религиозных культур и светской этики»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

МО город Алапаевск

«ДРУГ – ЭТО… ?»

Методическая разработка по предмету

«Основы религиозных культур и светской этики»

Возраст детей: 10 – 11 лет

Бородавкина Галина Николаевна

учитель начальных классов

МАОУ «СОШ №2» г. Алапаевск

г. Алапаевск

2017 г.

Тема: Друг – это…?

Класс: 4

Цель урока: раскрыть значение понятия «друг»;

Фундаментальные образовательные объекты: понятие – «друг»

Планируемые результаты.

Предметные:

-формирование нравственного понятия: друг

Метапредметные:

-участвовать в работе группы, договариваться друг с другом;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, презентовать результаты работы;

Личностные :

научиться выстраивать добропорядочные отношения в коллективе, проявлять уважительное отношение к своим товарищам

Оборудование и материалы к уроку:

мультимедийный экран, проектор, листы ватмана

Ход урока:

I. Эмоциональный настрой

(дети и учитель стоят в кругу)

Учитель: «Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра»

Я желаю тебе добра,

Ты желаешь мне добра,

Мы желаем друг другу добра.

Если будет трудно - я тебе помогу.

II. Создание образовательной напряженности

Учитель: Разгадайте ребус, и вы узнаете, над какой темой будем работать на уроке.

Ученики: Мы составили анкету и провели анкетирование среди учеников нашего класса. Получили следующие результаты:

- опрошено 21чел.

- 21 человек (100%) ответили, что у них есть друг;

- 18 человек (86%) ответили, что у них есть друг в классе;

- 3 человека (14%) ответили - у них есть друг в классе, но добавили «не всегда», «иногда», «но не близкий».

Из данных анкеты мы сделали вывод, что не все учащиеся нашего класса хорошо понимают, кто такой друг?

III. Целеполагание

Лист личностных приращений

Я хочу…	Я понял…	Я смог…

Опорные слова для заполнения таблицы:

узнать:

понять

научиться

Оценка работы группы:

№	Вид деятельности	Критерии	Баллы	Общий балл работы группы
1	Работа со словарём	Нашли и прочитали определение понятия: ДРУГ	1
		Смогли выделить важные слова	1
2	Составление схемы	Выделили все качества, которыми должен обладать друг	1
3	Работа с притчей	Дан полный ответ	1
		Составленный текст раскрывает основную мысль	1

IV. Уточнение образовательного объекта

Учитель: «Кто такой друг?» Продолжите предложение «Мой друг – это….».(мозговой штурм)

Учитель: «Заглянем в толковый словарь В.Даля и выясним, что означает слово "друг".

«Друг – равный, ближний, человек другому. Хороший знакомый, доброжелатель. Друг - человек, который связан с кем-нибудь дружбой». 

( у каждой группы учащихся лежат листы с наклеенной фигуркой человека, листочки со словами, обозначающими нравственные качества личности)

Слова на карточках: доброжелательный, грубый, лживый, терпеливый, уступчивый, отзывчивый, равнодушный, заботливый, вредный, скупой, честный, щедрый, драчливый, жадный, бескорыстный, завистливый, ответственный, подлый, эгоистичный, хвастливый, вежливый.

Учитель: Прочитайте, обсудите и выберите те качества личности, которыми должен обладать настоящий друг.

Перечислите, какими качествами обладает настоящий друг.

Учитель: А нужно ли вам самим обладать такими же нравственными качествами, как и ваш друг? Почему?

Действительно, народная мудрость гласит:

«Найти хорошего друга – это только половина дела: нужно еще самому быть таким».

V. Конкретизация задания

Учитель: Как вы считаете, легко ли быть хорошим другом? Прочитайте притчу. Подумайте, какой совет дал учитель мужчине?

ПОСТУПОК ДРУГА

Однажды к учителю пришёл человек, который был расстроен тем, что его друг начал его избегать. Он спросил:

– Учитель, мой друг меня избегает, я думаю, что ему наскучило моё общество. Как мне поступить?

– А ты считаешь себя до сих пор его другом? – спросил учитель.

– Конечно, – ответил мужчина.

– Тогда…

VI. Решение ситуации

Работа выполняется детьми в группах.

VII. Демонстрация образовательной продукции

Образовательные продукты, т.е. результаты учеников, имеют два вида: внешние (высказывания учеников) и внутренние (удовлетворение от работы в группе). Внешние продукты демонстрируются всему классу, внутренние - осознаются при рефлексии (текущей - во время обсуждений и итоговой - в конце занятия).

VIII.Работа с культурно-историческими аналогами

Учитель зачитывает продолжение притчи. Учащиеся сопоставляют свой текст с текстом притчи. Тогда подойти к нему и спроси прямо о причине его поведения, – посоветовал мудрец, – и если увидишь в его словах или глазах, что ты действительно ему наскучил, то лучшее, что ты можешь сделать как друг – освободить его от необходимости избегать тебя, – уйти первым и не искать с ним встреч.

– А если он захочет вернуться, что лучшее, как друг, смогу я сделать?

– Не держать обиды, – сказал учитель.

IX. Рефлексия

Заполняют «Лист личностных приращений»

X.Домашнее задание

1. Составь рассказ о своём друге, напиши, что ценишь в нём;

2. «Дружба из топора»

В сказке солдат из топора умудрился сварить кашу. А вот с помощью какого предмета можно заварить дружбу? Вспомни, была ли в твоей жизни ситуация, когда тебе помогла найти друга какая-то вещь, которая лежала у тебя в кармане или находилась в руках? Напиши совет другим детям, что они должны сделать, чтобы тоже завести себе друзей с помощью какого-то обычного предмета.

Список литературы и других источников:

1. Материалы эвристической олимпиады «Дружба»;

2. http://cs621624.vk.me/ребус