Лес - природное сообщество

Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Содержание деятельности

педагога

Содержание деятельности обучающихся

Инструментарий

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Этап 1. Мотивация к учебной деятельности

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь учителя.

-Сегодня на уроке окружающего мира мы отправимся в экспедицию.

-Кто из вас знает, что делают в экспедиции? В нашей экспедиции мы будем наблюдать, исследовать, делать выводы об услышанном и увиденном.

-А работать будем в группе. Не забывайте, что от работы каждого из вас будет зависеть оценка всей группы.

-У вас у каждого на столах лежит «Лесенка успеха» на которой вы будете отмечать результаты своей деятельности по каждому этапу урока.

- Внимательно рассмотрите требования к оцениванию:

Зеленый листок – успешно справились с заданием. Мы молодцы! Желтый листок – были ошибки в работе.

Красный листок – не справились с заданием. Нужна помощь!

Принимают и сохраняют учебную задачу

Внимательно слушают учителя

(Приложение 2)

Правила работы в группе

(Приложение 1)

«Лесенка успеха»

Этап 2. Актуализация знаний и способов деятельности.

Предметные:

обобщение имеющихся знаний о лесе.

Личностные:

формирование учебно-познавательного интере са к новому учебному материалу.

Познавательные:

поиск информации, анализ, сравнение, классификация;

умение строить речевое высказывание в устной форме, рассуждение;

уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

Умение принимать и сохранять учебную задачу;

Умение планировать свои действия в соот вет ствии с поставленной задачей;

оценка правильности выполнения действий по предложенным учителем критериям

Коммуникативные:

умение строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

способность учитывать разные мнения и стремиться к координа ции разных позиций в сотрудничестве;

построение понятных для партнера высказываний.

Учитель демонстрирует слайды картин Шишкина

-Определите объект нашего исследования, по репродукциям картин русского художника И. Шишкина.

-Совершенно верно. Наша экспедиция будет проходить в лесу.

-Мы сегодня входим в лес,

Полный сказок и чудес.

Кто в глуши его таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все узнаем без утайки!

Разгадаем леса тайны.

-Итак, объект нашего исследования – лес.

-Сейчас я вас попрошу заполнить в таблице столбик «знаю», используя слова, фразы, схематические рисунки. Запишите все, что вы знаете о лесе.

-Вы рассказали небольшую долю того, что известно о лесе. Сегодня на уроке мы попытаемся расширить ваши знания о лесе.

-А с помощью каких методов исследования сможем ответить на эти вопросы?

-Я предлагаю вам ответить на вопрос: что такое лес?

-Ваше мнение мы узнали. Где мы можем найти научное объяснение слову лес?

-Какое определение является более точным с вашей точки зрения?

-Мы не можем прийти к общему мнению. Почему?

-Не все знают, что такое природное сообщество. Наша задача узнать это.

-Где эту информацию мы можем получить?

(работа в группах).

-Не забывайте, пожалуйста, о правилах работы в группе. Следите за осанкой.

Выступление групп.

-Оцените ответы групп, используя алгоритм и занесите результат в «Лесенку успеха».

Принимают и сохраняют учебную задачу

Планируют свою работу в группе.

Контролируют и оценивают работу группы.

Заполняют часть таблицы, используя знаково-символические средства и предложения.

Выявляют известное, осознают познавательную задачу.

Находят дополнительную информацию о лесе в учебнике и энциклопедии.

Выполняют учебно-познавательные действия, обобщают и делают вывод.

Высказывают свое мнение и доказывают свою точку зрения.

Высказывают свою точку зрения, внимательно выслушивают мнение других.

Участвуют в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета.

Работают в группе, формулируют свой ответ, учитывают разные мнения, стремятся к сотрудничеству.

Слайд №1. Картина Шишкина.

Приложение 2.

Таблица успеха.

Толковые словари (разные для каждой группы)

Учебник стр.164.

Личностные:

Умение оценить важность здорового образа жизни.

Регулятивные:

выполнение учебного действия в материализованной форме.

Физминутка для глаз.

Показ детям упражнений.

http://nachalka50.ucoz.ru/load/fizminutki/fizminutka_dlja_glaz_quot_babochki_quot/10-1-0-20

Этап 3. Формирование новых знаний и способов действий.

Предметные:

расширение знаний о лесе;

умение различать ярусы.

Личностные:

формирование учебно–познавательного интере са к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные:

умение планировать свои действия в соот ветствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

умение устанавливать причинно-следственные связи в изученном круге явлений;

умение строить логичес кое рассуждение, включа ющее установление причинно- следственных связей.

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других и вступать в беседу;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

умение учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию.

-Часто лес называют многоэтажным домом. Почему?

-У меня набор лесных растений. Расположите их так, как они растут в лесу.

-Ваше мнение подтверждается?

Действительно у вас получился многоэтажный дом.

-Но у каждого этажа есть свое название.

Про это вы услышите из рассказа.

-Как называются эти этажи?

-Каждая группа приготовит рассказ про свои этажи.

