Конспект урока "Слово. Предложение. «Колобок» русская сказка "

Тема: Твёрдые и мягкие согласные звуки. Русская сказка «Кот, петух и лиса.»

Цель: формировать умение рассказывать сказку, опираясь на сюжетные картинки, развивать связную речь на материале сказки. Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

Задачи: прививать интерес к сказкам и литературе в целом; развивать познавательную активность детей, образное мышление, речь, внимание; учить составлять предложения по заданным схемам; воспитывать нравственные качества;

Оборудование: иллюстрации к сказкам

Ход урока

1. Создание коллаборативной среды. (В кругу) «Здравствуй, друг!», «Обнимашки»

-Здравствуй, друг! – (рукопожатие)

-Как ты тут? - (похлопывание друг друга по плечу)

-Где ты был? – (касание за ухо)

- Я скучал! – (прикладывают руку к сердцу)

-Ты пришел! (разводят руки в стороны)

- Хорошо! (обнимаются)

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнем скорей урок!

2. Актуализация знаний. Викторина «Знаете ли вы?» Похвалюшки.

- Знаете ли вы сказку? Кто ее автор? Умеете ли ее рассказать?

• Перед волком он дрожал,

• От медведя убежал,

• А лисице на зубок

• Все ж попался…(колобок)

• Про уютный некий дом

• Разговор мы заведем.

• Там богатая особа

• Проживала, чай пила,

• Дом весь выгорел дотла.

• Что ж, подумайте немножко…

• Верно, это тётя…(кошка)

• Всех на свете он добрей,

• Лечит он больных зверей.

• Добротою знаменит,

• Это доктор…(Айболит)

• Кто – то за кого-то ухватился цепко,

• Ох, никак не вытянуть, Ох, засело крепко.

• Но еще помощники скоро прибегут,

• Победит упрямицу дружный общий труд! («Репка»)

• А дорога далека, а корзина нелегка,

• Сесть бы на пенек, съесть бы пирожок. («Маша и медведь») 

• Нет ни речки, ни  пруда,

• Где воды напиться?

• Очень вкусная вода

• В ямке из копытца. («Аленушка и братец Иванушка»)

•  

• - Тепло ли тебе, девица,

•  Тепло ли тебе, красная? («Морозко»)

•  

• По - щучьему веленью,

• По моему хотению.

• Ну – ка, печь, поезжай к царю. («Емеля»)

• - Определение детьми темы урока.

• 3. Работа по теме.

• 1) Сегодня у нас в гостях русская народная сказка. Рассмотрите картинки («Добукварик» с. 22).

• - Вы узнали эту сказку? Кто ее герои?

• (Слушание сказки в аудиозаписи)

• 2) Развитие связной речи. «Ролевая игра»

• - Где жили кот и петух?

• - Чем они занимались?

• - Какую песенку пела лиса петушку?

• - Сколько раз лиса уносила петушка?

• - Что купил кот? Куда отправился?

• - О ком и о чем сказка? (О дружбе и взаимовыручке друзей).

• Работа по картинкам в учебнике: о каких эпизодах рассказал нам художник? Какие картинки к сказке нарисовали бы вы? Чем закончилась сказка?

• 3) Работа в паре - нарисовать иллюстрацию к сказке.

• 4. Работа над звуковым анализом слов. Техника «20 секунд». Учитель задает ключевой вопрос и предлагает подумать над ним не менее 20 секунд. (Использование данной техники предоставляет возможность всем ученикам обдумать свой ответ, что позволяет вовлечь всех учеников в процесс обдумывания ответа).

• - Рассмотри, кто изображен на картинке («Добукварик с. 23») Назови слова, нарисуй звуковую схему слов: кот, лиса, петух. Сделай звуковой разбор слов: сколько звуков в каждом слове? Назови их последовательно. Какие гласные звуки есть в слове? Произнеси их. Закрась красным карандашом гласные звуки в схемах слов.

