Конспект урока по русскому языку по теме "Определение падежей у имён существительных"

В данной разработке представлен материал для учителя, в котором он в доступной форме расскажет о определении падежей у имен существительных. Также представлена работа в парах, в группах.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по русскому языку по теме "Определение падежей у имён существительных"»

Урок русского языка 3 класс.

Тема: «Определение падежа у имён существительных».

Цель: учить распознавать падежи по вопросам, значению предлогов, учит правильно подбирать вопросы к существительным, вспомогательные слова,

развивать снимание, память, мышление, устную и письменную речь, воспитывать трудолюбие, дисциплину, рациональное использование времени, самостоятельность.

Ход урока:

I Оргмомент.

II Опрос.

Запись числа и месяца, темы урока.
Каллиграфическая минутка.

На доске: ИРДВТП.

- Напишите эти буквы правильно и красиво.

- Как вы думаете, что это за буквы? Что они вам напоминают? (название падежей).

На доске: Каждый день приб…вляет ч…стицу мудрости.

- Как понимаете эти слова?

- Спишите. Назовите орфограммы.

3. Повторение.

- А теперь отгадаем слово, с помощью которого мы и определим тему урока.

- Я читаю задание, вы отгадываете буквы.

1. Первая буква этого слова парная согласная, согласной, стоящей второй в алфавите. п

2. Вторая буква гласная самая первая и главная в алфавите. а

3. Третья буква согласная, она парная звонкая согласная букве т. д

4. Следующая буква гласная и она может обозначать два звука й и э. е

5. Последняя буква согласная, она всегда твёрдая и она парная согласной ш. ж

- Прочитайте, слово, которое у вас получилось? (падеж).

- Определим тему и цель урока.

- О чём будем говорит на уроке?

- А теперь дадим характеристику этому слову. (Ответы учащихся).

( Падеж – существительное, неодушевленное, нарицательное, ед. число, муж. Род)

- А теперь прочитаем тему нашего урока.

- с какой част речи мы будем с вами работать?

- Что такое имя существительное?

- Какие бывают имена существительные?

- как изменяются имена существительные?

III Подготовка к активному усвоению.

- Вспомним падежи их вопросы.(проверка в парах).

- Называем падежи, вопросы, вспомогательные вопросы.

-Поставьте друг другу оценки.

IV Усвоение новых знаний.

Беседа.

– Ребята, а вы знаете почему так называют падежи? (Сообщение учащегося о названии падежей).

Определение падежей у слов.

На доске: О друг…, без друг…, друг…, с друг…, люблю друг…, звоню друг… .

-На доске слова, прочитайте их. Как определить падежи?

- У вас нас толах алгоритм определения падежей, так же вы его видите на доске.

- Прочитаем, выполняем работу по цепочке, все вместе.

( О ком?- о друге (Т.п), без кого? – без друга – Р.п, кто? друг – И.п. и тд.)

- Ответьте кому легко стало определят падеж?

- А теперь подберите однокоренные слова к слову друг.(Ответы учащихся)

-Какие вы знаете пословицы о дружбе, друзьях?(Ответы учащихся).

3. Игра «Загадки».

- А теперь наши одноклассники вам по загадывают вам загадки о падежах.

Творите - КЕМ? Творите - ЧЕМ?

Я подскажу вам - нет проблем!

Предлогам «перед», «под» и «над»

В любой момент я очень рад.

Коль ты сообразительный,

Узнай падеж ...

Ответ: Творительный.

Предлогов с детства не люблю,

С собой их рядом не терплю.

Мои вопросы - ЧТО? и КТО? -

Не перепутает никто.

Ответ: Именительный падеж.

КОГО же нет? Я очень беспокоюсь.

ЧЕГО же нет? Отправлюсь я на поиск.

Прошу, друзья, скорее помогите!

Какой падеж, скорее подскажите!

Ответ: Родительный падеж

КОМУ все дать? К ЧЕМУ призвать? -

Лишь только я могу сказать.

С предлогом «к» порой дружу,

С предлогом «по» гулять хожу.

Запомни обязательно,

Дружок, падеж ты ...

Ответ: Дательный

КОГО винить, спросите у меня,

Без обвинений не проходит дня.

Но я могу не только обвинять,

ЧТО вижу, тоже вам могу сказать.

Предлоги «в», и «на», и «под»

Со мной найдете без хлопот.

Предлоги «через», «про» и «за»

Вам тоже бросятся в глаза.

Так кто же умный самый тут,

Кто скажет, как меня зовут?

Ответ: Винительный падеж

О КОМ все думают, О ЧЕМ мечтают, -

Свои секреты мне лишь открывают.

Мне без предлогов белый свет не мил,

Без них, родных, и дня б я не прожил.

Мое вам имя отгадать не сложно,

Коль я с предлогами, то я - ...

Ответ: Предложный

4.Работа по учебнику.

– Откроем учебники стр 69 упр 186. (работа в парах)

- Прочитаем стихотворение. Кто автор? Как называется? (Маршак С. Я «Лодыри»)

- Какие еще произведения этого автора вы знаете?

- Ребята, кто такие лодыри? Какие слова синонимы вы знаете к этому слову?(Лентяи).

-Почему шли лодыри на урок, а попали на каток?

- А у нас в классе ест лодыри?

- Сейчас вы поработаете в парах: выписать существительные, определить их падеж, работаете в парах, используя алгоритм.

V Физминутка.

Именительный подпрыгнул,

А родительный летал,

Дательный полез на горку,

А винительный устал,

Наш творительный поплавал,

А предложный убежал.

VI Закрепление

1.Работа в группе по карточке.

1 группа.