Конспект урока Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу.

закрепление умения правильно писать слова с сочетаниями жи-ши,ча- ща, чу-щу.

отработка фонематического анализа слова

умение выражать свои мысли, доказывать свою точку зрения

уметие слушать товарища и учителя

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу.»

Тема урока: Правописание буквосочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу.

Цель урока:

повторение и закрепление умений распознавать в словах сочетания ча–ща, чу-щу, жи-ши.

Формирование БУД:

Познавательных:

закрепить умение правильно писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;
отработка фонетического анализа слова;
словарная работа;
повторение понятия однокоренных слов;
умение ставить вопросы к разным частям речи;

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли, доказывать свою точку зрения, уважительно отношение к точке зрения товарища;
умение слушать товарищей и учителя.
работа в паре

Регулятивные:

осуществлять взаимопроверку выполненного задания;
самоконтроль и самооценка выполненного задания, работы на уроке в целом.

Тип урока:

закрепление изученного материала.

Формы работы учащихся:

выполнение заданий, сформулированных учителем,
самостоятельная работа под руководством учителя,

I. Организационный момент (1-2 минуты).

Доброе зимнее утро ребята и все гости.

- Ребята, готовы к уроку?

На вас надеюсь я, друзья.
Мы хороший дружный класс,
Всё получится у нас!

- А для этого надо быть очень ... (внимательными, старательными, умными, сообразительными, добрыми ... .)

- Сегодня к нам на урок собиралась гостья, но что-то она задерживается. Наверное, исполняет чьи – то желания. Придется начать урок без нее. А мы пока проведем разминку

II. Актуализация знаний (4-5 минут).

Разминка.

1. Как называется густой лес, заросли? (Слайд )

а) Чаща.
б) Опушка.
с) Аллея.
д) Проталинка.

2. В кого не превращался князь Гвидон? (Слайд )

а) В комара
б) В щуку.
с) В шмеля.
д) В муху.

4. Какие животные не водятся в наших лесах? (Слайд )

а) Зайцы.
б) Лисы.
с) Белки.
д) Жирафы. Назовите слова. Назовите орфограммы, встречающиеся в этих словах

III. Постановка учебной задачи. Определение темы и цели урока (4-5 минут).

Сформулируйте тему урока.

Чему мы будем на уроке учиться? Будем тренироваться в написании слов

Я тоже ставлю для себя задачу: научить вас видеть орфограмму в слове и писать по правилу.

- Тема нашего урока: Правописание жи – ши, чу –щу, ча- ща . (Слайд )

- Открываем тетради, записываем число, классная работа.

IVМинута чистописания.

- Чтобы красиво написать строчку, мы потренируем пальчики, разомнем их, выполним гимнастику:

Потереть ладошки, чтобы они стали теплыми.
Теплыми ладошками погрели щечки.
Еще раз потерли ладошками, погладили шейку.
Пощипали и слегка подергали себя за мочку ушей.
Растерли и помассировали каждый пальчик левой и правой руки.
Подняли руки вверх, зарядились энергией солнышка.
С силой стряхнули руки вниз, всю отрицательную энергию отдали земле.
Погладили себя по голове: “ Какие мы молодцы!”.

Пропишите буквы , назовите закономерность : ж ш ч щ жж шш чч щщ жжж

К нам пришла гостья. В ее названии есть одно из буквосочетаний.

V. работа по теме. Отгадайте загадку:

Стой, плотва и караси!

И пощады не проси:

Я хозяйка здесь в пруду,

На охоту я иду.

-Догадались, кто у нас в гостях? (Щука)

Запишем название нашей гости в тетрадь, обозначим орфограмму.

Долго мы ждали нашу гостью. Давайте расскажем ей, что мы про нее знаем. (Рассказы детей о щуке)

-А как вы думаете. Приносит ли щука, какую – либо пользу? Можно ли про нее сказать что-то хорошее?

Щука еще нашими предками наделялась мудростью и хитростью.

1. Щука необходима для нормальной жизни реки,озера

2.Щука — на редкость прожорливая и неразборчивая в еде хищница, может съесть даже другую щуку, особенно маленькую.

3.Щука – санитар, так как нападает, прежде всего, на больную рыбу.

