Конспект урока по литературному чтению Д.Н. Мамин- Сибиряк Серая Шейка

Деятельность учителя и учащихся

Формирование УУД

1.Организационный этап

У : Ну-ка, юный мой дружок!

Ты, готов начать урок?

Все в порядке на столе?

Все в порядке в голове?

Чтобы получить знания

Надо терпение и внимание.

Пожелаем друг другу быть внимательными, чтобы узнать на уроке много полезного и интересного.

-Давайте подумаем: для чего нужен предмет «Литературное чтение»?

(Мы учимся выразительно читать. Знакомимся с замечательными произведениями великих писателей. Учимся понимать характер и поступки героев.)

У: Эти уроки помогают нам воспитывать чуткое сердце.

Личностные: создание ситуации успеха, самоопределение, нравственно-этическое оценивание

( уважительное отношение к окружающимся)

Регулятивные: целеполагание Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Проверка домашнего задания

У: Прочтите

«Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил» А.Сент –Экзюпери

-Как это понимаете?

(Надо заботится обо всем живом рядом с нами. Беречь природу. А это значит беречь нашу Землю.)

Объявляем конкурс на лучшее прочтение стихотворения А.Кирсанова «Этот мир». Предлагаю разделиться на 3 группы: жюри(1 ученик от каждого ряда), участники ( от каждого ряда по одному), зрители ( все остальные). Вспомните свои обязанности. Каждый участник отвечает на один вопрос:

-Чей образ создает поэт?

-Кто такой гончар в данном стихотворении?

(-Гончар – это Солнце, это главный мастер, который слепил земной шар.)

У: - Действительно, Солнце – это и есть как раз тот Бог, которому поклонялись все народы в древности на протяжении нескольких тысячелетий.

У: - А кто же это дитя?

- (Дитя – это Человек, человечество, каждый из нас.)

У: Почему так снисходительно и ласково: “Дитя”?

(Потому что все мы получили “этот мир” уже готовым, созданным до нас и без наших усилий.)

У:- Что можете сказать о подарке? В чем его необычность?

(Подарок “этот мир”, драгоценный с точки зрения поэта, очень хрупкий, очень нежный, второго такого подарка мастеру уже не сотворить)

У:К чему призывает поэт?

(Человек должен научиться беречь мир, не разрушать войнами, конфликтами, варварским отношением к природе и её богатствам. Конечно, очень сложно заботиться сразу обо всём земном шаре, но можно начинать с малого: постараться беречь то, что рядом, что в поле зрения.)

У: кто же помогает нам увидеть красоту мира, позаботиться обо всем живом?

(Писатели, поэты, художники.)

У: Я думаю, что вы способны увидеть и заметить прекрасное. Об этом говорят ваши рисунки.

(Выставка рисунков «Остановись,мгновение!)

Личностные: развитие познавательных интересов, формирование чувства любви к природе, защиты родной природы .создание прблемной ситуации

Регулятивные: выполняют учебные действия, осуществляют контроль, коррекция действий, оценку деятельности

Познавательные: анализируют материал, сравнение, формулируют выводы по результатам наблюдений;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, построение речевых высказываний, речевая деятельность

Познавательные: работа с учебником, поиск нужной информации, умение работать с текстом

Предметные: понимание содержания прочитанного; эмоциональное реагирование на события произведения при слушании и чтении; ответы на вопросы по содержанию текста.

Коммуникативные:формируют собственное мнение, учатся владеть речью, высказывать собственное мнение.

3. Подготовка к восприятию нового материала

Игра «Викторина по произведениям Д. Н. Мамина – Сибиряка»

У: Откуда эти строчки? (Читают подготовленные ученики)

(- Родился зайчик в лесу и все боялся. Треснет где – нибудь сучок, вспорхнет птица, упадет с дерева ком снега – у зайчика душа в пятки. « Сказка про храброго зайца…»

-Действительно в болоте лежал медведь. Забрался в самую густую траву, где комары жили испокон веку, развалился и носом сопит, точно кто на трубе играет. «Сказка про Комара Комаровича – Длинный Нос и про Мохнатого Мишу – Короткий Хвост.»

-А как быстро летело время…Был уже целый ряд холодных утренников… «Серая Шейка»)

У: Что общего между ними ?

(О животных. Автор Д.Н. Мамин – Сибиряк.)

Познавательные: работа с информацией в разной форме;

Коммуникативные: учитывают разные мнения; понимание содержания вопросов и высказываний учителя и сверстников.

Личностные: эмоциональное восприятие героев Регулятивные: принятие учебной задачи, принятие позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей.

4.Физкультминутка

(Повторяют движения за учителем)

На носочки встанем,
Облачко достанем.
На корточки присядем,
Травушку погладим.
Руками - крыльями взмахнем,
Как утята поклюём.
В стайки соберемся,
Друг другу улыбнемся.
Мы сумели отдохнуть,
И готовы в дальний путь.

5. Постановка темы и цели урока

У: - Предположите, с произведением какого писателя мы познакомимся сегодня на уроке?

(Мы поработаем на уроке с произведением Д.Н. Мамина – Сибиряка «Серая Шейка».)

У: Чему мы будем учиться?

( Будем развивать навык чтения, учиться анализировать произведение.)

У: Сегодня на уроке мы будем развивать навык выразительного чтения, будем учиться анализировать

поступки героев с целью выявления мотивов поступков.

Посмотрите на выставку. Какие книги вы видите? Какие из них вы уже читали? Например , из сказок Дмитрия Наркисовича Мамина – Сибиряка.

(учитель показывает портрет)

Мамин – Сибиряк написал много произведений для детей. Одна из его книг называется «Алёнушкины сказки», из которой мы прочитаем сказку «Серая шейка».

