Конспект урока "Природные зоны"

При проведении урока использовала следующие методы и приемы: словесный (рассказ, беседа), наглядные, практические В роцессе беседы вопросы направлены на развитие мыслительной активности детей. Используемый метод предъявления информации напрвлен на самостоятельность детей в работе. Метод наблюдения использовался при обобщении и выделении главног. Формы работы: индивидуальная, групповая, работа в парах. Данные формы работы способствуют формированию личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока "Природные зоны"»

Урок по окружающему миру

3 класс

Тема:

« Природные зоны России»

Учитель: Миронова Наталья Викторовна

МОБУ «СОШ №4»

2016г.

Тема: «Разнообразие природы нашей Родины.

Обобщение знаний о природных зонах России.»

Цель:

обобщить и углубить знания учащихся о природных зонах России;

установить основные причины изменения природы с севера на юг;

учить детей анализировать изученный материал и делать выводы;

воспитывать чувство гордости за родину.

Оборудование:

1.Презентация «Природные зоны».

2. Грамзапись песни « С чего начинается Родина».

3. Карта природных зон России.

4. Таблица с задачей о протяженности границ.

5. Рисунки детей, рефераты о живой природе, правила поведения в лесу ( в картинках и знаках).

6. Таблица «В Красную книгу занесены…»

7. Выставка книг о природе.

8. Индивидуальные цифровые перфокарты.

Ход урок.

1. Орг. момент

2.Работа над изученным материалом.

а) Звучит мелодия песни « С чего начинается Родина»

О чём пойдёт речь на уроке?
Каких целей нам надо достичь?

б) Работа в парах.(карточки)

Иллюстрации животных(северный олень, морж, песец, белая сова)

В какой природной зоне обитают эти животные?

(в зоне тундры- песец, белая сова, северный олень)

Кто из них заблудился?

( морж живет в арктической зоне)

Кратко рассказать о природе этой зоны.
Назовите растения этой зоны.

(мхи, лишайники, злаки, осоки, полярный мак, морошка)

Почему летом сюда прилетает много птиц и каких?

( много насекомых-комаров, мошек. Прилетают гуси, утки,

лебеди, кулики.)

(Проверка в группах по 4 человека)

в)Работа в группах.

I группа ( На доске ) Морошка, полярная береза, ковыль, тюльпан, клен, липа, саксаул, верблюжья колючка.

Тундра, лес, степь, пустыня.

Прочитай названия растений, стрелкой укажи принадлежность каждого растения к определённой зоне

морошка липа клен

ЛЕС

ТУНДРА ягель

полярная береза тюльпан

СТЕПЬ верблюжья колючка

ковыль ель ПУСТЫНЯ

саксаул

II группа

Кратко рассказать о природной зоне, расположенной севернее тундры.

(Арктика-зона островов, лежащих около Северного полюса. Долгая холодная зима, короткое холодное лето. Растительность- мхи, лишайники. Живут- моржи, тюлени, белый медведи, полярная сова. Различные чайки, гаги)

III группа

Назвать животных тундры и рассказать об их особенностях.

(Иллюстрации животных)

IV группа

Придумать вопросы к природной зоне «Лесная полоса»

Вывод

3 Физминутка.

4 Викторина.

Объяснить слово: гидрометеоцентр
Анализ погоды текущего дня.
Анализ погоды за прошлую неделю.
Какие изменения в неживой природе произошли за последнюю неделю?
Вспомните, как связана t ͦ воздуха с облачностью в зимнее время.
Зависит ли вид осадков от t ͦ? Каким образом?
Как определить какое время года в нашей полосе?
Назовите основные признаки весны.
Что говорит о явном приближении весны?
Какие признаки весны мы наблюдаем?
Можно ли уверенно назвать дату наступления весны?
Почему на Земле происходит смена времён года?
Что именно вызывает изменения в неживой и живой природе?
Что является «главным дирижёром» сезонных изменений в природе?
Как изменения в неживой природе влияют на живую природу, на жизнь человека?
Почему ни в одной стране нет такого разнообразия природных зон, как у нас?

( наша страна очень велика. Её площадь 17,1 млн.кв.км)

5 Работа в группах.

Я получила несколько писем из разных мест, т.к. мои ученики разъехались по всей стране. Вы должны догадаться откуда эти письма и назвать природную зону.( в конвертах описание природных зон)

1. Крайний север

2.Тундра

3.Лесная полоса

4.Степь

5.Пустыня

Письмо(отгадать профессию)

1. … это удивительная страна: реки без устьев, деревья без листьев, сухие дожди, не смачивающие поверхность земли.

