Конспект урока по русскому языку «Состав слова»

Утверждаю:

Преподаватель русского языка с методикой

преподавания: ________/ Т.Н.Зотова/

Согласовано:

Учитель ______/ Лазутова Н.В./

1)Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности

Здравствуйте, дети! Сегодня урок русского языка у вас проведу я, меня зовут Оксана Петровна

Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.
Ни минуты не теряем.

Открываем тетради, пишем число и классная работа.

Давайте вспомним, что изучали ранее. А поможет нам в этом загадка.

Отгадайте ее:

Оно как белый пароход
Над лесом в небесах плывёт
У ветра на ладошке
По синенькой дорожке.

(Облако)

Запишите слово облако, выделите корень.

Здравствуйте!

Облако

2) Этап актуализации знаний и пробное учебное действие.

Придумайте однокоренные слова к слову облако. Запишем их: облачный, облачко, заоблачный. Что значит слово заоблачный?

Выделите корни в этих словах.

Какое явление наблюдается в корне этих слов?

Написание какой буквы гласного надо запомнить?

Давайте составим с этими словами словосочетания. Запишем словосочетание «заоблачная высота»

Разберите по составу слово заоблачная у доски.

Внимание на экран. Рассмотрите схемы слов. В каких из них допущена ошибка? В чём?

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Чередование ч\к

Гласная а.

Под цифрой 2. Так как суффикс не может быть перед корнем, а приставка после корня.

Состав слова.

3)Локализация индивидуальных затруднений:

В каком разделе науки о русском языке изучается строение слова?

Проверьте свои предположения, прочитав определение в рамке из лингвистического словаря на с. 30.

Что, кроме состава слова, изучает словообразование?

Что такое законы образования слов?

Почему эта наука важна для человека?

Правильно дети, мы узнаём и понимаем, как построено слово, правильно его пишем, точнее представляем его значение, связь с другими словами и даже можем проникнуть в его историю. Словообразование помогает изучать иностранные языки.

Внимание на вопросы и задания на странице 30-31. Отвечаем на вопросы и записываем примеры к вопросам 2, 4, 6, 8, 9,10.

Задание к вопросу 2.

Разберём слово замазка по составу. Какие части слова входят в основу?

Задание к вопросу 4.

Записываем предложение на следующей строке.

Пришла золотая осень. Выделите основу в предложении.

Задание к вопросу 6.

Записываем слова через запятую

  Горный, гора, горелый, горький, пригорок.

Подчеркни однокоренные слова, выдели в них корень.

Какие слова вы подчеркнули?

Задание к вопросу 8.

Составьте и запишите словосочетания со словами корень и приставка с их разными значениями.

Задание к вопросу 9.

Запишите образованные слова и разберите их по составу.

Задание к вопросу 10.

Внимание на экран.

В левом столбике корни слов, а в правом их суффиксы. Нам необходимо составить слова. Для это нужно к каждому корню слова подобать из правого столбика недостающий по смыслу суффикс. Записываем их в тетрадь через запятую.

Различные предложения детей.

Законы образования слов.

Как образуются слова в языке, с помощью чего.

Для того что бы правильно писать слова.

1.Основа слова - это часть слова без окончания.

2. В основу слова входят: корень, приставка, суффикс.

Приставка - ЗА; корень - МАЗ; суффикс - К; окончание - А; 

3. Окончание служит для изменения формы слова. Помогает связывать слова в предложении.

4.В основу предложения входит подлежащие и сказуемое.

Осень- подлежащее, пришла сказуемое.

5. Не случайно

6.  Корень — это главная значимая часть слова, которая выражает основное значение данного слова и общее лексическое значение всех однокоренных слов.

Однокоренные слова — это слова с одинаковым корнем.

Горный, гора, пригорок.

7. Суффикс — это часть слова, которая стоит после корня перед окончанием и служит для образования новых слов или форм слов.

Окончание — это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении.

8. Несколько значений имеет слово корень.

Корень дерева; корень слова; Игровая приставка; приставка слова

9. Запеть: за -приставка, петь -корень,

Напеть: на -приставка, петь -корень.

Мостик: мост –корень, ик- суффикс .

Мостище: мост –корень, ищ – суффикс, е- окончание.

10. Они образуют уменьшительно ласкательную форму слова, а суффикс тель- Образуют слова, называющие лиц по роду их занятий.

Дружок, учитель, утёнок, ключик, бабушка

4) Этап построения проекта выхода из затруднения

А теперь выполним с вами упражнение 31 с.31.

грибы

поезда

перестройка, пришкольный

лесной

5) Этап реализации проекта коррекции выявленных затруднений

Упражнение 32 с.31. (3 ребёнка у доски, каждый выполняет свой столбик по 2 слова)

В каждом столбике записаны однокоренные слова.

Значение каждого слова

Порядок разбора слова по составу.

1. найди окончание — изменяемую часть слова.

2. Выдели основу 

3. Выдели корень

4. Выдели приставку

5. Выдели суффикс

Высота: корень –выс, суффикс –от, окончание –а.

Возвысить: приставка – воз, корень- выс, суффикс и, окончание- ть.

Детка: корень- дет, суффикс – к, окончание- а.

Бездетный: приставка- без, корень – дет, суффикс- н, окончание –ый.

Обидеть: корень- обид, суффикс- е, окончание- ть.

Обидчивый: корень –обид, суффикс – чив, окончание – ый.

Безобидный: приставка- без, корень – обид, н – суффикс, ый – окончание.

6)Обобщение во внешней речи.

Прочитаем и выполним упражнение 33.

Ученики разбирают по составу слова:

(чередуются согласные к//ч.)

Запись ряда слов с корнем -бел-.

Вывод: слова белый и белка не являются однокоренными.

7) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Теперь ребята немножко поиграем. На станцию прибыло три поезда. Каждый поезд состоит из четырех вагонов. Когда вагоны присоединяли к поезду, совершили ошибку, присоединив лишний вагон, не подходящий к этому составу (раздаются листочки с вагонами). Вам, ребята, необходимо найти этот лишний вагон. Сделать это вам помогут слова, написанные на каждом вагоне.

Подсказка. Лишние слова отличаются от других слов, написанных на вагонах, по своему составу.

Проверка по слайду с комментированием.

Поезд № 1.

Закон, так как слова, написанные на остальных трех вагонах, имеют приставку, а у слова закон нет приставки.

Поезд № 2.

Лишнее слово веник, так как оно, в отличие от остальных слов, не имеет суффикса.

Запишите слова с суффиксами.

Поезд № 3..

Вагон со словом победить, так как в этом слове нет приставки.

8) Этап включения в систему знаний и повторения

Внимание на экран.

Третье слово не является однокоренным остальным, в слове почести корень

-чест-, а не -чес-.

9) Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

ДЗ/1. Упр. 4, с. 45, определение на с. 30.

2. Задание № 4, тема 1 в рабочей тетради. Стр. ?