Конспект урока русского языка "Связь слов в предложении"

УМК Школа 2100

Тема. Связь слов в предложении

Класс: 2

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: овладение представлениями о связи слов в предложении для обеспечения его смысловой законченности и коммуникативной целесообразности

Задачи:

Личностные: воспитание стремления к познанию нового, продуктивной совместной работе; воспитание усидчивости; формирование умения выполнять учебные действия, воспитание чувства восхищения о многообразии русского языка, чувства гордости за свою страну;
Метапредметные:
формирование умения производить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение), умения работать с различными источниками информации, выбирать наиболее эффективный способ решения поставленной задачи.
формирование умения отвечать на поставленный вопрос, умения формулировать выводы, аргументировать свою точку зрения, использовать невербальные средства общения (вижу, слушаю), формирование умения работать в парах и малых группах, овладение умением с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные: формирование умения оценивать результаты своей деятельности и результаты деятельности своих одноклассников, овладением умением контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Предметные: овладение умением устанавливать связь слов в предложении по вопросам и изображать её графически; овладение умением определять последовательность слов в предложении; овладение умением грамматического оформления предложения, согласования слов в предложении.

Оборудование: компьютер, проектов, интерактивная доска, презентация, учебник, карточки для самостоятельной работы, табличка с мостом и вопросами для крепления на доску

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока русского языка "Связь слов в предложении"»

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конспект урока русского языка для 2 класса по теме «Связь слов в предложении»

Разработал:

студентка: Вострикова Анастасия Юрьевна

Методист: Виноградова Клара Яковлевна______

Учитель: Князькина Светлана Германовна_____

Камышлов, 2015

УМК Школа 2100

Тема. Связь слов в предложении

Класс: 2

Тип урока: открытие новых знаний

Задачи:

Личностные: воспитание стремления к познанию нового, продуктивной совместной работе; воспитание усидчивости; формирование умения выполнять учебные действия, воспитание чувства восхищения о многообразии русского языка, чувства гордости за свою страну;
Метапредметные:

Познавательные: формирование умения производить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение), умения работать с различными источниками информации, выбирать наиболее эффективный способ решения поставленной задачи.

Коммуникативные: формирование умения отвечать на поставленный вопрос, умения формулировать выводы, аргументировать свою точку зрения, использовать невербальные средства общения (вижу, слушаю), формирование умения работать в парах и малых группах, овладение умением с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Предметные: овладение умением устанавливать связь слов в предложении по вопросам и изображать её графически; овладение умением определять последовательность слов в предложении; овладение умением грамматического оформления предложения, согласования слов в предложении.

Этапы урока

Время

Содержание

Формирование УУД

Методы и приемы

действия учителя

действия учеников

I. Организационный этап

1 мин

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постараюсь всё понять –

Буду грамотно писать.

- Здравствуйте ребята, садитесь

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, слушают стихотворение, садятся.

Регулятивные УУД – волевая саморегуляция

Чтение стихотворения

II. Мотивационный

1 мин

Так же, как ручей журчит,

Наша речь всегда звучит.

Как прекрасна! Как жива!

Слышим мы её слова:

Мама, дом, семья, отец,

Мячик, солнышко, скворец-

Это главное наследство,

Что должны беречь мы с детства!

Будем мы родную речь

Изучать, любить, беречь!

- Чтобы пользоваться языком, т.е. говорить и писать, нужно не только знать слова, но и уметь их изменять, связывать друг с другом. Слова - это строительный материал языка, из них можно создать прекрасные речевые здания, но чтобы этот материал пустить в ход, нужно уметь им пользоваться.

- Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок. Уже второй год вы изучаете великий русский язык. Вы узнали много важного и интересного. И вот сегодня я приглашаю вас отправиться в очень необычное путешествие. Кто хочет попутешествовать?

- Отлично, я беру всех.

Поднимают руки

Личностные УУД – действие смыслообразования (интерес, мотивация); формирование желания выполнять учебные действия

Коммуникативные УУД - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос

Опрос

Чтение стихотворения

Наглядный - презентация

III. Актуализация знаний

6 мин

- Ребята, нам в пути будет нужно преодолеть много трудностей: горные кручи; волны и метель. Поэтому нам необходимо с вами потренироваться в письме.

- Откройте тетради. Запишите дату. Девятнадцатое ноября. Классная работа

- Ребята, посмотрите на написание букв (на доске прописаны соединения ом, ол). Скажите, где они соединяются?

- Как вы думаете, почему они соединяются снизу?

- Пропишите в тетради эти соединения. В первой строке ом, во второй ол.

- Никто не передумал идти в путешествие?

- Сегодня мы отправимся в удивительный город. Город этот находится в стране под названием «Русский язык». А сам город совсем не маленьким и называется он: СЛОВОГРАД. (На доске появляется красивая надпись, изображающая название города).

- Как вы думаете, кто живёт в этом городе?

- Правильно, слова.

- Мы с вам попали в самый центр города, где стоит очень красивый дом.

- В нем живут слова-предметы. Как они называются?

- Чем они различаются?

- Назовите примеры Имен существительных

- Я тоже подобрала примеры. Давайте прочитаем их

- Обратите внимание на написание слова «собака». В первом слоге пишем букву о.

- Запишите эти слова в тетрадь

- Недалеко от дома, где живут слова-предметы стоит ещё один дом.

- В нем живут слова-действия. Что это за слова?

- Приведите примеры слов-действий.

Я тоже подобрала примеры. Давайте прочитаем их

- Давайте на следующей строчке запишем эти слова-действия

- В городе есть ещё один домик

- Посмотрите, какой странный! Как вы думаете, кто же в нём живет?

