Конспект урока по русскому языку "Слова обозначающие название предмета"

Департамент образования города Севастополя

Государственное бюджетное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение города Севастополя

для обучающихся и воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Общеобразовательная школа-интернат № 1 VIII вида»

Рекомендовано к утверждению «Утверждаю»

директором школы Директор ГБС(к)ОУОШИ №1 VIII вида

заместитель директора __________________ Кондакова Е. И.

по учебно-воспитательной работе

_______________ Даценко Г. Б.

КОНСПЕКТ УРОКА

ПО ПИСЬМУ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ

В 4 КЛАССЕ

Тема: «Слова, обозначающие название предметов»

Урок разработала и проверила

Учитель 4 класса: Чурсина Ю.А.

2016 – 2017 уч. год

Конспект урока по письму и развитию речи

Тема: «Слова, обозначающие названия предметов».

Цели: усвоение понятия «слово» как части речи предложения, его лексического значения.

Задачи: учебные- практическое усвоение слов, обозначающих живые и неживые предметы; развитие навыков звукового и буквенного анализа и синтеза; формирование коммуникативной стороны речи учащихся.

Развивающие- развивать и корригировать внимание, память, мышление, способность к переключаемости; развивать мелкую моторику рук (через выполнение графических и письменных упражнений).

Воспитательные- воспитывать дисциплинированность, усидчивость, аккуратность при письме, прививать интерес к предмету.

Тип урока: закрепление изученного.

Оборудование: изображение космического корабля, предметные картинки, фишки гласные и согласные звуки, демонстрационные схемы и плакаты, индивидуальные карточки, раскраски, разрезная азбука.

Ход урока:

1.Орг. момент:

Приветствие гостей.

Установка.

- Какой сейчас урок?

- Что мы делаем на уроке русского языка?

2. Мотивация учебной деятельности:

- Сегодня мы отправляемся в космическое путешествие. Мы полетим на далекую планету, где будем изучать особенности местных жителей. А на чем мы отправимся в путешествие вы узнаете разгадав загадку.

Загадка: Ни пера, ни крыла,

А быстрее орла.

Только выпустит хвост-

Понесется до звезд. (Ракета)

3.Чистоговорка:

- Завели свои моторчики (поставили язычок чашкой за верхние зубки) р-р-р-р.

- Тра- тра – тра ра- ра- ра- началась игра.

- Тра- тра- тра ра- ра- ра- ракете на старт пора.

4. Знакомство с темой урока.

- У меня есть билет с названием этой планеты, но в космосе встречаются пираты, и название планеты зашифровано, чтобы пираты не догадались. Однако умные ребятки всегда могут его расшифровать.

Звуковой анализ и синтез:

- Назовите первый звук каждой картинки, произнесите эти звуки вместе и вы получите название планеты. (один ученик у доски 1 гр.и 2гр. на партах индивидуально, 3гр.раскрашивает карточку «слово»)

Картинки: сыр, лук, ослик, варежки, арбуз.

- Что получилось? (Слова)

Делаем звуко-буквенный анализ слова:

- Сколько букв в слове?

- Сколько звуков?

- Сколько согласных звуков? Сколько гласных звуков?

-Теперь мы знаем название планеты. И можем приземлится.

- Давайте откроем наши бортовые журналы и запишем число и классная работа.

5. Пальчиковая гимнастика.

У ракеты острый нос, ( руки над головой «домиком»)

Есть и тело, (обхват тела)

Есть и хвост. ( опустить руки вниз и сложить « хвостиком»)

6. Минутка чистописания.

- Какой первый звук в слове ракета? (р)

- Сегодня на минутке чистописания мы повторим написание буквы р и соединение буквы р с другими буквами. (образец на доске,объяснить)

Р ра, ро, ру ар, ор, ур (1 и 2 гр., 3гр. по карточкам)

7. Понятие « слово».

- Мы прилетели на планету « Слова». Посмотрите сколько местных жителей и туристов встречают нас. Давайте определим, кто же из них жители планеты «Слова».

На доске плакат:

нка банка

нка дочка

лка булка

ска маска

шка кошка

- Прочитайте только первый столбик. Понятно ли вам , что здесь записано?

- Что же это? (набор букв)

- Прочитайте только второй столбик. Понятно ли вам , что здесь записано?

- Что же это? (слова)

- Почему слова вам понятны, а набор букв нет? (в каждом слове есть смысл, слова что- либо обозначают).

8. Слова, обозначающие предметы.

- Ребята, планета слов поделена на несколько частей. В какой из них мы сейчас находимся, я не знаю. Но слова оставили нам подсказку. В этом конверте название жителей этой части планеты.( предметы) на наборном полотне «слова- предметы».

- Познакомтесь с некоторыми из этих жителей поближе. (на партах картинки предметов)

- Сейчас внимательно слушайте. Я буду представлять наших знакомых . Если это слово-предмет у вас – поднимите картинку. Услышав слово ученики поднимают картинку и объясняют.

Иса, лиса, ук, жук, чайник, ниги, книги, заяц.

9. Физ.минутка

Теперь вы – косманавты! На орбиту выходи

К полету мы готовы Вокруг планеты облетели

Заводим моторы И опять на Землю сели.

Ввысь ракета лети,

10. Слова, обозначающие живые и неживые предметы.

- Слова- предметы могут быть живыми и неживыми. И задавать вопросы этим словам нужно по разному.

- Давайте вспомним.

- Назовите предметы на этой схеме. На какой вопрос они отвечают?(живые предметы)

- Назовите предметы на этой схеме. На какой вопрос они отвечают?(неживые предм.)

Работа по карточкам: обведите в красный кружок все живые предметы, неживые в зеленый.

Повторить на какие вопросы отвечают слова, которые обозначают живые предметы.

На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают неживые предметы.

- Сейчас каждый из вас выйдет со своей картинкой-словом и определит живой или неживой предмет нарисован.

- Задайте к слову вопрос и определите в нужный столбик.(на доске вопросы Кто? Что?)

11. Физ. минутка

- Слова-предметы приглашают нас поиграть с мячом. Я задаю вопрос и кидаю вам мяч, вы подбираете слово, которое соответствует моему вопросу и бросаете мяч обратно).

12.Закрепление изученного.

- Нам пора лететь домой. Полетели. Но, ребята, кажется мы летим не туда. Наша планета в другой стороне. Наверное, это проделки космических пиратов. Чтобы вернутся на обратный курс мы должны выполнить задание. ( на доске слова)

К..ша, вед..о, мышк.., ви..лка.

- Вставить пропущенную букву.

-Спишите , подчеркните пропущенную букву.(1гр.самостоятельно,2гр. по образцу, 3гр.раскрашивает)

- Прочитайте внимательно слова и скажите какое слово лишнее и почему? (мышка)

- Составьте предложение со словом мышка.

(кто? мышка (что делает?) грызет (что?) сыр)

- Назовите первое слово этого предложения, второе, третье.

- Сколько слов в предложении?

- Спишите предложение в тетрадь. Начертите к нему графическую схему.

При записи предложения какие правила должны помнить?

12.Итог урока:

- Вот мы и дома, на Земле. Как много вокруг нас слов.

- С какими словами вы сегодня познакомились?

- Что узнали о словах- предметах?

- На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают живые предметы?

- На какие вопросы отвечают слова, которые обозначают неживые предметы?

13. Дом. задание

- В память о нашем путешествие я вам дарю вот такие ракеты с дом. заданием.

1гр. стр.115 упр. 3

2гр. повторить слова по образцу

3гр. прописать букву р.

14. Оценивание. Награждение.