Конспект урока по теме "Слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы" 2 класс

Тема: «Слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы»

Цель: формировать умение различать одушевленные и неодушевленные имена существительные

Задачи:

• создать условия для усвоения понятий – «одушевлённый», «неодушевлённый» предмет;

• содействовать формированию  самостоятельной познавательной деятельности;

• способствовать развитию умения отстаивать свою точку зрения.

Оборудование: сигнальные карточки, набор карточек для рефлексии, «Дидактический материал»

Ход урока

1. Орг. момент

– Долгожданный дан звонок. Начинается урок.
Посмотри скорей дружок ты готов начать урок?
Всё ль на месте? Всё ль в порядке?
Ручки, книжки и тетрадки.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?

1. Минутка чистописания

• Разминка

Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать.
А потом они в тетради будут элемент писать.

(Дети вытягивают руки вперед, сжимают кулачки, а затем их разжимают. Так повторяется несколько раз.)

Идет по парте человек, переставляет ножки.
А если ножки смотрят вверх, то получились рожки.

• Чистописание

- Урок № 31, исследуем материал и высказываем свои мнения, чем мы сегодня будем заниматься на минутке чистописания.

- Рассматриваем узор, на что нужно обратить внимание?

Прописываем первую строчку.

- Что объединяет следующие две строки? На какие группы можно разделить эти соединения? При написании, каких слов нам потребуется данное умение? Пишем внимательно соединения.

- Читаем слова, по какому признаку их сгруппировали по строчкам? А как бы вы разделили на 2 группы? Есть ли опасные места в этих словах? Подчеркните карандашиком.

Запишите слова.

• Самоконтроль

Возьмите красный карандаш и «зажгите фонарики» под самыми красивыми буквами.

1. Словарная работа

• Индивидуально у доски (2 ученика) на оценку.

Задание: вычеркни лишние слова, устно обоснуй свой выбор.

что? кто?

стол птица

яблоня гнездо

котёнок комар

линейка корова

ягода бабочка

дом ученик

берёза ученица

машина школа

мальчик директор

цветок школьник

• Задание для класса: выбрать и записать буквы, которые нужно вставить в словах

С (а/о) бака, р(е/и)бята, (М/м)альчик, дев(а/о)чка, т(е/и)традь, вдру(г/к), (а/о)днажды.

1. Целеполагание

- Ребята, чтобы узнать, о чём пойдёт речь сегодня на уроке, нужно прочитать только заглавные буквы.

ОинДвУяшШыуцЕнкВбжЛфжэЁлНэгНсЫцфЕю

- Как вы думаете, от какого слова произошло слово одушевлённые. А у каких предметов, по вашему мнению, может быть душа?

- Вернёмся к заданию, которое ребята выполняли. В каком столбике записаны слова, которые обозначают одушевлённые предметы? Тогда в другом столбике, какие слова?

-Значит тема нашего урока…

-Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке?

1. Упражнение в различении слов, обозначающих одушевлённые и неодушевлённые предметы

• Работа с сигнальными карточками.

Условие: если слово, обозначает одушевлённый предмет - красная карточка, если неодушевлённый - синяя. (Дети дают доказательное объяснение своего выбора для некоторых слов, которые обозначают имена собственные)

- Ребята, как вы думаете, кто из ребят прав?

• Работа по учебнику. Предлагаю провести исследование.

Цель: выяснить, всегда ли имена собственные обозначают одушевлённые предметы.

С. 36, № 50

• Дети делают вывод: имена собственные могут обозначать и одушевлённые, и неодушевлённые предметы.

6. Физкультминутка

Утром бабочка проснулась, потянулась, улыбнулась,

Раз – росой она умылась, два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела, на четвёртый – улетела.

1. Закрепление

• С. 36, №51. Прочитайте слова 1 и 2 столбика, сравните их, что вы заметили?

- Как вы думаете, почему дважды написали слово ПУШОК?

(дополнительное задание по желанию: дописать по 2-3 слова в каждый столбик)

• Выборочное письмо под диктовку (1 вариант - названия одушевлённых предметов, 2 вариант - названия неодушевлённых предметов)

Клоун, самолет, всадник, телефон, компьютер, Айболит, голубь, подсолнухи, медведь, бабочка, ягоды, лошадь, арбуз, змея, спортсмены, заяц, будильник.

Работа в парах - взаимопроверка

1. Домашнее задание

«Дидактический материал» с. 19, № 35 или № 36 (на выбор).

- Ребята, а как вы считаете, можно ли добавить свои слова? (Да, можно)

-Я разрешаю записать в каждую группу ещё по 2 – 3 слова.

1. Рефлексия

- Поднимите руку, кто сегодня на уроке сделал для себя открытие? А какое открытие?

- У вас на столах есть карточки трёх цветов: красного, жёлтого, синего. Переверните карточки и прочтите записи на них. Оценить свою работу на уроке, выберите карточку и покажите её.

- Молодцы! Мне очень приятно, что вы все сегодня работали с желанием! Спасибо!

Урок окончен!