- Верно, это слова-признаки. Что такое слова-признаки?

- Назовите примеры Имен прилагательных

Я тоже подобрала примеры. Давайте прочитаем их

- На следующей строчке давайте запишем, подходящие слова-признаки.

- В самом центре города протекает река. Чтобы у жителей города была связь друг с другом, через реку проложен мост.

(На доску прикрепляется изображение моста).

- Как вы думаете, кто больше всего любит гулять по мосту?

- Какие вопросы относятся к словам-предметам? - А к словам-признакам?

- Остались слова-действия. Какие вопросы относятся к ним? (Во время ответов над изображением моста можно размещаются соответствующие вопросы)

Открывают тетради. Записывают дату, «Классная работа»

- Снизу

- Потому что написание букв М и Л начинается снизу

Минутка чистописания

- Нет

- Слова

- Имя существительное

- Вопросами: кто? и что?

Называют примеры Имен существительных

- Собака; утро

Записывают в тетрадь слова-предметы

- Глаголы

Приводят примеры слов-действий

- Рычит; наступило

Записывают слова-действия

Предполагают, кто живет в домике

- Слова-признаки

- Это Имена прилагательные

Называют примеры слов-признаков

- Злая, морозное

Записывают подходящие слова-признаки

Высказывают свое мнение

- Вопросы

- Кто? Что?

- Какой? Какая? Какое? Какие?

- Что делает? Что сделает? Что делал? Что сделал? Что делали?

Коммуникативные УУД – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос

Познавательные УУД – структурирование знаний

Опрос

Грамматико-орфографическое упражнение

Упражнение на развитие мелкой моторики

Наглядный - презентация

IV.

Постановка цели урока

5 мин

- Давайте попробуем составить предложения, с помощью вопросов, гуляющих по мостику и слов, которые мы записали в тетрадь. Составьте предложение со словом собака

- Я составила такое предложение. Прочитайте его

- Давайте запишем это предложение на доске и в тетради

- Давайте зададим вопрос к слову собака

- Ребята, а что же мы можем сделать с помощью вопросов?

- Конечно. А так как наши вопросы – это мостики, то мы будем проводить мостик от одного слова к другому.

- Задайте вопросы к другим членам предложения

- Составьте предложение со словом утро
- Задайте вопрос к слову утро

- Задайте вопросы к другим членам предложения

- Ребята, какой мы можем сделать вывод?

- Как вы думаете, что мы будет делать сегодня на уроке?

Составляют предложения.

- Рычит злая собака

- Кто? собака

- Мы можем задать вопросы к другим членам предложения

Задают вопросы к другим членам предложения

Собака (что делает?) рычит

Собака (какая?) злая

- Наступило морозное утро

- Что? Утро

- Утро (что сделало?) наступило

Утро (какое?) морозное

- Все слова в предложении связаны друг с другом

- Устанавливать связь слов в предложении

Познавательные УУД – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели урока

Регулятивные УУД - целеполагание

Грамматико-орфографическое упражнение

Беседа

Опрос

Наглядный - презентация

V. Открытие новых знаний

4 мин

- Ребята, жители города приготовили для нас задания, выполнив их, мы с вами сможем построить свой домик, и жители города нас чем-то вознаградят за новое здание

- Посмотрите на первое задание (на слайде)

- Прочитайте предложения

- Скажите, ребята, правильно ли составлены ли данные предложения?

- Почему?

- Являются ли данные предложения верными?

- Почему?

- Что необходимо сделать, чтобы предложения имели смысл?

- Как мы можем это сделать?

- Составьте предложения

- Что мы сделали, чтобы наши предложения «ожили»?

- Можем ли мы задать вопросы между словами?

- Давайте запишем эти предложения и зададим к ним вопросы.

- Задай вопрос к слову кузнечик

- А теперь задай вопросы от слова кузнечик к другим словам

- Задай вопрос к слову бабочка

- А теперь задай вопросы от слова бабочка к другим словам

- Можем ли мы сделать вывод, что между словами в предложениях есть связь?

1. Кузнечик порхать трава.

2. Бабочка прыгать цветы.

- Нет

- Слова в них не связаны по смыслу

- Нет

- Потому что слова не связаны друг с другом, высказывания не верны

- Заменить в них глаголы (слова-действия)

- Мы можем поменять слова-действия в предложения друг с другом или подобрать другие слова

- Кузнечик прыгает в траве. / Кузнечик стрекочет в траве.

Бабочка порхает над цветами./ Бабочка летает над цветами.

- Связали в них слова по смыслу

- Да

- кто? кузнечик

- Кузнечик (что делает?) прыгает.

Прыгает (где?) в траве

- кто? бабочка

- Бабочка (что делает?) порхает.

- Порхает (где?) над цветами

- Да

Личностные УУД- формирование желания выполнять учебные действия; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий

Познавательные УУД – выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, формирование логических операция – анализ, синтез

Грамматико-орфографическое упражнение

Беседа

Опрос

Наглядный - презентация

Физминутка

1 мин

VI.Применение знаний

19 мин

- Мы справились с первым заданием и смогли построить основу дома – фундамент.

- Чтобы продолжить строить дом, нам необходимо выполнить следующее задание. Откройте учебник на 71 странице. Посмотрите на 72 упражнение. Прочитайте задание

- Будем выполнять упражнение на доске и в тетрадях. Первое предложение пойдет записать … (Имя)

- Прочитай первое предложение

- С какого вопроса нам необходимо начать?

- Найди в предложении слово, которое отвечает на вопрос кто? или что?

- Какой вопрос мы можем задать от него?