Методическая разработка на тему "Как путешествует письмо"

Предмет

Окружающий мир.

Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Вид урока

Урок постановки проблемы и ее решение.

Технологии

Сотрудничества, проблемного обучения.

Цели урока для учителя

Создать условия для воспроизведения и систематизации знаний учащихся о работе почты и разнообразие почтовых отправлений (письмо, открытка, бандероль, посылка); для развития интеллектуальных способностей учащихся, их коммуникативных навыков; для воспитания учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

Цели урока для учащихся

- научиться самостоятельно организовывать рабочее место;

- познакомиться с разновидностями почтовых марок;

- познакомиться со значением почтовой связи;

- познакомиться с этапами путешествия письма от отправителя к адресату;

- бесконфликтно работать в парах, группе, слушать одноклассников.

Планируемые
результаты
(предметные)

Освоить содержание понятий: отправитель, адресат, индекс, штемпель.

Осмыслить значение различных видов почтовых отправления (письма, бандероли, посылки, открытки).

Научиться оформлять конверт для письма.

Личностные
результаты

Ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке; проявляют интерес к познанию окружающего мира.

Универсальные учебные действия
(метапредметные)

Познавательные: Умение использовать знаково-символические средства представления информации. Умение использовать знаково-символические системы для обобщения и запоминания информации. Овладение новыми способами представления ранее знакомой информации (написание индекса). Умение использовать различные способы поиска информации, обобщать её, представлять развитие изучаемого вопроса в истории. Строят несложные рассуждения, делают выводы.

Регулятивные: контролируют процесс и результаты деятельности, принимают и сохраняют цель и учебную
задачу; планируют свои действия для решения задачи, учитывают алгоритм в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им; учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию.

Основные понятия

Отправитель, адресат, адрес, индекс, штемпель, филателист.

Средства обучения

Для учителя: мультимедийная установка.

Для учащихся: учебник, тетрадь, компьютер, «волшебные» линеечки.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Мотивация к учебной деятельности.

Цель: включение учащихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Приветствует учащихся.

Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету вам скажу: “Будет интересно!”

А теперь тихонько сели, на меня все посмотрели.

– Проверим готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе

II.Актуализация знаний и проблемное учебное действие.

Цель: готовность мышления и осознание потребности построения нового способа действия.

- Сегодня, когда я шла на урок, увидела Муравьишку – Вопросика. Он сидел и плакал. Оказывается, в далёкой стране Польше у Муравьишки живёт друг. Наш Муравьишка хочет рассказать своему другу о том, чему он научился в первом классе. Съездить к нему, но он не может, так как ещё не закончился учебный год. Что же ему делать? Давайте поможем Муравьишке.

- Что вы можете предложить?

Сбоку марка и картинка.

В круглых штампах

Грудь и спинка.

Маленькое очень,

Быстрое, как птица,

Если ты захочешь –

За море умчится.

- Верно, Муравьишка должен написать письмо. Он уже умеет хорошо писать.

Ответы детей

Письмо.

III. Выявление места и причины затруднения.

Цель: выявление и фиксация места, причины затруднения.

Но наш Муравьишка растерян, он не знает, что такое письмо и как оно попадёт к его другу.

- Ребята, поможем Муравьишке Вопросику узнать, что такое письмо и как путешеству­ет оно?

А вот и Мудрая Черепаха. Она принесла Муравьишке лист бумаги. Это уже письмо?

Нет

IV.Формирование темы и целей урока.

Цель: самостоятельное выделение темы урока и выбор способа средств реализации учебных действий.

- Каких знаний нам не хватает для того, чтобы Муравьишке Вопросику помочь написать письмо и отправить его?

- Назовите тему урока.

- Какие учебные цели мы должны определить, чтобы решить проблему?

- Покажите на «волшебной» линеечке уровень ваших знаний на начало урока (знаю, умею, применяю). (Приложение 1)

Учащиеся называют тему по проблеме, к которой они пришли.

