Конструирование моделей из бумаги

Методическая разработка по теме:

«Конструирование из бумаги».

ПДО Иванченкова М. Ю.

г. Каменск-Шахтинский

Актуальность

Формирование развитой, многогранной, творчески активной личности — ведущая задача образования, решение которой начинается с раннего детства. Особенно важно стимулировать природную любознательность и познавательную активность дошкольника из подготовительной группы разнообразными увлекательными формами художественной деятельности. Благодаря конструированию из бумаги ребёнок откроет для себя волшебный мир разнообразия цвета и формы, познакомится с основными геометрическими фигурами, освоит первичные навыки моделирования, приобретёт начальные представления о правилах комбинаторики, разовьёт ручную умелость, а также внимание и наблюдательность.

Конструирование — в переводе с латинского означает создание модели, творческое выстраивание определённой гармоничной и целостной системы взаимоотношений между различными элементами, деталями или предметами. Такой вид творческого моделирования как конструирование из бумаги оказывает благотворное воздействие на развитие творческих способностей, мелкой моторики, культуры трудовой деятельности, предметного и пространственного мышления, сенсорного восприятия и интеллектуальных способностей ребёнка к синтезу и анализу, что актуализирует значимость ручного труда.

Ребёнок исследует возможности применения бумаги. Сминая, разгибая, разрезая, разрывая её на части, он затем объединяет их и получает новую форму. В процессе работы формируются навыки культуры трудовой деятельности, самоконтроль за своими действиями в процессе выполнения работы, стремление и настойчивость достичь качественных результатов. дети отрабатывают точность и аккуратность. Ведь для того, чтобы фигурка получилась правильно, необходимо складывать лист так, чтобы углы и сгибы были идеально ровными. При создании бумажных игрушек и фигур, дети получают навыки работы ножницами (разрезание, надрезание, вырезание и так далее) и склеивания бумаги, навыками одно- или многократного сгибания бумажного листа с обязательным разглаживанием сгибов и углов

Цель: Обучение методам и приёмам конструирования из бумаги.

Задачи:

Образовательные:

-обучать конкретным приёмам художественного творчества;

-знакомить с различными техниками работы с бумагой;

- обучать детей различным приемам преобразования бумаги.

Развивающие:

-формировать познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности;

-развивать самостоятельность, наблюдательность, любознательность, активный интерес к миру предметов и вещей, созданных людьми;

- приобщать к миру технического и художественного изобретательства

- совершенствовать работу рук в работе с бумагой

-развивать образное мышление;

-развивать мотивацию к конструированию из бумаги;

- развивать эстетический вкус, конструкторские навыки и умения.

Воспитательные:

- содействовать воспитанию ценностного отношения к материалам и инструментам, результатам творческой деятельности окружающих;

- воспитывать культуру общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни.

Социально-коммуникативное развитие - приобщение детей к ценностям народной культуры и традициям.

Познавательное развитие – приобретение сопутствующих знаний о различных видах бумаги, развитие пространственных ориентировок, внимание

Речевое развитие - развивать у детей способности выражать свои ощущения и эмоции в речи.

Художественно-эстетическое развитие - формирование способности к восприятию, созданию выразительного образа.

Физическое развитие – нормы здорового образа жизни.

Формы и методы работы

В процессе занятий используются различные формы: традиционные, комбинированные и практические занятия; игры.

Методы, используемые на занятиях по конструированию из бумаги:

- словесный - устное изложение, беседа, рассказ, сказка

- наглядный - иллюстрации, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу;

- практический - выполнение работ по инструкционным картам, схемам, в основе которых лежит уровень деятельности детей

- объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

- репродуктивный - дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

Приемы проведения занятий:

- игра, которая является основным видом деятельности детей;

- сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;

- просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми;

- музыкальное сопровождение;

- создание игровой ситуации;

- показ воспитателя;

- сравнение двух техник;

- проговаривание последовательности работы.

Принципы работы с детьми:

1. доступность отбираемого материала;

2. постепенное усложнение программного содержания, методов и приёмов руководства детской деятельностью;

3. индивидуальный подход к детям.

Ожидаемые результаты:

В результате обучения воспитанников данной теме:  

Воспитанники будут знать:

- познакомятся с искусством оригами;

- основные виды сгибов бумаги, их названия и обозначения на схемах;

- основные геометрические понятия и базовые формы оригами

Воспитанники будут уметь:

–создавать изделия оригами;

- создавать изделия из бумаги по замыслу;

– научатся различным приемам работы с бумагой;

– научатся следовать устным инструкциям;

– создавать объемные и плоскостные композиции с изделиями, выполненными из бумаги; 

- овладеют навыками культуры труда;

У воспитанников будут развиваться:

–внимание, память, мышление, пространственное воображение;

- мелкая моторика пальцев рук и глазомер;

- художественный вкус, творческие способности и фантазия.

– улучшат свои коммуникативные способности

- усидчивость, стремление к достижению поставленной цели.

Литература:

1. А.Быстрицкая. Бумажная филигрань.М. «Эксмо»,2008.

2. Кайе В.А. Занятия по конструированию и экспериментированию с детьми 5-8 лет.М.: Сфера,2016. - 128 c.

3. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Для занятий с детьми 2-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2015. - 168 c.

4. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию: учебное пособие / Под ред. Н.П.Сакулиной, Т.С. Комаровой. – М.,2009.272 с.

5. Парамонова Л.А. Конструирование как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Теория, практические рекомендации, конспекты занятий для слушателей курсов повышения квалификации и читателей, интересующихся темой детского конструирования, // Дошкольное образование. -2008. №17, 18 (233).