Конспект урока в 1 классе на тему "Звук ж, буквы Ж,ж"

Этапы урока

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Самоопределение к деятельности (оргмомент).

Цель: включение учащихся в деятельность на личностнозначимом уровне.

2. Актуализация знаний.

Цель: Повторение изученного материала необходимого для открытия нового знания.

3.Постановка учебной задачи. Введение в тему.

4. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

5.Работа в парах.

6.Дидактическая игра «Поймай звук».

7.Физминутка.

8. Знакомство с буквой Ж.

9. Дидактическая игра «Большая-маленькая».

10.Работа с иллюстрацией.

Цель: развитие связной речи.

11. Первичное закрепление.

Цель: проговаривание нового знания.

12. Итог урока.

13. Рефлексия.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей и класса.

.

-- Доброе утро, ребята! Мне очень приятно видеть вас сегодня. Улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего настроения.

- Чтобы сегодня у вас всё получилось, нужно приготовить свой организм. Сделаем массаж головы: разотрём ладошки и тёплыми пальчиками помассируем голову. Вымоем руки, стряхнём. Снова разотрём ладошки и погладим ушки, чтобы внимательно слушали. Помассируем край ушей. Отогнём верхний край и отпустим. Опять вымоем руки и стряхнём. Подышим: вдохнём и на выдохе скажем отрывисто «и-и-и-и…».

- Какое у вас настроение?

-Что пригодится для хорошей работы?

Повтор по ленте букв.

- На какие 2 группы делятся все звуки и буквы?

- Почему согласные живут и на 1-ом этаже и на 2-ом? --Чем они отличаются?

- Почему гласные живут на 1-ом и на 2-ом этажах?

- А что вы знаете интересного о буквах ш,ч,ь?

-А есть ли еще интересные буквы?

-Давайте вместе попробуем определить с какими звуками и буквами мы сегодня познакомимся.

- Ребята, а вы любите разгадывать загадки? А я очень люблю их загадывать.

Отгадайте загадки, если ответ будет правильный, мы узнаем отгадку. (Слайд №1)

-Он живет в лесу дремучем,

Сам он круглый и колючий. Угадайте, это кто же?

Ну конечно, это…(Ёжик).

-Узнать его нам просто.

Узнать его легко.

Высокого он роста

И видит далеко. (Жираф).

Длинноногий, длинношеий

Длинноклювый, телом серый,

По болотам ходит-бродит, Там лягушек ищет, ловит.

(Журавль).

-Как можно назвать всех одним словом?(Подскажет схема) (Слайд»№2).

-Произнесите все слова. Чем они все похожи?

-Как вы думаете, почему во всех словах есть один и тот же звук?

-Определите тему нашего урока

-Как бы вы назвали наш урок?

-Назовем цели нашего урока.

-Чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке?

-Как узнать, какой это звук? (Слайд №3). Составление плана.

-Встаньте, возьмите друг друга за руки. Внимательно глядя в лицо товарищу, произнесите первый звук в словах-отгадках – звук [ж].

Определите, как располагаются видимые органы речи в момент его произнесения.

-Произнесите этот звук хором и охарактеризуйте его.

-Звук [ж]-всегда твердый, мягким не бывает.

- Послушаем, как произносится звук в словах.

ПРАВИЛА: Я буду называть слова, если вы услышите в слове звук [ж], хлопайте. Будьте внимательны.

• Пиджак, рубашка, майка

• Шарф, жилет, шапка

• Шорты, бриджи, штаны

• Брюки, носки, джинсы

- Где услышали звук, как он произносится? Как можно назвать одним словом?

-Расскажите, что узнали про звук [ж].

-Какой из поставленных целей достигли?

-- Про звук мы узнали, можно познакомится и с буквой, с помощью которой он записывается. (СЛАЙД№ 4).

-Почему же нет буквы? Я думаю, что жуку будет приятно послушать стишок, а мы немного отдохнём.

На лужайке, по ромашкам

Жук летал в цветной рубашке:

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Я с ромашками дружу.

Тихо на ветру качаюсь,

Низко, низко наклоняюсь.

- Вот и буква Ж. На что похожа буква? (СЛАЙД №5)

Эта буква широка и похожа на жука.

И при этом точно жук издаёт жужжащий звук:

Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж! (С.Я.Маршак)

- У нас в комнате тоже есть буквы Ж. Найдите их .

- Жук на ромашке оставил нам слоги. Прочитаем их. (СЛАЙД№ 6)

- Жук нам показал только одну букву. Но у буквы Ж есть пара (показ карточки Ж, ж)

Когда слова начинаются с большой буквы Ж?

Проверим ваши знания. Поиграем в игру «Большая -маленькая»

ПРАВИЛА: если слово нужно писать с большой буквы – тянемся к солнышку, а если с маленькой приседаем. Будьте внимательны.

-Жучка, жираф, журавль, Женя, жучок, Жанна, жёлудь, желток, Журавлёв.