Узнать, что такое письмо и как оно попадёт к другу Муравьишки Вопросика.

V.Открытие новых знаний.

Цель: построение и фиксация новых знаний.

- Что такое письмо?

- Если Муравьишка напишет письмо о себе на этом листочке, сможет ли он отправить его другу?

- А что ещё нужно? Отгадайте загадку.

Заклеили клеем прочно

И ко мне прислали срочно

Я его не пожалею

Получу и вмиг расклею

- Верно, только в конверте лист бумаги станет письмом и сможет отправиться в путешествие.

- Сейчас я вам предлагаю поработать в группах. Вспомните правила работы в группе. (Приложение 2)

Рассмотрите конверты, выпишите незнакомые слова. Каждая группа получает конверт. (Приложение 3)

Через 5 минут подготовьтесь сообщить эти слова.

Разбор незнакомых слов с помощью учителя.

-Что такое конверт?

(учитель показывает).

- Какие слова там написаны?

- Кто знает, как называют того, кто получает письмо, того, «кому» оно адресовано?

- Посылая письмо, вы должны написать адрес и имя человека, кото­рому пишете.

Муравьишка кому посылает письмо? Что он должен написать?

-Куда?

-Кто знает, как называют того, от кого оно идет, от кого послано?

- На этом же конверте вы ДОЛЖНЫ написать свои адрес и имя, чтобы в случае отсутствия или переезда адресата письмо вернулось к вам обратно.

-Кто у нас отправитель?

-Откуда?

- Покажите на «волшебной» линеечке уровень ваших знаний после групповой работы (знаю, умею, применяю).

Рассмотрите рисунок на странице 64. Найдите на­шего Муравьишку. Кем он является - адресатом или отправителем? По­чему?

- Посмотрите на конверт. Что еще, кроме надписи на нем есть?

Марка – это проездной билет письма. Она оплачивает его путешествие. Марки бывают красивые, интересные. Есть люди, которые коллекционируют почтовые марки. Рассмотрите марки.

Итак, мы купили конверт и приклеили на него марку. Рассмотрите конверты и догадайтесь, что надо сделать дальше?

Между Муравьём и его другом много пустых квадратиков.

Вся эта цепочка - маршрут движения письма от отправителя к адресату. Мы его пока не знаем, но на уроке должны заполнить.

Это написанный текст, сообщение, которое посылается кому-либо.

Нет

Конверт

Учащиеся формулируют правила работы в группе.

Работа в группах. Выслушивают выступления представителей от каждой группы с результатами работы.

Это пакетик из бумаги для вкладывания в него письма

кому, от кого, куда, откуда, индекс

адресат

Муравьишке

В Польшу

от­правитель

Муравьишка.

Русский лес. Россия.

Отправителем

Потому что он отправляет письмо

Марка

Ответы детей

Физкультминутка

Цель: осуществить профилактику утомления, ориентируясь на здоровый образ жизни

На двери висит замок,

Кто открыть его бы смог?

Потянули, покрутили,

Постучали – и открыли

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

VI. Первичное закрепление с комментированием по внешней речи.

Цель: применить новые знания в типовых заданиях.

Установление последовательности путешествия письма.

- Вы сами должны догадаться, как путешествует письмо. Если правильно разгадаете загадку, то узнаете, какая картинка будет по счёту первой. (Приложение 4)

К дому – невеличке подлетают птички.

Весточки, приветы понесут по свету.

Опускаем письмо в почтовый ящик.

Без крыльев, а летят, без языка, а говорят.

- Несколько раз в день работники поч­ты высыпают письма из ящиков в специальные мешки.

Письма привозят на почту и сортируют, то есть распределяют по адресам.

Одни письма отправят в Москву, другие - в Москву, третьи - в Красноярск.

Набирается определённое ко­личество писем, которые поедут в одни и те же города и третья картинка будет…

На каждое письмо ставится штамп с датой и временем его отправле­ния.

Куда письмо отправляется дальше? Каждое в свою сторону.

