Конспект урока "Окружающий мир" по теме: "Народы России"

В помощь учителям начальным классов в проведении уроков окружающего мира "Мое Отечество"

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока "Окружающий мир" по теме: "Народы России"»

«Согласовано» «Утверждено»

Руководитель практики Руководитель практики Методист практики

от базового учреждения

_________________________ ______________________

дата дата

_________________________ ______________________

подпись подпись

Конспект

пробного урока по окружающему миру моё Отечество,

который будет проведен 3 мая 2018 года

в 3 «Г» классе МОУ «Оршанская средняя общеобразовательная школа»

у учителя Козловой Нины Федоровны

студентом 3 курса группы «НК»

ГБПОУ Республики Марий Эл «ОМК им. И.К. Глушкова»

Детиновой Еленой Денисовной

Отметка:________________

Методист:_______________

Оршанка

2018

Паспорт урока:

1. Дата проведения: 3 мая 2018 года

2. Класс: 3

3. Продолжительность: 45 минут

4. Предмет: окружающий мир мое Отечество

5. Тема: «Народы России»

6. Тип урока: урок открытия нового

7. Цель: Формирование представлений учащихся о двух значениях термина «народ», разнообразии культур и обычаев народов, населяющих Россию.

8. Задачи:

8.1 Образовательные:

Познакомить с новыми понятиями «Народ», «Народная культура»;

Расширить знания учащихся о народах населяющих Россию, их традициях, обычаях;

Закрепить знания учащихся о понимании Родины как многонационального государства;

8.2 Развивающие:

Познавательные УУД:

Развивать умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;

Развивать умение делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Развивать умение находить ответы на вопросы с помощью текста в учебнике;

Развивать умение работать картой;

Развивать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

Развивать умение высказывать свои мысли в устной форме;

Развивать умение слушать и понимать речь других;

Регулятивные УУД:

Развивать умение адекватно воспринимать оценку учителя;

Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

8.3 Воспитательные:

Личностные УУД:

Воспитывать патриотизм, уважительное отношение к культуре других народов;

Способствовать воспитанию коллективизма, взаимовыручки;

Воспитывать культуру общения на уроке.

9. Ресурс урока:

9.1 Основной дидактический метод: словесный

9.2 Частные методы: беседа, показ, проект

9.3 Дидактические средства и оборудование: учебник по окружающему миру, презентация по теме урока, ватманы, иллюстрации и текст для создания проектов

9.4 Технические средства обучения: проектор, интерактивная доска, ноутбук, флеш-карта

Этапы урока	Ход урока
1. Организация начала урока 1.1 Приветствие. 1.2 Проверка рабочего места. 1.3 Настрой на урок.	У: Здравствуйте, ребята. Меня зовут Елена Денисовна. Сейчас у нас урок окружающего мира мое Отечество. Присаживайтесь! У: Ребята, проверьте, всё ли вы приготовили к уроку. На ваших партах должны лежать учебник по окружающему миру, рабочая тетрадь, дневник, пенал. Присаживайтесь! У: Я надеюсь, что на уроке вы будете активными, внимательными и старательными и тогда у нас с вами все получится. У: Вам интересно, ребята, узнать, Что предстоит нам сейчас выполнять? Сходство, различия будем искать, Думать, сравнивать и рассуждать.
2. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.	У: Разгадайте данный ребус У: Какое слово получилось? Д: народ У: Как вы понимаете слово «народ»? Д: народ – это все граждане государства. У: Значит, можно сказать, что все граждане России – это народ России. На доске появляется запись: Граждане России = единый народ России. У: Посмотрите на карту России на с. 111. Что обозначено словами красного цвета? Д: Названия народов. На доске появляется запись: В России много народов. У: Посмотрите на доску. Какое вы заметили противоречие? Какой возникает вопрос? Ученики с помощью учителя формулируют основной вопрос (проблему) урока: Сколько народов проживает в России – один или много?
3. Открытие новых знаний 4.1 Работа с текстом и иллюстрациями в учебнике	У: А чтобы узнать ответ на этот вопрос, давайте прочитаем текст на стр.122 «Дети разных народов» Д: читают текст со слов «Вы являетесь…» до «…народную культуру» У: Скажите, чем же отличаются все народы друг от друга? Д: родным языком, народными обычаями, праздниками, национальными костюмами. У: А что же такое народная культура? Д: язык, на котором говорит народ, обычаи праздники, все это и есть народная культура У: посмотрите на иллюстрацию на стр.123. как мы можем озаглавить каждый ряд рисунков? Д: 1 ряд – народные костюмы или празднование народного праздника 2 ряд- национальное блюдо У: Теперь я предлагаю прочитать вам текст на стр.123 и узнать, какие народы проживают на территории нашей великой страны. Д: Читают текст на стр. 123-125 У: Скажите, какие народы проживают на Крайнем Севере России? Д: ненцы, чукчи, коряки. У: Какой народ самый многочисленный в нашей стране и живут на всей ее территории? Д: Русские. У: назовите, русский народный праздник Д: Масленица У: а какое угощение готовят в этот праздник? Д: блины У: А какой самый любимый праздник в Татарстане? Д: Сабантуй У: а когда он празднуется? Д: весной, когда заканчиваются работы в поле. У: А как называется народ, который считает этот праздник народным? Д: Татары У: А какие народы проживают рядом с ними? Д: Башкиры и чуваши У: А какие народы населяю север и северо-восток России? Д: удмурты, марийцы, мордва, ханты, манси, коми, карелы У: На каком языке говорят эти народы? Д: На финно-угорском У: А в горах Северного Кавказа, какие народы проживают? Д: кабардинцы, черкесы, балкарцы, карачаевцы, осетины, ингуши, чеченцы, аварцы У: А в Сибири и на Дальнем Востоке, какие народы проживают? Д: якуты, буряты, алтайцы, нанайцы, тувинцы У: кажите, а что объединяет все народы Д: Все проживают на территории нашей страны России У: Ребята, а какой мы можем сделать вывод из всего, что мы прочитали и сказали? Д: Россия - страна, которую населяют много разных народов, и все вместе они один большой российский народ. У: значит, сколько значений имеет слово народ? Д: 2 У: Какие? Д: народ – это граждане одного государства и народ – это большая группа людей, которая отличается друг от друга своим названием и народной культурой. У: Давайте сравним наш вывод с выводом на стр. 125
5. Физ-минутка
6. Закрепление нового знания	У: ребята, а теперь я предлагаю вам побывать исследователями. Посмотрите на доску и скажите, с кем граничит наша республика? Д: Кировская область, Нижегородская область, Чувашия, Татарстан У: Здесь тоже проживает много различных народов. Вы уже сидите группами. Каждая группа будет изучать народы, которые проживают на той или иной территории. Д: детям раздаются листы ватмана, опорный текст, иллюстрации, маркеры, клей. Они составляют газету про разные народы. У: Я вижу, что вы уже закончили. Итак, первая группа выходите к доске, и расскажите одноклассникам, что вы узнали Д: все группы представляют свои мини-проекты
7. Итог урока	У: Молодцы, вы были очень внимательными на уроке, а значит, теперь сможем ответить на вопрос, который мы поставили в начале урока. Давайте вспомним его. Какой вопрос мы поставили? Д: Сколько народов проживает в России – один или много? У: Давайте ответим на этот вопрос Д: В России проживает много разных народов, но все вместе мы тоже один народ
8. Организованное завершение урока	Ребята, мне было очень приятно с вами сегодня работать. На уроке вы были очень активными, внимательными и старательными. Спасибо за урок. До свидания.