- Ребята, жук нас с буквой познакомил, слоги показал, а как называется жук, мы не узнали. Хотите узнать? Об этом можно прочитать в скороговорке (СЛАЙД№ 7).

- В нашей природе много жуков именуемых жужелицами. Почти все они хищники. Охотятся жужелицы в основном ночью. Жук с удовольствием поедает гусениц.

Многие люди, найдя у себя в погребе жужелицу, со злостью убивают её, не зная, что она не ест овощей, а наоборот уничтожает их вредителей. Жуки встречаются на деревьях. По ним жуки лазают в поисках гусениц бабочек, которыми питаются. Жужелицы приносят большую пользу, уничтожая вредителей леса и сада.

-Какой цели мы достигли?

-Наш сегодняшний гость – жук очень любит веселиться, особенно играть.

-Догадайтесь, о какой игре идет речь?

Жмурятся глазки,

У кошки у Мурки:

Выходите мышки,

Поиграем в …

-Откройте тетради по печатанию, составим схему к слову «жмурки».

-Откройте «Азбуку» на стр.

-Рассмотрите иллюстрацию.

-Во что играют дети?

-Какая погода? Докажите, что прошел дождь.

-Как думаете, о чем речь в тексте?

-Как зовут мальчика, узнаем, когда прочтем текст.

-Прочтите слова на доске:

Завязали, разбежались, осторожно.

Эти слова встретятся нам в тексте.

-Кому из ребят поручим ответственное задание-прочитать этот текст для всего класса?

- Правильно ли мы предположили о чем пойдет речь в тексте?

-Как зовут мальчика?

-Прочитайте текст самостоятельно и озаглавьте его.

-Когда у человека есть друзья, ему не бывает скучно.

-Прочитаем пословицы о дружбе.

- Как вы понимаете их смысл?

.-Как назывался наш урок? Почему?

Продолжите предложения. (Слайд №8)

-Подарите жуку солнышко если вы считаете, что хорошо потрудились на уроке и все у вас получилось, подарите солнышко того цвета, в названии которого есть звук [ж].А если не совсем довольны своими ответами, солнышко того цвета, в названии которого нет звука [ж].

-На память жук дарит вам свой портрет. К сожалению цветной бумаги не было, поэтому портрет черно-белый. Если вы хотите, закрасьте те части, в которых есть буква Ж.Если не ошибетесь, у вас получится цветной портрет жука и вы увидите какой разной может быть буква Ж.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Гласные и согласные.

-На 1-ом живут согласные, обозначающие звонкие звуки. А на 2-ом буквы, обозначающие глухие звуки.

-На 1-ом живут гласные, которые обозначают твердость согласных, а на 2-ом гласные, которые обозначают мягкость согласных.

-Буква ш-всегда обозначает твердый звук, буква ч-мягкий звук, а буква ь-звука не обозначает.

-Мы этого не знаем.

Отгадывают загадки.

-Сравнивают слова и находят общий звук[ж].

-Мы будем знакомиться с этим звуком.

-Звук [ж] и буква Ж.

-Урок-открытие нового знания.

-Учиться отличать этот звук и букву от других. Учиться читать слоги и слова с этой буквой.

Губы немного вытягиваются вперед, зубы сжаты, язычок лежит свободно.

-Звук [ж]согласный, т.к при произнесении воздух встречает преграду. Он звонкий, т.к. образован с шумом и голосом. Он твердый, т.к. мы его произносим твердо.

-Одежда.

Дают характеристику звука.

-Познакомились с новым звуком [ж].

Дети расходятся по классу, ищут буквы, заранее спрятанные учителем в разные места.

Выполняют движения.

Работают со скороговоркой.

-Познакомились с буквами Ж,ж.

Жмурки.

Составляют схемы в тетрадях и на доске.

Рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы.

-Лужа.

Высказывают предположения.

-Читает хорошо читающий ученик.

-Женя.

Самостоятельное чтение. Озаглавливание. «Жмурки», «Игра в жмурки», «Осторожно, лужа!»

-Если люди дружны, им ничего не страшно. Настоящая дружба сумеет все победить.

Дружбу надо беречь. Если друга предал, то уже былую дружбу не вернешь.

-Урок –открытие новых знаний.

-Дополняют предложения.

Регулятивные;

-организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Предметные:

-группировать и систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков;

-узнавать буквы обозначающие гласные и согласные звуки;

-оценивать свой ответ и ответы одноклассников.

Регулятивные:

-уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные:

-уметь оформлять мысли в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

-сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

Регулятивные:

-осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Коммуникативные:

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные:

-проявлять уважение к своим одноклассникам в ходе дискуссии по теме урока.

Познавательные:

-ориентироваться в учебнике, понимать информацию представленную в виде текста, рисунков.

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

-слушать и понимать речь других.

Предметные:

-узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;

-читать слова, предложения с изученными буквами.

Регулятивные:

-уметь оценивать правильность действия на уровне адекватной оценки.

Личностные:

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.