• 5. Игра «Найди схему для каждого слова» на стр. 23 - дом, сосна, ваза. Соедини картинку со схемой слова.

• 6. Физкультминутка. Повторяем текст физкультминутки преды­дущих уроков.

• 7. Письмо. Овалы, полуовалы. Игра «Найди отличия».

• 8. Подведение итогов урока: познакомились с русской народной сказкой «Кот, петух и лиса», учились делать звуковой анализ слов из сказки (кот, петух, лиса).

• Лесенка успеха. Покажите, где вы находитесь.

• Дома: 1. «Сп. Б.» с. 14-15 «Кот, петух, дрозд и лиса» пересказ

1. Показы и карточка в тетради.

• Тема: Слово. Предложение. «Колобок» русская сказка

• Цель: закрепить первоначальное понятие о слове как о единице языка, называющей окружающие нас предметы, о предложении, уметь вычленять из речи предложения, отличать предложение от слова, составлять схему предложения и «читать» ее. Развивать и обогащать словарный запас учащихся, воспитывать интерес к изучаемым темам.

• Оборудование: рисунки – Колобок, карточки для индивидуальной работы, схемы слов и предложений.

• Ход урока

• 1. Создание коллаборативной среды. «Здравствуй, друг!»

• -Здравствуй, друг! – (рукопожатие)

• -Как ты тут? - (похлопывание друг друга по плечу)

• -Где ты был? – (касание за ухо)

• - Я скучал! – (прикладывают руку к сердцу)

• -Ты пришел! (разводят руки в стороны)

• - Хорошо! (обнимаются)

• 2. Проверка домашнего задания. «Сп.б.» с. 11«Сказка про ослика» пересказ.

• 3. «Мозговой штурм». Актуализация знаний.

• Повторение изученного о речи по схеме: речь – предложение – слово – слог – звуки, буквы – гласные, согласные.

• - Как определить количество слогов в слове?

• - Какой слог называется ударным?

• - Как произносится гласный звук? Согласный?

• - Как обозначаются в звуковой схеме гласные и согласные звуки?

• 

• Отгадай загадку.

• Испекла бабуля деду –

• Дед остался без обеда

• В лес мальчишка убежал,

• На носок лисе попал.

• Выполни задание на карточке.

• Узнай, что любит Колобок. Соедини рисунок с его схемой. Раскрась картинку, в которой ударение падает на второй слог.

• 

• 

• ________ _________ ____________

• 4.Работа в парах. «Чтение» и рассказывание сказок и стихотворений по схемам предложений. «Добукварик» с. 33-34.

• 5. Чтение притчи. Ы. Алтынсарин «Паук, муравей и ласточка» «Сп.б.» с. 15-16

• Сегодня у нас на уроке сказка великого казахского педагога Ыбрая Алтынсарина «Ласточка, паук и муравей».

• - О чем и о ком эта сказка?

• - Где шли отец с сыном?

• - Кого они увидели?

• - Что делали паук, муравей и ласточка?

• - Объясни: ни одной живой души, бездельничать.

• - Чему учит нас притча?

• Рассмотрите рисунки и схемы к этой притче «Добукварик» с. 28, составьте предложения по схемам. Назовите слова. Назовите предложения.

• - Как обозначены слова?

• - Какова схема предложения?

• - Сколько слов в предложении?

• 6. Письмо всех изученных элементов (по показу учителя). «Добукварик» с. 32

• 7. Рефлексия. Солнышки.

• - Что узнали нового на уроке?

• - Что повторяли?

• Дома: «Сп.б.» с. 15-16 Ы.Алтынсарин «Паук, муравей и ласточка» - пересказ.

• Показы, карточка в тетради.

• Тема. Состав числа 10.

