Краткосрочное планирование по познанию мира

Этапы урока.

Учитель.

Ученик.

Модуль.

1.Орг. Момент.

Психологический настрой.

Проверка домашнего задания.

Прозвенел звонок, начинаем наш урок. Я улыбаюсь, и вы все улыбнитесь друг другу. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, забудьте о них. Вдохните все хорошее.

1. Расскажите, какие знания, и умения по математике пригодится на уроках познания.

2. Подумай ,как другие предметы связанны с познанием мира?

3. Назовите инструменты, которые используют для измерения длины, температуры, массы и времени.

Учащиеся выполняют упражнения.

Ответы на вопросы.

Используются фишки

Диалоговое обучение

Критическое мышление.

Возрастные особенности.

2. Актуализация знаний.

Загадки о явлениях природы.

Живут сестра и брат:

Одну всякий видит,

Да на слышит,

Другого всякий слышит,

Да не видит.( молния и гром)

Растет она вниз головой,

Не летом растет, а зимой.

Но солнце ее припечет-

Заплачет она и умрет.( сосулька)

Раскаленная стрела

Дуб свалила у села.( молния)

Говорю я брату:

- Ох, с неба сыплется горох!

-Вот чудак , - смеется брат,

- Твой горох ведь это…(град)

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошли искать их днем,

Ищем, ищем – не найдем. (роса)

Ответы детей.

Когда отгадываю, загадку вешают на доску картинку.

Отгадки.

Диалоговое обучение

Критическое мышление.

Возрастные особенности.

Од ОО

3. Постановка цели и задач урока.

Сегодня на уроке познакомимся с природными явлениями. Узнаем, какие еще есть природные явления.

Какие явления опасны для человека.

Работа с учебником. Стр. 39-42

Дети беседуют с учителем.

Выбирают спикера.

Диалоговое обучение

Критическое мышление.

Физминутка

Раз –подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три –в ладоши три хлопка, головою три кивка,

На четыре –ноги шире.

Пять – руками помахать,

Шесть – за стол тихонько сесть.

Ученик выполняет, а весь класс повторяет.

Возрастные особенности.

4 Усвоение новых знаний и способов действий.

Проблемный вопрос:

Работа в группах. Учащиеся работают в группах . ; группы название по временам года.

Можно использовать учебник.

Описать явление времен года.

Игра «Угадай –ка».

Картинки ( дождь, ветер, град, снег)

Тянут жеребей.

Каждая группа получают свою картинку.

Могут ли явления природы быть опасными для человека?

Работа с фото.( стихийные бедствия)

Как называются эти явления природы?

Чем они опасны? Каковы их последствия? Как нужно вести себя при землетрясении , наводнениях, ураганах)т

Каждая группа дает себе название по временам года( зима, лето, весна, осень)

Каждая группа ,составляю список явлений.(каждая к своему времени года)

Один участник группы описывают, явление природы. ( другие группы должны угадать, кто быстрее)

Учащиеся рассматривают фото с изображением .

Диалоговое обучение

Критическое мышление.

Возрастные особенности.

Од ОО

Критерии оценивания используют фишки

5.Закепление знаний и способностей действий.

Ответы на вопросы в учебнике.

Стр. 42 Осенние дожди.

Прочитать в учебнике.

Ответы детей.

Диалоговое.

6 Подведение

итогов.

О чем мы с вами говорили на уроке?

Какие природные явления вы уже знали, а о каких узнали на уроке?

Как себя нужно вести при : землетрясении, ураган, наводнение?

Работа с детьми по вопросам.

Учащиеся отвечают по теме.

Диалоговое.

7 Рефлексия.

Я узнал:_______________

Меня удивило:_________

Я хочу узнать:__________

Выполняется индивидуально.

( на листочках)

Диалоговое

8.Задание на дом.

Стр.40 – 42 в учебнике.

Стр.21 прописи ( наблюдение за природными явлениями)

Запись в дневниках.