Солнце печёт немилосердно. Кругом барханы, как волны застывшего моря. По этим дорогам очень трудно ездить, но я стараюсь не поддаваться трудностям.

(Водитель, 5)

2. В холодных водах моря идет своя жизнь. Из воды выглядывают головки нерп с темными блестящими глазами.

Стада усатых моржей уплывают на Север. Мы с друзьями снабжаем наши научные полярные станции всем необходимым. Рейсы на Большую Землю и обратно идут один за другим. Вам передают большой привет Витя с Толиком…

( Моряки, 1)

3. Какая ширь, раздолье! Ни гор, Ни леса. Куда ни глянь- до самого горизонта простирается гладкая равнина. А сколько цветов: и алые гвоздики, и лиловые метелки шалфея, и маки, и много- много других. Школа, где я работаю, стоит на краю села, и мы с ребятишками часто любуемся этой красотой.

( Учитель, 4)

4. … здесь очень длинная суровая зима и совсем коротенькое лето. Но лето особенное: солнце светит и днём и ночью. Поэтому приходится ложиться спать при ярком свете солнца. А если будешь темноты дожидаться, то придется не спать больше двух месяцев. Люди здесь закаленные и выносливые, болеют мало. Но без работы всё равно сидеть не приходится…

( Врач, 3)

5. … вот могучий красавец дуб, белоствольная береза, осина с дрожащими листочками, раскидистая липа, сосна и ель растут вперемежку, и ветви их часто образуют густой навес, а внизу- подлесок из орешника и других кустов.

Сейчас лето, и у нас со Степой одна забота - сохранить это богатство от огня

( Лесник. 3)

6 Просмотр презентации «Природные зоны».

7 Беседа.

В каком направлении совершили путешествие? ( С Севера на Юг)
Как изменяются природные условия, растительность, животный мир?

( Средняя полоса самая благоприятная, т.к. там обильная растительность, а животный мир богат и разнообразен)

От чего зависит вид деятельности населения каждой полосы?

( От природных условий)

Чем в основном занимается население нашего края?

( Животноводством, растениеводством, земледелием)

8 Выставка детских рисунков

9 Игра « Перекличка природных зон»

Загадки:

( Вы поднимаете цифры, соответствующие данной зоне).

« Сел Егор между гор. Говорит: « А ну-ка, горы, молодца везите в горы»

( Верблюд) – 5

Кто что-то интересное о нём узнал?
Какие ещё животные обитают в этой зоне? (Вараны, черепахи, тушканчики, змеи. Суслики)

« Деток очень я люблю,

Но не всегда сама кормлю.

Чужим мамам доверяю,

Пока по лесу гуляю.»

( Зайчиха) – 3

Каких ещё животных наших « земляков», вы ещё знаете?

( дятел, синица, белка, гадюка, ёж, волк, медведь, олень, лиса)

« Мал и глуп я, вам признаюсь,

Подскажите, как мне быть:

Очень часто я пытаюсь

Океаны переплыть».

( Пеструшка-лемминг) – 2

Назовите других жителей тундры

( песец, белая сова, северный олень)

« Мой брат в лесу глухом живет.

Он- сладкоежка неуклюжий.

А я в глаза не видел мёд,

Живу, где ветер, снег и стужа.»

( Белый медведь) – 1

Назовите других представителей Крайнего Севера

( пингвин, моржи, полярные совы, гаги)

Что можно сказать о птицах?

10 Самостоятельная работа. Перфокарты.

О О О О О О О О

1. Животные Крайнего Севера: белый медведь, северный олень, песец, тюлень, кайра, полярная сова , гагара, морж.

2. Животные тундры: чистик, белая куропатка , лемминг, соболь, волк, северный олень, крот, песец.

3. Животные лесной полосы: лось, белая сова, барсук, куница, суслик , бобры, розовый скворец, дятел.

4. Животные степи: олень, лисица, орёл, хомяк, белка, горностай, дрофа, жаворонок.

5. Животные пустыни: суслик, верблюд, тушканчик, заяц, антилопа джейран, кобра, лиса, варан.

Ответ:

О О О О О О О О

11. Итог

От чего же зависит климат, растительный мир, животный мир, занятие населения каждой природной зоны?

( от положения к экватору и Северному полюсу. От географического положения природной зоны зависит высота солнца над линией горизонта и продолжительность зимы и лета. От сочетания тепла и влаги зависит состояние почвы и растительности. А от растительности – животный мир, виды занятий населения)