Цель: закрепить знания о полезных ископаемых; познакомить с особенностями и разнообразием полезных ископаемых, способах их добычи и их использовании человеком в хозяйственной деятельности; воспитывать бережное отношение к природе.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Планируемые результаты:
Предметные:
- знать об использовании полезных ископаемых
- определять полезные ископаемые по их существенным признакам
- знать в какой сфере хозяйственной деятельности применяются те или иные полезные ископаемые
Метапредметные:
- сравнивать и находить отличительные признаки полезных ископаемых;
- сравнивать свои выводы с текстом учебника;
- классифицировать на группы: твердые, жидкие, газообразные;
- строить монологическое высказывание, учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации,
- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, схема);
Личностные:
- осознавать значение полезных ископаемых для человека
- осознавать важность правильного, бережного их использования;
- осознавать значение бережного отношения к природе.
Педагогические технологии: технологии развития критического мышления, здоровьесберегающие технологии, педагогика сотрудничества,технология оценивания учебных успехов
Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска, цифровой микроскоп, карточки с кроссвордом для работы в группах, сигнальные карточки, презентация к уроку, тест «Полезные ископаемые» (презентация), учебник «Окружающий мир. 3 класс Часть 1.»
Г. Г. Ивченковой, И.В. Потапова.
Ход урока.
I. Организационный момент.
- Прозвенел весёлый звонок,
Позвал вас, ребята, на урок.
- Начинаем урок окружающего мира. В далёком 1492 знаменитый путешественник Христофор Колумб открыл Америку, а я желаю вам сегодня на уроке совершить свои маленькие открытия.
- Какие основные свойства песка? Глины? Гранита? Известняка?
Работа с микроскопом.
Рассмотрите образцы речного песка. Вы видите, что он состоит из тех же блестящих зернышек, что и гранит. Чем это можно объяснить? (дети делают выводы)
III. Целеполагание и мотивация.
- Вам уже немного известно о полезных ископаемых, как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Что еще нам не известно? (Дети предполагают)
- Да, мы узнаем где и как их добывают, и как человек использует их в хозяйственной деятельности.
IV. Изучение нового материала.
Инсертное чтение статьи учебника (стр.63-65)
Читая, дети на полях делают пометки:
Пометки должны быть следующие:
«V» - если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете;
«-» - если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали, что знали;
«+» - если то, что вы читаете, является для вас новым;
«?» - если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.
1. Самостоятельное чтение и работа с текстом.
2. Коллективное обсуждение.
- Что отметили для себя как новое? (Не знали, что из песка получают стекло; почему Москву называли белокаменной (здания строили из известняка), из газа и нефти получают духи, краски, лекарства; некоторые металлы называют цветными т. д.)
- Что отметили, как непонятное? (Что значит: «металлы хорошо проводят тепло и электричество»)
- Что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали, что знали; (Как получают цемент и бетон; из торфа получают удобрения)
V. Физминутка. «Земля, вода, воздух»
VI.Закрепление изученного.
1.Загадки о полезных ископаемых
2. Работа в группах. Работа с кроссвордом.
3.Групповая работа с интерактивной доской (Установить соответствие полезных ископаемых и сферы их использования)
4. Выполнение теста «Использование полезных ископаемых»
VII. Итог
Наша работа подходит к завершению. Сочините синквейн о каком- либо полезном ископаемом.
Катя С.
Природный газ.
Газообразный, невидимый.
Отапливает, горит, помогает.
Газ помогает людям.
Помощь
Дима К.
Природный газ
Горючий, опасный.
Горит, варит, греет.
Газ- полезное ископаемое.
Огонь.
Ира У.
Нефть.
Разноцветная, неприятная.
Горит, греет, загрязняет.
Нефть-источник горючих и смазочных материалов.
Топливо
VIII.Домашнее задание: учебник стр.63-65, вопросы и творческие задания по выбору.