Что за птица: песен не поёт, гнёзда не вьёт, людей и груз везёт.

Полотно, а не дорожка, конь не конь – сороконожка.

По дороге той ползёт, весь обоз один везёт.

- Какая карточка займёт пятое место?

-Часть писем поедет на почтовой машине на вокзал. Их отправят в специаль­ном почтовом вагоне поезда в нужный город. А если до города адресата не ходят поезда, то письмо отправится самолётом вместе с другим бага­жом.

-Наконец, письма попадают в нужный город. На почте их снова сор­тируют. Раскладывают по адресам. Эти письма - на проспект Тимирязева, а эти - на Заречную улицу.

Кто она: полным – полна,

С почтальоном путь-дорогу делит вместе,

Носит вести и худеет понемногу?

Почтальон кладёт их себе в сумку и разносит по адресам.

Мы синего цвета, висим на стене,

И много приветов храним мы в себе.

Именно почтальон кладёт письмо вам в почтовый ящик

Таков маршрут движения письма.

Знакомство с почтовыми отправлениями.

- Муравьишка Вопросик понял, как его письмо сможет найти его друга.

Он уже написал письмо своему друг, но читать мы его не будем, так как читать чужие письма нельзя, это неприлично.

- Но по почте можно отправить не только письмо. Что ещё можно пересылать по почте? Расскажет нам об этом почтальон Печкин.

Фрагмент мультфильма «Зима в Простоквашино».

- Какие пересылки упомянуты в мультфильме? (Телеграмма, банде­роль, посылка.)

Телеграмма - сообщение, переданное по телеграфу, а также бланк с таким сообщением.

Учитель показывает образцы телеграмм: обычных и поздравительных.

- Бандероль - почтовое отправление в бумажной обёртке.

Посылка - вещь, посланная в специальной упаковке.

- Что ещё отправляют по почте, но не было упомянуто Печкиным?

Открытка - специальная почтовая карточка для открытого письма.

- Индекс- указатель, первые три цифры - это код города, ещё три цифры – это номер почтового отделения. В нашей деревне индекс: 666022.

Первые три цифры 666 - это код города, а цифры 022 – это номер нашего почтового отделения.

Пишут индекс особыми цифрами. Есть образец - т.к. индекс расшифровывает специальная машина

Почтовый ящик

Дети накладывают изображение почтового ящика в первый квад­ратик.

Письма

Дети приклады­вают квадратик

с изображением двух стопок писем

накладывается следующий квадратик

самолёт

поезд

самолёт и багаж

сумка почтальона

почтовые ящики

дети докладывают последние рисунки

VII.Самостоятельная работа.

Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.

Нарисуйте красивую открытку для своего друга или подруги.

Дети выполняют задание 3 на странице 43 рабочей тетради.

- У вас есть листочки, на которых надо записать индекс нашей деревни. (Приложение 5) Вот и проверим, хорошо ли вы запомнили. Для этого, я вам предлагаю поработать в парах. Вспомните правила работы в парах. (Приложение 6)

Покажите на «волшебной» линеечке уровень ваших знаний (знаю, умею, применяю).

Учащиеся рисуют открытки

Учащиеся выполняют задание в парах, советуясь. Осуществляют проверку работы по эталону. Корректируют систему знаний.

VIII.Рефлексия учебных действий на уроке.

Цель: соотнесение целей урока и её результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

-Что нового узнали на уроке?

(возвращаемся к целям урока)

-Добились тех целей, которые перед собой ставили?

-Как достигали результат?

-Какие трудности у вас возникали на протяжении всего урока?

-У кого все получилось?

-Вернитесь к «волшебной» линеечке и покажите на ней достигнутый вами результат.

-Кому еще надо поработать над этой темой?

-Кто уверен в себе и знает алгоритм разбора слова?

Ответы учащихся.

IX. Домашнее задание.

Цель: включение в систему знаний, закрепление изученного материала.

В 1 классе домашнее задание не задается.