Материал к уроку "Будь природе другом!"

Конспект урока по окружающему миру "Будь природе другом!"

 Цели:

  1.Расширить и углубить знания    детей о правилах поведения в природе; Обобщить знания  о живой и неживой  природе, о животных, растениях.

2.Развивать интерес к познанию природы; умение анализировать полученную информацию, наблюдательность, внимание, кругозор учащихся, интерес к познанию природы;

 3.Воспитывать интерес и бережное отношение к природе. 

Прогнозируемые результаты:

• Второклассники узнают, какие поступки людей разрушают природу, а какие помогут её защищать; познакомятся с Правилами друзей природы; будут учиться читать и рисовать экологические знаки; обобщать знания  о живой и неживой  природе, о животных, растениях.

Учебные материалы: цветные карандаши, клей, карточки с изображением живой и неживой природы, учебник "Окружающий мир" 2кл (авт. А.А. Плешаков), рабочая тетрадь к учебнику.

Ход урока

1. Организационный момент. Минута гармонии.

- Ребята, тихо сели, положили руки на парту.

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На уроках и в игре,
Смело, четко говорим,
И тихонечко сидим.

- Сегодня нам предстоит необыкновенная работа. Я готова её начать и поэтому показываю вам этот знак (открытые ладони)

- Пожалуйста, кто хочет начать работу, ответьте мне этим же знаком. (Дети показывают ладони)

- Спасибо, именно ваши ладошки помогут определить, что мы сегодня будем изучать.

2. Актуализация  знаний.

- Что напоминает вам форма ладони? Какой предмет? Сейчас вы попробуете угадать. Послушайте загадку

Нам в дождь и в зной

Поможет друг,

Зелёный и хороший-

Протянет нам десятки рук

И тысячи ладоней.

- Что это такое? (деревья)

- А где можно увидеть много деревьев? (в лесу)

- А что такое лес? Каким словом можно его назвать? (это природа)

- Вспомните, что такое природа? (всё что нас окружает и не создано руками человека)                                                                                                      

- Какая бывает природа? (живая и неживая)

- Приведите примеры живой и неживой природы (живая - Растения, грибы, животные..; неживая - Воздух, солнце, вода, камни)

(работа по карточкам)

- Возьмите карточки, которые лежат у вас на столах. Задание: соединить стрелками картинки живой природы со словом - живая природа, а картинки неживой природы со словом - неживая природа.

- Положите карточки на край стола. Сделаем вывод:

- Как связаны между собой живая и неживая природа?

(Живым существам необходимы: солнце, воздух, вода)                                                          

3. Постановка учебной задачи. Введение в тему.

- Я предлагаю вам отправиться в лес.                                                        

- Посмотрите, что нас встречает на пути.

Помоги!

- О чём нам говорит это волнующее слово? (О том, что иногда, совсем не подумав, человек наносит огромный вред природе.)

- Можно ли наносить вред природе? (Нет, её нужно охранять, быть другом)

- Кто попробует назвать тему нашего урока? ("Будь природе другом") - (открываю запись на доске)

- Давайте определим, с какой целью мы будем это изучать?

(будем учиться защищать природу, жить рядом с ней, бережно пользоваться ею)

- Я предлагаю наш урок провести под девизом

«Наблюдай и восхищайся! Изучай и береги»

4. Мотивация.

- Мы с вами продолжаем экскурсию в природу.

5. Открытие нового знания. Работа по теме.

а) Беседа.

- В природе всё взаимосвязано между собой. Человек сам является частью природы и связан с окружающей средой: с землёй, водой, воздухом и всеми живыми организмами. Природа отдаёт людям свои богатства, открывает свои тайны тем людям, которые любят её, бережно относятся к ней. Человек никогда не бывает изолирован от природы, но люди не всегда понимают, как отражаются на природе их поступки.

- Сейчас поработаем парами. У вас на столе лежит карточка с заданием. На обсуждение, выполнение задания отводится 5 минут. Задание читайте внимательно и выполняйте последовательно.

б) работа по учебнику.

- Открыли учебник на стр 92. Внимательно рассмотрите схему. Расскажите с её помощью, почему многие растения и животные встречаются всё реже? (Дети перечисляют: убивают животных, вырубают леса, ловят рыб сетями, ловят сачками бабочек, срывают цветы, заводы сливают грязную воду в водоемы).

- Молодцы, всё правильно сказали.

- Наши друзья, Сережа и Надя, придумали несколько правил друзей природы или экологических правил и нарисовали экологические знаки к ним.

-Ребята, давайте вспомним, что означает слово ЭКОЛОГИЯ- наука об охране природы. «Эко» - дом , «Логос» - наука.

-Давайте прочитаем эти правила и подумаем над тем, что можно добавить. (Чтение правил и рассматривание значков) - стр. 93 уч.

изображение знаков из учебника.                                                              

 – Какой формы эти знаки? (Эти знаки круглой формы).

– Какого цвета у них окантовка? (Окантовка красного цвета)

– О чем это нам говорит? (Это запрещающие знаки).

– Правильно. Это запрещающие знаки.

6. Физминутка.

Дети по лесу гуляли, (Дети маршируют на месте.)

За природой наблюдали. (Ладонь прикладывают к глазам.)

Вверх на солнце посмотрели (Поднимают головы кверху, «тянутся к солнышку.)

И их лучики согрели.

Бабочки летали,

Крыльями махали. (Машут руками.)

Дружно хлопаем, (Хлопают в ладоши.)

Ногами топаем! (Топают ногами.)

Хорошо мы погуляли, (Маршируют, делают вдох-выдох.)

И немножечко устали! (Дети садятся на свои места.)

7. Первичное закрепление.

а) практическая работа.

- А сейчас работаем в рабочей тетради. Открыли стр. 62.

- Выполняем зад 1. Расположите знаки в нужные кружочки, проверим, теперь наклеим. (Учащиеся выполняют задание)

- С этим заданием вы справились. Молодцы!

б) самостоятельная работа.

- Выполняем зад 2. Вы должны каждый придумать свой экологический знак, а затем сформулировать к нему правило.

8. Включение нового знания и повторение.

- Посмотрите на экран. "Что наносит вред природе?"

(Учащиеся  по очереди  комментируют, что изображено на картинках, объясняя при этом, что вредит природе. Что относится к живой и неживой природе.)        

    Смотрю на глобус – шар земной,

И вдруг вздохнул он, как живой;

И шепчут мне материки:

Ты береги нас, береги!

В тревоге рощи и леса,

Роса на травах, как слеза!

И тихо просят родники:

Ты береги нас, береги!

Грустит глубокая река,

Свои теряя берега,

И слышу голос я реки:

Ты береги нас, береги!

Остановил олень свой бег:

Будь человеком, человек!

В тебя мы верим – не солги

Ты береги нас, береги !

Смотрю на глобус- шар земной

Такой прекрасный и родной!

И шепчут губы на ветру:

«Я сберегу вас, сберегу!»

9. Рефлексия.

- Какие цели мы с вами ставили перед уроком ? ( ответ учащихся)

- Как вы думаете, достигли или нет? (ответ учащихся)

- А теперь скажите, что вам больше всего запомнилось на уроке.

Д/З

- Открыли дневники, записали д/з. учебник - стр. 93прочитать.

- Запомните: Надо бережно относиться ко всему, что нас окружает. Нельзя уничтожать растения и животных, которые нам не нравятся, так как в природе всё взаимосвязано. Урок закончен!