Краткосрочный план урока №66 по математике

Предмет: Математика

Урок: 66

Школа: Частная школа «Келешек»

Дата: 12.01.21г

ФИО учителя: Кисимова Айгуль Сагидуллаевна

Класс: 2 «д»

Количество

присутствующих: 10

Количество

отсутствующих: 0

Раздел (сквозная тема):

Действия с числами.

Тема урока:

Виды многоугольников. Свойства квадрата и прямоугольника.

Спорт и туризм укрепляют организм.

Цели обучения, которым посвящен урок:

2.3.1.1. Распознавать и называть виды углов (прямой, острый, тупой);

определять существенные признаки прямоугольника, квадрата,

прямоугольного треугольника.

2.3.1.2. Классифицировать многоугольники.

Развитие навыков:

3.1.Геометрические фигуры и их классификация

Критерии успеха (Предполагаемый результат):

Все учащиеся смогут:

Распознавать виды углов (прямой, острый, тупой) и фигур

(прямоугольник, квадрат).

Большинство учащихся смогут:

Распознавать виды углов в фигурах, строить углы, (прямой, острый,

тупой); определять существенные признаки прямоугольника, квадрата, прямоугольного треугольника.

Некоторые учащиеся смогут:

Классифицировать фигуры по разным признакам.

Языковая цель

Учащиеся могут:

Использовать в речи названия углов (прямой, острый, тупой) и фигур (прямоугольник, квадрат, многоугольник).

Основные термины и словосочетания:

Виды углов (прямой, острый, тупой) и фигур (прямоугольник, квадрат, многоугольник).

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения:

-Что общего у фигур каждой группы?

-На какие две группы можно разделить фигуры на доске?

Обсуждение:

Обозначение фигур буквами латинского алфавита.

Письмо:

Трехъязычие: квадрат – square – квадрат, прямоугольник – тіктөртбұрыш – rectangle

Предварительные

знания

Виды углов, фигур.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

2 - 3 мин

5 - 10 мин

1.Создание положительного эмоционального настроя.

Мотивация.

– Сегодня мы вновь будем говорить о том, что укрепляет наш

организм, делает его более сильным и выносливым.

Учитель :

- давайте прочитаем стихотворение вместе

«Зарядка».

Мы выходим на зарядку

Эй проснись!

Все по росту, по порядку

Становись !

Руки вверх поднимем выше,

Станем на носочки,

Вдох глубокий,

Мы как мыши

На болотной кочке

– Вы догадались, о том, что помогает человеку укрепить

здоровье? Расскажите. Молодцы.

Демонстрация слайда.

Середина урока

7-11 мин

12-29 мин

5 мин

10- 12 мин

-Операционно- мотивационный этап:

Актуализация. Приём: « Стрелок»

Игра «Собери квадрат».

На доске изображено 3 квадрата. Они разделены на фигуры.

Предлагаю внимательно рассмотреть и назвать фигуры, с помощью которых получился

квадрат.

(Дети называют все фигуры)

– Это треугольники и четырехугольники.

Постановка цели

Учитель : предлагаю разделить фигуры на треугольники и

четырехугольники.

- сколько треугольников? Четырёхугольники?

-предлагаю поработать с четырехугольниками.

– Подумайте, можно ли разделить их на группы?

Учитель : предлагаю разделить две такие группы: на

прямоугольники и не прямоугольники.

– Что вы заметили?

Дети делают вывод, что в одной группе оказались

прямоугольники и квадраты.

– Почему?

– Потому что у всех фигур прямые углы.

– Сформулируйте тему урока.

– Мы будем говорить о прямоугольниках и квадратах.

Открытие нового

а) Прием «Верные и неверные высказывания».

– перед вами таблица, нужно её начертить .

Цифрами указан номер вопросов.

Педагог : читает вопросы, которые начинаются со слов

«Правда ли, что…»

Если, правда, то во второй строке ставят знак «+», если нет,

то «-».

1. Правда ли, что в прямоугольнике все углы прямые.

2. Правда ли, что любой прямоугольник является квадратом.

3. Правда ли, что в прямоугольнике противоположные

стороны равны.

4. Правда ли, что квадрат является прямоугольником.

5. Правда ли, что в квадрате все углы прямые.

6. Правда ли, что у квадрата все стороны равны.

Дети заполняют таблицу.

Первичное закрепление с проговариванием

Работа по учебнику.

Самостоятельная работа

Предлагаю выполнить задание №2 в тетради с проверкой по

критериям оценивания.

Дети определяют признак, по которому сгруппированы

фигуры (количество углов).

Знакомство с определениями. Заучивание наизусть.

Применение нового

Задание №4 из учебника. Практическое выполнение в тетради, начертить прямоугольник с одинаковой шириной.

Устно выполнить задание№ 5

Учитель провожу предварительную беседу.

– Для чего может быть предназначена сортировочная машина?

По каким признакам отбирают фигуры в этой машине?

По количеству углов и по количеству сторон.

Далее дети работают самостоятельно и сравнивают

полученные результаты.

Слайд презентаций

Тетрадь, карандаш,

линейка

Учебник.

Тетрадь.

Слайд № 7

Учебник.

Тетрадь.

Слайд № 12

Конец урок

1- 2 мин

7. Итог урока. Рефлексия.

– Над какой темой сегодня работали?

– Что уточнили для себя?

– Где можно использовать эти знания?

Оценивание работы по « Солнышку и тучке»

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

Выполнение дифференцированных заданий.

Формативное оценивание.

- Самооценивание по дорожке успеха в

тетради «Что я знаю и умею».

- Взаимооценивание при работе в паре,

группе, классом.

- Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

- Определение уровня усвоения навыка

по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).

- русский язык

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы

по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?