( Ответы детей)

У: Сядьте правильно. Расслабьтесь. Закройте глаза. Послушайте пьесу П.И. Чайковского «Осенняя песня». Что вы себе представляете?

(Осень. Моросит дождь. Облетают листья. Хмурое небо.)

У: Какое настроение?

(Грустное)

6. Чтение 1 части произведения учителем и подготовленными учащимися.

1)Анализ произведения

У: Что происходит в природе с наступлением осенних холодов можно узнать из литературных произведений. Давайте убедимся в этом.

У: - О чем это произведение?

_Назовите персонажей.

- Почему называется « Серая Шейка»?

- Что мы узнали о Серой Шейке?

(ответы учащихся)

2)Работа по группам

Для дальнейшей работы над произведением мы должны работать в группах. Внимательно послушайте задания:

1 группа:

Найдите в тексте непонятные слова и объясните их значение, обратившись к словарю С.И. Ожегова.

2 группа:

-Как ведет себя Утка, когда сталкивается с трудностью и опасностью? Докажи чтением отрывка из сказки.

3 группа:

Как ведет себя Селезень, когда сталкивается с трудностью и опасностью? Докажи чтением отрывка из сказки.

4 группа:

Вы согласитесь, что Селезень и Утка представляют 2 разные жизненные позиции? Докажи чтением отрывка по ролям.

5 группа:

Автор – тонкий наблюдатель жизни природы. Верно ли это? Подсказка: найдите в тексте пейзажные описания, подробности поведения птиц перед полетом.

3) Проверка выполнения заданий

1 группа (слайд №3)

Озабоченный вид – поглощённый заботами, выражающий беспокойство, заботу.

Верста – русская мера длины равная 1,06 км

Поросль – молодой лес, а также побеги растений от корней, пней или семян.

Рок – неизбежность судьбы, власть законов Природы, которым подчиняется не только человек, но даже боги.

Роковой день – неизбежный, в данном случае, драматический.

Улетавший косяк – стая птиц.

Сажень – старая мера длины, равная 2м 13см

2 группа:

Утка спасла жизнь Серой Шейке, своей дочери, которая не может лететь вместе со стаей на юг.Она плачет и печалится. Решает остаться зимовать с Серой Шейкой. ( с. 29,30)

3 группа:

Селезень не тревожит себя грустными мыслями. Он даже думает ,что для Серой Шейке лучше было бы если Лиса ее съела. Все равно ей суждено погибнуть зимой.

(с.30)

У: -Похожи ли эти отношения на отношения между людьми?

4 группа:

( Утка – самоотверженная и заботливая, умеющая любить и сочувствовать. Селезень – эгоистичный и равнодушный, не способный ни на какую жертву ради близких.)

У: - Какая из позиций ближе каждому из вас?

( заслушиваются ответы учащихся)

Вывод на слайде №4

2) -Какая позиция близка автору?

-Как объяснить его слова: «оказывалось как-то так, что именно он, Селезень, всегда прав, всегда умён, и всегда лучше всех.)

(В этой фразе есть ирония автора. Повтор слов.)

У: - На самом ли деле Селезень такой умный? (Докажите словами из текста.)

Селезень - типичный обыватель. Обыватель - это человек, который относится к окружающим через призму собственного эгоизма, но всегда прикрывает своё полное равнодушие к жизни других рассуждениями о том. Что нецелесообразно вмешиваться в чужую жизнь. Об их жизненной позиции говорит народная мудрость: «Моя хата с краю, ничего не знаю».

У: - Какую позицию выбрали бы вы?

(заслушиваются ответы учащихся с.28, абзац 3,с.29 абзац 3, с.30 абзац 6)

4) Просмотр кадров мультфильма «Серая Шейка»

Лиса подбирается к полынье.

Регулятивные : принятие учебной задачи и следование инструкции учителя; принятие позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей.

Познавательные: работа с информацией ,  развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом

Регулятивные : развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом

Познавательные: создание проблемной ситуации

 Коммуникативные: использование доступных речевых средств для передачи своего впечатления; понимание содержания вопросов и высказываний учителя и сверстников; умение сотрудничать.

Предметные : понимание содержания прочитанного; эмоциональное реагирование на события произведения при слушании и чтении; определение героев; ответы на вопросы по содержанию текста.

Коммуникативные: умение сотрудничать с одноклассниками, понимание содержания задания, высказывания сверстников, обогащение речи

Познавательные: развиваем умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов, представлять информацию,  выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать Познавательные: работа с информацией в разной форме; со словарем и классифицировать по признакам;

Регулятивные: развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

Предметные: - развитие  устной речи,  образное и логическое мышление, артикуляционный аппарат, умение анализировать и обобщать

Личностные: развитие познавательных интересов

7. Домашнее задание

У: - Вы хотите узнать, что случилось с Серой Шейкой? Я предлагаю вам задание по выбору:

1. Прочтите произведение до конца, разбейте на части, озаглавьте.

2. Прочтите произведение, придумайте продолжение сказки.

Познавательные: проблема творческого и поискового характера

8.Подведение итогов.

У:- Над каким произведением мы работали?

-Скажите, что вас тронуло в этой сказке?

Что поразило? Что порадовало? Что вызвало недовольство и возмущение?

-Я всегда знала, что ребята в нашем классе добрые и отзывчивые. Молодцы! Я довольна вашей работой! А как вы сами оцените свою работу?

Слайд №5

Сегодня я узнал… Я научился…

Было интересно..

Было трудно…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я научился…

Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли, управление своим поведением

Познавательные: рефлексия

Личностные: самоопределение, формирование моральной самооценки,развитие познавательных интересов