Рефлексия (Самооценка):
-Выберите сигнальную карточку
Критерии оценивания: зелёный цвет - всё понял, жёлтый цвет - понял, но не всё; красный цвет - многое непонятно.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Цель: закрепить знания о полезных ископаемых; познакомить с особенностями и разнообразием полезных ископаемых, способах их добычи и их использовании человеком в хозяйственной деятельности; воспитывать бережное отношение к природе.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Планируемые результаты:
Предметные:
- знать об использовании полезных ископаемых
- определять полезные ископаемые по их существенным признакам
- знать в какой сфере хозяйственной деятельности применяются те или иные полезные ископаемые
Метапредметные:
- сравнивать и находить отличительные признаки полезных ископаемых;
- сравнивать свои выводы с текстом учебника;
- классифицировать на группы: твердые, жидкие, газообразные;
- строить монологическое высказывание, учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации,
- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, схема);
Личностные:
- осознавать значение полезных ископаемых для человека
- осознавать важность правильного, бережного их использования;
- осознавать значение бережного отношения к природе.
Педагогические технологии: технологии развития критического мышления, здоровьесберегающие технологии, педагогика сотрудничества,технология оценивания учебных успехов
Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска, цифровой микроскоп, карточки с кроссвордом для работы в группах, сигнальные карточки, презентация к уроку, тест «Полезные ископаемые» (презентация), учебник «Окружающий мир. 3 класс Часть 1.»
Г. Г. Ивченковой, И.В. Потапова.
Ход урока.
I. Организационный момент.
- Прозвенел весёлый звонок,
Позвал вас, ребята, на урок.
- Начинаем урок окружающего мира. В далёком 1492 знаменитый путешественник Христофор Колумб открыл Америку, а я желаю вам сегодня на уроке совершить свои маленькие открытия.
- Какие основные свойства песка? Глины? Гранита? Известняка?
Работа с микроскопом.
Рассмотрите образцы речного песка. Вы видите, что он состоит из тех же блестящих зернышек, что и гранит. Чем это можно объяснить? (дети делают выводы)
III. Целеполагание и мотивация.
- Вам уже немного известно о полезных ископаемых, как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Что еще нам не известно? (Дети предполагают)
- Да , мы узнаем где и как их добывают, и как человек использует их в хозяйственной деятельности.
IV. Изучение нового материала.
Инсертное чтение статьи учебника (стр.63-65)
Читая, дети на полях делают пометки:
Пометки должны быть следующие:
«V» - если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете;
«-» - если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали, что знали;
«+» - если то, что вы читаете, является для вас новым;
«?» - если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.
1. Самостоятельное чтение и работа с текстом.
2. Коллективное обсуждение.
- Что отметили для себя как новое? (Не знали, что из песка получают стекло; почему Москву называли белокаменной (здания строили из известняка), из газа и нефти получают духи, краски, лекарства; некоторые металлы называют цветными т. д.)
- Что отметили, как непонятное? (Что значит: «металлы хорошо проводят тепло и электричество»)
- Что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали, что знали; (Как получают цемент и бетон; из торфа получают удобрения)
V. Физминутка. «Земля, вода, воздух»
VI.Закрепление изученного.
1.Загадки о полезных ископаемых
2. Работа в группах. Работа с кроссвордом.
3.Групповая работа с интерактивной доской (Установить соответствие полезных ископаемых и сферы их использования)
4. Выполнение теста «Использование полезных ископаемых»
VII. Итог
Наша работа подходит к завершению. Сочините синквейн о каком- либо полезном ископаемом.
Катя С.
Природный газ.
Газообразный, невидимый.
Отапливает, горит, помогает.
Газ помогает людям.
Помощь
Дима К.
Природный газ
Горючий, опасный.
Горит, варит, греет.
Газ- полезное ископаемое.
Огонь.
Ира У.
Нефть.
Разноцветная, неприятная.
Горит, греет, загрязняет.
Нефть-источник горючих и смазочных материалов.
Топливо
VIII .Домашнее задание: учебник стр.63-65, вопросы и творческие задания по выбору.
Рефлексия (Самооценка):
-Выберите сигнальную карточку
Критерии оценивания: зелёный цвет - всё понял, жёлтый цвет - понял, но не всё; красный цвет - многое непонятно.