(работа в группах)

-Как называется 1 ярус? Какие растения находятся в 1 ярусе?

(1 группа)

-Как называется 2 ярус? Какие растения находятся в 1 ярусе?

(2 группа)

-Как называется 3 ярус? Какие растения находятся в 1 ярусе?

(3 группа)

-Как называется 4 ярус? Какие растения находятся в 1 ярусе?

(4 группа)

Выступление групп.

-Оцените ответы групп, используя алгоритм и занесите результат в «Лесенку успеха».

Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свою работу.

Контролируют и оценивают работу группы.

Осуществляют анализ картинок с выделением существенных признаков.

Проводят классификацию растений по «этажам».

Выполняют учебно-познавательные действия, обобщают и делают вывод.

Слушают и понимают речь других, вступают в беседу.

Строят речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять совместную деятельность в группе, проявляя умение слушать собеседника и учитывать его мнение.

Слушают выступление групп, строят речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Картинки с изображениями растений.

Учебный диск.

Предметные:

расширение знания о животных леса, их приспособленности к жизни.

Регулятивные:

умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные:

умение устанавливать причинно-следственные связи в изученном круге явлений;

умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей

Учитель ставит цель перед демонстрацией фильма: познакомиться с представителями природного сообщества.

Учитель демонстрирует фильм о лесе.

-Животные, как и растения, тоже нашли свое место в лесу по душе, одни обитают на деревьях, другие – на земле, а третьи – в почве.

-Расселите животных по ярусам и докажите, что данное животное живет в этом ярусе?

(работа в группах).

Выступление групп.

-Оцените ответы групп, используя алгоритм и занесите результат в «Лесенку успеха».

-А что, кроме дома еще находят животные в лесу?

- Что такое пищевая цепочка?

-Из каких звеньев состоит цепочка?

-Составьте пищевую цепочку, пользуясь учебником.

(работа в группах)

Выступление групп.

-Оцените ответы групп, используя алгоритм и занесите результат в «Лесенку успеха».

планируют свои действия в группе в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Контролируют и оценивают работу группы.

Принимать и сохранять учебную задачу

Планируют свои действия в группе в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Контролируют и оценивают работу группы.

Выполняют учебно-познавательные действия, обобщают и делают вывод, строя логическое рассуждение.

Выявляют известное, осознают познавательную задачу.

Находят дополнительную информацию о пищевой цепочке в учебнике и энциклопедии.

Строят логическую цепочку.

Выполняют учебно-познавательные действия, обобщают и делают вывод, строя логическое рассуждение.

Внимательно смотрят фильм с целью выявить представителей природного сообщества.

Слушают выступление групп, строят речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Слушают и понимают речь других, вступают в беседу.

Строят речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Слушают выступление групп, строят речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Фильм о лесе.

Картинки животных.

Этап 4. Обобщение и систематизация знаний.

Предметные

обобщение и системати зация представлений о лесе как о природном сообществе.

Личностные:

уметь осознавать важность полученных знаний.

Коммуникативные:

умение полно и грамотно выражать свои мысли.

-Еще раз прочитайте вывод на странице учебника, почему лес называют природным сообществом.

-Подтвердили наше предположение?

-Природа влияет на человека, так же как человек на природу. Поэтому бывая в лесу, мы не должны забывать, что мы лишь там гости, а не хозяева.

Обобщили и систематизировали знания о природном сообществе.

Слушают и понимают речь других, вступают в беседу.

Строят речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Слайд №2. Правила поведения в лесу

Этап 5. Рефлексивная деятельность. Подведение итогов.

Личностные:

понимание значения знаний для человека и умение принять их;

желание учиться

определять степень успешности выполнения своей работы.

Коммуникативные:

умение слушать,слышать и понимать учителя, одноклассников.

-Какова была цель урока?

-Достигли ли мы ее?

- А теперь заполните вторую часть таблицы (что я узнал нового о лесе).

- Чем пополнились ваши знания?

Оценивают свои учебные действия в соответствии с поставленной целью.

Делают вывод о необходимости и значении учебной деятельности.

Слушают и понимают речь других, вступают в беседу.

Строят речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Таблица успеха.

Личностные:

развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения;

Регулятивные:

умение контролировать, корректировать и оценивать собственную деятельность на уроке;

-Обратите внимание на ваши «Лесенки успеха».

-Если на всех ступеньках зеленые листья, то ставите себе «5».

Тот этап урока, на котором красный кружок, это сигнал о том, на что необходимо обратить внимание, поработать над ошибками.

Контролируют и адекватно оценивают себя и свои достижения и работу группы.

Лесенки успеха.

Этап 7. Информация о домашнем задании.

Регулятивные:

умение принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

а) стр. 164-169 учебника, подготовить рассказ о лесном сообществе.

б) Сообщение о лесах Курганской области.

в)Написать сочинение на тему «Если бы на Земле не было лесов».

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Внимательно слушают учителя.

Знаю

Узнал новое