Конспект урока окружающего мира на тему : "Водоёмы"

УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

2 КЛАСС

ХОД УРОКА:

1 Орг. момент- создание рабочего настроения.

2 Проверка домашнего задания.

На прошлом уроке мы с вами начали изучение большого раздела, большой темы: «Водоёмы и их обитатели».

1 СЛАЙД - ВОДОЁМЫ И ИХ ОБИТАТЕЛИ

Мы познакомились с различными водоёмами, со значением водоёмов и их охраной. Итак, вспомним, какие водоёмы вы знаете?

Мы знаем, что по происхождению водоёмы делятся на две группы. Какие?

Какие водоёмы называются естественными? (водоёмы, созданные природой)

Какие водоёмы называются искусственными? (водоёмы, созданные человеком)

Какие водоёмы называются солёными? (с солёной водой)

Почему они солёные? (реки и дожди вымывают минеральные соли из почвы и уносят их в моря)

Какие водоёмы называются пресными? (с пресной, питьевой водой)

Перед вами лежат карточки-схемы. Работаете в парах. Ваша задача внимательно посмотреть и исправить ошибки, если таковы есть.

Проверяем вашу работу вместе. Итак, назвать правильно естественные водоёмы?, искусственные?

2 СЛАЙД

Назвать пресные водоёмы?, солёные?

3 СЛАЙД

Кто нашёл все ошибки и исправил их? Молодцы все поработали хорошо!

Роль водоёмов для всего живого велика. Расскажите о значение водоёмов? (Водоём – это дом для животных и растений, вода для питья и хозяйственных нужд, по воде перевозят грузы, для работы берут заводы и фабрики)

Как взрослые и дети должны охранять водоёмы?

Нельзя загрязнять водоёмы, от загрязнения воды страдает всё живое! Сейчас я прочитаю вам сказку «Жила-была река» , вы внимательно послушаете её и ответьте на такой вопрос: Правильно ли поступили люди в конце сказки?

4,5,6 СЛАЙД

Итак, правильно ли поступили люди в конце сказки? (да)

ВЫВОД: Нельзя загрязнять водоёмы, от этого страдает все живое.

Дома вы составляли памятки «Правила поведения у водоёмов». Пожалуйста, кто хочет, нам рассказать об этих правилах? (3 человека). Остальные памятки давайте повесим на выставку.

7 СЛАЙД - Итак, прочитаем общие правила поведения.

ФИЗ. МИНУТКА – А сейчас отдохнём и проверим ваше внимание «Земля, воздух, вода»

Закрыли глаза, облокотились на спинку стула.

ЦЕЛИ УРОКА:

Сегодня мы продолжаем изучение темы «Водоёмы и их обитатели», а вот с каким типичным представителем водоёмов мы познакомимся, вы узнаете, если отгадаете загадку: «В воде жива, на суше - мертва». Хором - (рыба), откройте глаза ( показываю рыбок). Это аквариумные рыбки-----------------------------------------------------------------------

У кого из вас есть дома аквариум?. Расскажи, какие рыбки есть у тебя, как ты за ними ухаживаешь?

Какие цели, задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? (рассмотреть рыб, их строение, приспособление к водной среде обитания, чем питаются, как размножаются).

8 СЛАЙД

РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ

Сейчас вы будете работать в группах, цель ваша – понаблюдать за рыбками, внимательно рассмотреть и первой группе – определить органы движения рыб, с помощью чего они двигаются в воде, второй группе – органы дыхания раб, как они дышат в воде, третьей группе – органы зрения и покров тела, четвертой группе – питание и размножение рыб, чем они питаются и как размножаются. В помощь вам дается небольшой словарик.

9 СЛАЙД

ВЫВОД: Итак, все группы готовы, вы понаблюдали, посоветовались и, пожалуйста, первая группа расскажите нам об органах движения рыб, 2,3,4 группы.

Хорошо, молодцы. Давайте сейчас проверим совпадают ли ваши ответы с выводами в учебнике?

РАБОТА С УЧЕБНИКОМ – стр. 119 – 120 читаем вслух (Зайкина, Бурковский, Шабанов, Простова).

10 СЛАЙД

Учитель: У многих рыб хорошее зрение, но у них нет век. Окружающая вода увлажняет и очищает их глаза. Рыбы обладают хорошим обонянием. Они чувствуют запах ноздрями, но не могут ими дышать.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Большинство рыб мечут икру и таким образом размножаются. Некоторые рыбы строят себе жилище, другие откладывают икру прямо в воду.

РАБОТА НАД ПРОЙДЕННЫМ МАТЕРИАЛОМ.

Открыли рабочие тетради на стр.50 - - исправьте ошибки, проверяем.

ФИЗ.МИНУТКА – глазами нарисовать волны, следить за указкой, самим нарисовать рыбку.

Рыбы проводят всю свою жизнь в воде. Некоторые живут в морях, другие- в реках и озерах.Откройте тетрадь № 2 на стр. 56, найдите рыб и заштрихуйте кружок рядом с речными рыбами.Проверяем, назовите – карась, сом.

Каких ещё речных рыб вы знаете? (щука, лещ, окунь, карп, плотва, налим, сазан, сорога, густера)

Найдите и заштрихуйте кружок рядом с морскими рыбами? Прверяем (камбала,сельдь, акула)

Каких еще морских рыб вы знаете? (скат, тунец, треска, скумбрия).

Посмотрите, пожалуйста, фрагмент об одной морской хищнице!

ФИЛЬМ об акуле

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ

Все ли заштриховали кружок около кита, называя его морской рыбой?

Как выдумаете кит это рыба? А дельфин? Давайте посмотрим на экран и в рубрике «Почемучка» узнаем являются ли кит и дельфин рыбами?

11 СЛАЙД

А сейчас я хочу вам рассказать об одной очень интересной рыбе – лососи.

12 СЛАЙД

ВЫВОД: Итак, сегодня мы много говорили о рыбах. Цели, которые были поставлены в начале урока, достигнуты? Что нового для себя вы узнали на уроке? (органы движения, дыхания, питание и размножение рыб).

13 СЛАЙД – рыбы

РЕФЛЕКСИЯ

У вас на парте лежат треугольники. Если вы довольны своей работой, все поняли, то возьмите желтый треугольник, если что то не совсем хорошо уяснили, но дома еще раз все посмотрите, то возьмите красный треугольник. Отгадайте загадку:

Посмотрите, дом стоит

До краев водой налит

Без окошек, но не мрачный

С четырех сторон прозрачный

В этом домике жильцы

Все хорошие пловцы. (аквариум)

Давайте с вами сделаем рыбок и поселим их в аквариум.

ДОМА вы подготовите доклад о любой рыбе можно с рисунком..

На следующих уроках продолжим тему и поговорим о животных и растениях рек, озер и болот. Урок окончен.