4.А еще щуку называют «речным волком». Как настоящий волк, она затаивается в камышах и молнией налетает на жертву.

5.Недаром говорят: « На то и щука в реке, чтобы карась не дремал».

6.По утверждению рыбаков, сорвавшаяся с крючка щука запоминает приманку, причинившую ей боль. Поэтому рыбаку придется заменить или приманку, или сменить место ловли.

7.Мясо щуки содержит мало жира, поэтому считается ценным диетическим продуктом.

Но к нам не простая щука пришла в гости, а из какого- то произведения. Отгадайте загадку Загадка: Уплетая калачи ехал парень на печи, прокатился по деревне и женился на царевне.

посмотрим отрывок из мультфильма «По щучьему велению». ОТЫВОК.

Щука почему-то перестала выполнять желания Емели. С какими словами Емеля обращался к щуке?

По щючьему веленью, по моему хотенью, хочю… Какое правило забыл Емеля?

Какое задание мы будем выполнять?

Задание: списать с презентации без ошибок: жизнь, жыраф, щявель, машина, чашка, чясто, чючело.

Б) Работа с деформированным предложением.

-Щука остается с нами, а мы покажем ей, чему мы научились.

-Прочитайте слова, составьте предложение.

в, щука, жила, озере

-Какое предложение получилось?

Щука в озере жила.

-Пропустите строчку запишите предложение с красной строчки.

Физ пауза

Встал Емеля, потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развёл, за водою

Не пошёл, сел Емеля на печи,

Стал грамматику учить. Если захотите вновь встретиться с Емелей, то возьмите в библиотеке книгу. Показ

учебник

Пришло время поработать самостоятельно, во время работы помните о том, над чем мы работаем сегодня. Будьте внимательны и аккуратны!

Индивидуальная работа по карточкам с разноуровневыми заданиями (проверка по уровням).

Возьмите конверт 1.

Выберите уровень: розовый – сложнее, оранжевый – легче, зелёный – самый легкий.

Учащиеся выполняют на карточках разноуровневые задания.

1 уровень.
Списать, вставив пропущенные буквы.

(зелёный) Встреч…, пуш…нка, ч…чело, угощ…ть, беж…т, груш…, коч…н, кувш…н.

2 уровень.
Запишите, раскрывая скобки.

(оранжевый) Решить (задача), позвонить (врач), душистые (ландыш), я (молчать).

3 уровень.
Спишите, вставляя пропущенные буквы.

(розовый) Малыш… ходили в рощ…. Там озеро. У берега кач…лись камыш…

VIII. Рефлексия. Ну а теперь проверим ваши знания

Возьмите конверт 2 Тест

Индивидуальное задание.

1. Подчеркни верное высказывание

чю-щю пишется с буквой ю

чу-щу пишется с буквой у

2. Подчеркни лишнее слово

чудо

щавель

лисица

чайник

3. Подчеркни слово с ошибкой

туча

машына

лыжи

4. Вставьте пропущенные буквы(дополнительное задание)

щ_вель, ч_десный, маш_на, луж_

Чему научились? Правила в стихах. (Слайд ) Как вы оцените свою работу? Кружочки-смайлики: зелёный цвет – «На уроке мне было всё понятно. Я со всеми заданиями справился самостоятельно красный цвет – « Не всё получалось сразу, но я всё равно справился с заданиями»; (Слайд )

Творческая работа. Вспомним, в какой сказке щука была главной героиней? (Слайд ) Представьте, что вы поймали говорящую щуку. Вы можете ей загадать желание. Подумайте, о чём бы вы могли попросить щуку.

Какими словами начали бы свою просьбу? (По щучьему веленью, по моему хотенью хочу, чтобы ...)

Закончите предложение.

Я думаю, что щука конечно бы могла постараться исполнить ваши желания. Но и вы сами должны приложить немного усилий.

На щуку надейся, а сам не плошай. (Слайд )

Прозвенит сейчас звонок

И закончится урок.

Только интересно мне,

Что осталось в вашей голове.

Знаем твердо, что жи – ши
Пишем только с гласной и,
А в словах, где ча и ща
Мы напишем только с а.
Где же встретим мы чу – щу,
То напишем с буквой у.