Логопедическое занятие по теме "Дифференциация ш-щ"

1. Организационный момент. Повторение пройденного.

Логопед

Дети

- Здравствуйте. Первыми сядут те дети, чьё имя начинается с гласного звука; теперь – с твёрдого согласного звука, и – с мягкого согласного звука.

Поочередно садятся на свои места

1. Введение в новую тему.

-Сегодня к нам на занятие пришли девочка Маша и её медвежонок Миша.

Внимательно послушайте стихотворение:

Шила новые штанишки,

Шила шубу, шапку, шарф

Для Мишутки-малыша.

Тёплую шубку он носит зимой,

В лёгком плаще он гуляет весной.

-Какие вещи есть у Мишутки?

-Как эти вещи можно назвать одним словом?

Демонстрируется сюжетная картинка.

-Шуба, шапка, шарф, штанишки, плащ.

Предметные картинки выставляются на доску.

-Одежда

3. Сравнение звуков [ ш ] – [ щ ]

-Давайте назовём одежду ещё раз и послушаем, как звучат слова.

-Какое слово можно назвать лишним? Почему?

-Какой это звук?

-Выберите картинку, подходящую этому звуку.

-Составим схему слова «шуба»

-А какой звук последний в слове «плащ». Какой это звук?

-Выберите картинку, подходящую этому звуку.

-Составим схему слова «плащ»

1. Дифференциация звуков в слогах.

-Как вы думаете, по какой дорожке будет бежать «спортсмен» (фишка), если я назову мягкий согласный звук [щ], а твёрдый [ш].

-Правильно, я буду называть слоги с этими звуками, а вы делайте ходы:ша, ще, шу, шо, щу, щи, ши, ше, ща, щё

-С каким счетом закончились соревнование?

5. Физ. минутка.

Я прошу подняться вас – это «раз»,

Повернулась голова – это «два».

Руки вверх, вперёд смотри – это «три».

Руки в стороны – «четыре»,

С силой их к плечам прижать – это «пять».

Всем ребятам тихо сесть – это «шесть».

1. Соотнесение звука и буквы.

-Мы учились различать звуки [ш] и [щ].

Чем отличается звук от буквы?

-Возьмите листочки в клетку и простые карандаши. Внимательно слушайте и делайте так, как я скажу:

[ш]: 3 кл. вниз, [щ]: 3 – вниз.

5 - вправо, 5 - вправо

3 - вверх, 1 – вниз

1 - влево, 1 - вправо

2 - вниз, 2 - вверх

1 - влево, 1- влево

2 - вверх, 2 - вверх

1 - влево, 1 – влево,

2 - вниз, 2 - вниз

1. влево 1 - влево

2. вверх, 2 - вверх

1 – влево. 1 - влево

2 - вниз

1 - влево

2 – вверх

1 – влево

-Что у вас получилось? Какая буква первая? Вторая?

-Посмотрите, похожи эти буквы? А чем они отличаются?

«Не схвати букву Ш руками:

Ш – это ветка с тремя шипами».

«Щ – это щётка с загнутой ручкой.

Всё перечистим щёткой-колючкой».

«Букву ш напишу неспеша:

Три крючочка – вот и ш».

1. Узнавание на ощупь.

-Интересно, узнаете ли вы эти буквы на ощупь.

1. Работа в тетрадях.

-Откройте тетради, запишите число.

У вас на карточках дано задание: вставь пропущенные буквы, запиши слова в два столбика. Столбик слева – слова с буквой «Ш», столбик справа - слова с буквой «Щ».

...апка, ...ука, ...ум, ...ётка, ...утка, ...енок, пла..., малы..., ово..., ланды....

-Команда буквы «Ш» остаётся выполнять задание, а команда «Щ» идёт со мной к компьютеру.

-Теперь меняемся местами.

1. Работа с предложением.

-Вспомните, как одним словом мы называли вещи нашего Мишутки?

-А где хранят одежду?

-Прочитайте слова на доске. Это предложение?

-Составьте предложение из этих слов.

-Сколько слов в этом предложении?

-Чего недостаёт в этом предложении?

-Составьте предложение правильно, запишите его

Закройте тетради.

10. Итог.

Чему мы учились сегодня на занятии?

1. Пароль на выход.

-Вспомните, какую одежду вы ещё знаете, и назовите по 3 слова.

Сопряженно проговаривают слова

-«Плащ», т.к. все остальные слова начинаются со звука

[ ш].

Дети выбирают картинку-символ.

Дети поочерёдно называют звуки в слове, логопед выставляет схему на наборном полотне (доске).

-[щ], согласный, всегда мягкий, глухой.

Дети выбирают

картинку-символ

Дети поочерёдно называют звуки в слове, логопед выставляет схему на наборном полотне (доске).

-[щ] –по зелёной, [ш] – по синей.

-5:5.

Дети выполняют соответствующие движения.

-Мы звук произносим и слышим, а букву мы видим и пишем (по опорной таблице).

-Первая – «Ш», вторая – «Щ».

Сравнение букв по таблицам.

Дети выходят к доске поочередно, ощупывают буквы в мешочке, называют их и оставляют у себя.

Упражнение «Конструктор» (вставь пропущенную букву в середине слова).

-Одежда.

-В шкафу, на полке, на вешалке.

-Нет, т.к. слова не связаны между собой.

-4. Составляется схема на доске.

-Предлога.

Предварительно проговаривается каждое предложение.

-Различать звуки и буквы «ш» и «щ», составлять предложения с предлогами.

Дети поочерёдно выполняют задание и выходят из класса.