• Цель: познакомиться с составом числа 10 в виде суммы двух слагаемых. Учиться определять способы получения числа 10, составлять соответствующие равенства и взаимообратные действия, продолжить формировать умение правильно соотносить изученные цифры с числом предметов. Учиться решать задачи, составлять взаимообратные действия. Способствовать развитию логического мышления, воображения, воспитанию любознательности, аккуратности, вырабатывать навык чтения равенств разными способами, знание натурального ряда чисел, название компонентов при сложении и вычитании. Развивать математическую речь, наблюдательность, внимание, память, логическое мышление.

• Оборудование: домики на состав числа, вера цифр, карточки для знакомства с составом числа 10.

• Ход урока.

• 1.Создание коллаборативной среды. Тренинг «Молекулы» по 4, по 6, по 3, по 8

• – Создайте многоугольник. Какая фигура получилась?

• Сообщение темы и цели урока.

• - С каким числом и цифрой мы познакомились на прошлом уроке? (10)

• - Сегодня мы будем рассматривать способы получения числа 10 из двух слагаемых.

• 2.Повторение. Устный счет.

• 1. Счет цепочкой. Воспроизведение ряда чисел. 1-20, 20-1, 11-9, 17-7, перед числом 10, 15,

• после числа 5, 11, между числами 4 и 6, 10 и 12, справа от 13, слева от 16, соседи 18.

• 2. Игра «Считай – не зевай» ВЕЕР

• - 1 слагаемое 8, второе – 2, покажи сумму;

• - уменьшаемое 10, вычитаемое – 5, чему равно значение разности.

• - сумма 3 и 4, разность 9 и 7.

• 3. Работа в парах. Игра «Найди пару» Состав числа 9. Как можно получить число 9 из двух слагаемых. Детям раздаются карточки с числами от 1 до 7, + 4.

• 4. Игра «Счет в темноте» Ночь: детям (глаза закрыты) читаю цепочку примеров, они считают ответы. День: дети показывают ответ на ВЕЕРе или называют его. Проверка.

• 1+4-2+1-3+1+2-1= 3

• 3. Работа по теме.

• 1. Работа в тетради.

• - показ знаков: +, -, =, ,

• - заполни пропуски, восстанови пропущенные числа. Повторение – числа четные, нечетные.

• - практическая работа по составлению таблицы состава числа10, запись выражений в тетрадь и составление взаимообратных действий.

• 9+1=10 10-9=1

• 8+2=10 10-8=2

• 7+3=10 10-7=3

• 6+4=10 10-6=4

• 5+5=10 10-5=5

• 4+6=10 10-4=6

• 3+7=10 10-3=7

• 2+8=10 10-2=8

• 1+9=10 10-1=9

• 4.Работа по учебнику. С. 15 №1, 2, 3.

• Проверочная работа по составу чисел 7, 8, 9 (паровозики)

• * с. 17-18

• 5. Подведение итогов урока.

• С составом какого числа мы сегодня знакомились? Как получить число 10 из двух слагаемых?

• Рефлексия

• - Какие задания вам больше всего понравилось?

• - В чем вы еще испытываете затруднения?

• - Оцените свою работу на уроке. Светофор.

• Дома: выучить состав числа 10.

• Тема: «Язык — орган вкуса»

• Задачи: дать детям понятие об органе вкуса; установить взаимосвязь органа вкуса с познанием окружающего мира; развивать речь, логику мышления; показать, что язык является органом общения; активизиро­вать словарь учащихся. Воспитывать потребность в соблюдении культурно-гигиенических навыков.

• Ход урока

• 1. Психологический настрой.

• 2. Повторение изученного. Работа в группах.

• Учитель раскладывает на парты рисунки с изображением леса, зоо­парка, сада, сквера (цветника), теплицы (огорода).

• 1-я группа - Экскурсия в лес.

• 2-я группа - Экскурсия в зоопарк.

• 3-я группа - Экскурсия во фруктовый сад.

• 4-я группа - Экскурсия в сквер (цветник).

• 5-я группа - Экскурсия в теплицу (огород).

