Конспект урока русского языка по теме "Суффиксы глагола"

Этап урока

Формы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

(орг.момент)

Настрой на работу

Слайд №2

Придумано кем-то и просто, и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро»

Здравствуйте,- скажем, солнцу и птицам,

Здравствуйте,- милым, улыбчивым лицам.

И каждый становиться добрым, доверчивым

Пусть доброе здравствуйте слышно и вечером.

-Здравствуйте все!

Подготовка класса к работе.

Л: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности; Р: понимать и сохранять учебную задачу. К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

М.-част.-поиск.

Ф. – фронт.

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки

Слайд №3

Домашнее задание У. стр. 94 № 96

Слайд №4

На доске глаголы:

Играть, играла, играйте;

Кричать, кричал, кричи;

Беречь, берегли, береги;

Нести, несла, неси.

-Прочитайте группы слов.

-Что общего есть в этих словах? (это глаголы)

-Рассмотрите каждую строчку. Что можете сказать про эти слова? (это формы одного и того же слова)

-В какой форме стоят все слова в 1 столбике? Докажите

-Что общего в форме слов второго столбика? Почему? А чем различаются эти формы?

-Что можете сказать о словах третьего столбика? В чём различие?

-Какую работу выполняют суффиксы каждого столбика?

-Что общего у всех этих суффиксов? (формообразующие)

Записывают домашнее задание.

суффиксы «-ть-», «-чь-», «-ти-» указывают на начальную форму глаголов, суффикс «-л-» – суф-

фикс прошедшего времени, а суффиксы, глаголов из третьего столбика «-й-» и «-и-» – суффиксы повелительной формы.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и сверстниками. Познавательные: осознать познавательную задачу, читать и слушать

3.Постановка учебной задачи

М.-слов.-лог.

Ф-фронт.

Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации

-Предположите, какая будет тема урока?

-Проверьте по учебнику ваше предположение (с.97)

-Запишите тему урока

Слайд №5

- Поставьте цель и задачи урока (различать эти суффиксы, различать формы глагола с помощью суффиксов)

Ставят цель урока

П: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника. Л- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; К- участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения, высказывать и обосновывать свою точку зрения

4. Построение проекта выхода из затруднения

Физминутка

М-част.-поиск.

Ф-парн.

Организация учащихся на исследование проблемной ситуации

Слайд №6

Работа по карточке

Цель: понять, что кроме формообразующих суффиксов, не входящих в глагольную основу, есть глагольные суффиксы, с помощью которых образуются новые слова, такие суффиксы являются словообразующими, следовательно, входят в основу слова.

-Что вы можете сказать о суффиксах глаголах этой формы? В основу не входят

-А какую работу выполняет другой суффикс? (новые слова)

От основ прилагательных и существительных образуют с помощью суффиксов глаголы и выделяют глагольные суффиксы:

зима (сущ.) – зимовать;

синий (прил.) – синеть (синить);

ночь (сущ.) – ночевать;

зелёный (прил.) – зеленеть;

смех (сущ.) – смешить;

корм (сущ.) – кормить;

белый (прил.) – белить.

Р: планирование , прогнозирование; Л- решение проблемы К- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Личностные:

Вы выполняете движения только тогда, когда услышите глагол в повелительной форме.

Встаньте, прыгать, кивайте, приседать, помашите, потянуться, покружитесь, наклониться, попрыгайте, вдыхайте, кивали, писать, повернитесь, садитесь.

5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

М.-сам.раб.

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение

1.Работа по учебнику стр. 99 упр. № 103.

Цель: - формировать умение правильно писать формы глаголов прошедшего времени.

Вывод: «Перед суффиксом глагола прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс, входящий в основу глагола начальной формы».

Итог:

Списывают текст, поставив глаголы в форму прошедшего времени, выделяют глагольные суффиксы и суффиксы прошедшего времени.

Р: контроль, оценка, коррекция; П: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; К: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.

6.Закрепление

М.-част.-поиск.

Ф.-групповая.

Организация деятельности по применению новых знаний

Работа по карточке

Цель: научиться ставить глаголы в повелительную форму, выделять формообразующий суффикс.

-Над какой формой глагола предлагаю вам поработать?

-Что вы помните о повелительной форме?

-О чём эти все пословицы?

-Какие формообразующие суффиксы у глаголов в повелительной форме?

-Кто из вас следует хотя бы одной из них?

Находят в пословицах глаголы, заменяют их глаголами в повелительной форме, выделяют формообразующие.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того. что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению; Личностные: самоопределение

7. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Организация рефлексии

-Давайте подведём итог урока?

Синквейн – суффикс

1 строка – одно существительное

2 строка – два прилагательных

3 строка – три глагола

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – ассоциация

Если осталось время: разобрать слова по составу.

Отрезала

Чистить

Прочитай

Входи

Самооценка результатов деятельности

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

П: рефлексия; Л: смыслообразование

8. Информация о домашнем задании

У. стр. 98 № 102

Укажи над словами часть речи. От основ данных слов образуй начальную форму глагола, выдели суффиксы и основу слова.

зима -

синий -

ночь -

зелёный-

смех –

корм –

белый –

Укажи над словами часть речи. От основ данных слов образуй начальную форму глагола, выдели суффиксы и основу слова.

зима -

синий -

ночь -

зелёный-

смех –

корм –

белый –

Укажи над словами часть речи. От основ данных слов образуй начальную форму глагола, выдели суффиксы и основу слова.

зима -

синий -

ночь -

зелёный-

смех –

корм –

белый –

Укажи над словами часть речи. От основ данных слов образуй начальную форму глагола, выдели суффиксы и основу слова.

зима -

синий -

ночь -

зелёный-

смех –

корм –

белый –

Укажи над словами часть речи. От основ данных слов образуй начальную форму глагола, выдели суффиксы и основу слова.

зима -

синий -

ночь -

зелёный-

смех –

корм –

белый –

Укажи над словами часть речи. От основ данных слов образуй начальную форму глагола, выдели суффиксы и основу слова.

зима -

синий -

ночь -

зелёный-

смех –

корм –

белый –

Укажи над словами часть речи. От основ данных слов образуй начальную форму глагола, выдели суффиксы и основу слова.

зима -

синий -

ночь -

зелёный-

смех –

корм –

белый –

Укажи над словами часть речи. От основ данных слов образуй начальную форму глагола, выдели суффиксы и основу слова.

зима -

синий -

ночь -

зелёный-

смех –

корм –

белый –

Укажи над словами часть речи. От основ данных слов образуй начальную форму глагола, выдели суффиксы и основу слова.

зима -

синий -

ночь -

зелёный-

смех –

корм –

белый –

Прочитайте пословицы. Найдите глаголы и замените их глаголами в повелительной форме.

Держать голову в холоде, а ноги в тепле.

Отдать спорту время, в взамен получить здоровье.

Болен – лечить, а здоров - беречь.

Прочитайте пословицы. Найдите глаголы и замените их глаголами в повелительной форме.

Держать голову в холоде, а ноги в тепле.

Отдать спорту время, в взамен получить здоровье.

Болен – лечить, а здоров - беречь.

Прочитайте пословицы. Найдите глаголы и замените их глаголами в повелительной форме.

Держать голову в холоде, а ноги в тепле.

Отдать спорту время, в взамен получить здоровье.

Болен – лечить, а здоров - беречь.

Прочитайте пословицы. Найдите глаголы и замените их глаголами в повелительной форме.

Держать голову в холоде, а ноги в тепле.

Отдать спорту время, в взамен получить здоровье.

Болен – лечить, а здоров - беречь.