• Учащиеся рассматривают картинки, составляют небольшие рассказы о том, что увидели. Что помогло запечатлеть увиденное?

• Во время работы учитель помогает детям: следит за тем, чтобы в рас­сказах прозвучали словосочетания, показывающие красоту окружающего мира, форму, цвет и т.д.

• - С помощью чего мы смогли понаблюдать за садом, парком,…? (Глаза – орган зрения).

• Проверка домашнего задания. «Глаза – орган зрения» - пересказ, в тетради с. 9

• № 4, 5.

• 3. Работа над новой темой.

• 1) Определение темы урока.

• - По нужным буквам из слов определите тему урока.

• Детям показывают четыре картинки с изображениями яблока, зайца, рыбы, рака и подписями под ними.

• - У первого и второго слова возьмите первую букву, у третьего - вторую букву, у четвертого третью букву, составьте слово. Получилось - язык.

• - Сегодня мы будем говорить с вами об органе вкуса, но прежде составим ассоциации к нему.

• 2) Составление ассоциаций.

• Учащиеся с помощью учителя составляют ассоциации к слову «язык» и выявляют его многозначность.

• Язык:

1. у животных и человека - орган вкуса;

2. пламя - у костра;

3. средство общения;

4. национальный: казахский, русский, английский и т.д.

• 3) Игра: «В гостях у бабушки» (лучше инсценировать).

• Нуржан и Асель с нетерпением ждали субботы. В этот день они пое­дут к бабушке. Дети знали, что к их приезду бабушка приготовит много вкусных блюд, напечет разных сладостей. Наконец наступил этот день. Бабушка радостно встретила внуков и пригласила их к столу, но прежде отправила мыть руки. Дети уселись за стол. Чего только не было здесь: фрукты, сладости, плов и много других вкусных блюд. Ребята пробовали и восторгались едой,..

• - Придумайте конец игры.

• - Сделайте вывод, при помощи чего дети ощущали вкус всех блюд.

• 4. Работа с учебником. С. 17-18 (2008г.) и с. 18-19 (2012г.) «Язык – орган вкуса»

• а) Работа по иллюстрации.

• б) Чтение текста. Ответить на вопросы.

• 5. Работа в тетради с. 9-10 № 1, 2, 3.

• №1 – отгадай загадку, обведи отгадку по пунктирным линиям,

• №2 – расскажи о вкусе продуктов.

• №3 – прочитай памятку «Как беречь органы вкуса», дополни ее.

• 6. Итог урока.

• -Какой может быть пища?

• - Какие правила нужно выполнять, прежде чем есть фрукты, овощи? На доске висит плакат «Мойте руки перед едой!».

• - Чему научил нас этот урок?

• - Какие правила, для сохранения органа вкуса вы знаете?

• Дома: «Язык – орган вкуса» - пересказ, в тетради с. 10 № 4.

• Лес

• Зоопарк

• Фруктовый сад

• Парк

• Огород

• КГУ Средняя школа №42

• План-конспект урока по математике

• Тема: «Состав числа 10»

• Класс:1 «В»

• Учитель: Аушахимова Д.К.

• г.Петропавловск

• КГУ Средняя школа №42

• План-конспект урока по грамоте

• Тема: «Твёрдые и мягкие согласные звуки.

• Русская сказка «Кот, петух и лиса.»

• »

• Класс:1 «В»

• Учитель: Аушахимова Д.К.

• г.Петропавловск

• КГУ Средняя школа №42

• План-конспект урока по грамоте

• Тема: Слово. Предложение. «Колобок» русская сказка

• Класс:1 «В»

• Учитель: Аушахимова Д.К.

• г.Петропавловск

• КГУ Средняя школа №42

• План-конспект урока по познанию мира

• Тема: «Язык — орган вкуса»

• Класс:1 «В»

• Учитель: Аушахимова Д.К.

• г.Петропавловск