Конспект урока-обобщения по теме "Люблю природу русскую. Зима". Урок сопровождается презентацией.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Конспект урока Литературное чтение 2 класс" УМК "Школа России" Климанова Л.Ф.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Литературное чтение 2 класс»
Учитель: Романченко Нина Николаевна
Интегрированный урок литературного чтения во 2 классе
(УМК «Школа России» Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г.)
Тема: «Люблю природу русскую. Зима»
Цели деятельности педагога:
1. Проверить и обобщить знания учащихся по теме раздела.
2. Совершенствовать навыки чтения: сознательность, правильность, выразительность.
3. Формировать умение работать самостоятельно.
4. Развивать память, внимание, мышление, речь учащихся.
6. Воспитывать умение высказывать свою точку зрения, работать в группе.
Тип урока: обобщение и систематизация изученного.
Форма урока «Творческая мастерская»
Планируемые результаты образования:
Предметные: умение совершенствовать навык чтения вслух и про себя, навык выразительного чтения.
Личностные: умение использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; нравственное сознание и чувство сопереживания.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: умение самостоятельно работать с учебником; обогащать свои представления об окружающем мире, анализировать и сравнивать произведения.
Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, правильно оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативные: умение обсуждать и сравнивать произведения в стихотворной форме, выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию.
Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Образовательные ресурсы: карточки с заданиями; рисунки учащихся о зиме, музыка П.И. Чайковского «Зима» , Анатолий Хоперский «Чародейкою Зимою», «Поёт зима аукает», «Берёза», «Снежинка». Музыка и слова Л. Олифирова Русская зима
- Мультимедийный проектор
Ход урока
I. Организационный момент
- Урок литературного чтения. Форма урока «Творческая мастерская»
II. Формулирование темы и целей урока
- Тему, цели урока, я надеюсь, дорогие мои ученики, вы поможете мне сформулировать после задания , которое я вам предлагаю.
Игра «Узнай название стихотворения и фамилию автора»
( включаю электронное приложение к учебнику, звучат отрывки стихотворений)
- К какому жанру относятся эти произведения?
- В каком разделе встречаются эти произведения?
(«Люблю природу русскую. Зима» )
Вывод:
- открыть учебник стр. 187
- какие цели ставили перед изучением этого раздела?
Мы познакомимся….
Мы научимся….
- мы достигли этих целей?
- Тогда почему же в начале урока вы слышали те стихотворения, с которыми мы уже познакомились?
- Попытайтесь сформулировать тему урока.
- Обучающий урок по теме «Люблю природу русскую. Зима».
- какие еще цели мы ставили перед изучение этого раздела?
- какие же цели мы поставим на сегодняшнем уроке?
- обобщить и систематизировать знания по теме раздела.
Учитель: у нас урок в форме «Творческая мастерская», значит,
важнейшая цель – развивать ваши творческие способности.
Сегодня на уроке будет работа в группах, это поможет Вам развить свои коммуникативные умения – т.е слушать и слышать мнение партнера и вырабатывать общую позицию.
Вывод: итак, обобщение и систематизация знаний по разделу «Люблю природу русскую. Зима». Слайд №2.
- Кто же и как может создать картину зимы?
Поэт – словом
Художник – красками Слайд №2
Композитор - звуками
Поэт, художник, композитор мир воспринимают по - разному. Сегодня мы это докажем.
III. Актуализация знаний
Наш раздел называется «Люблю природу русскую. Зима».
Три вида искусства объединяются
- в художественном слове
- в красках
- и в звуках
и получается полная картина зимы.
- Звучит песня «Русская Зима» (слайды № 3 - 12 о зиме).
IV. Физкультминутка
V. Систематизация и обобщение знаний
Работа в группах.
1 группа – стихотворение И. Бунина «Первый снег» Стр. 190
2 группа – стихотворение Ф. Тютчева «Чародейкою зимою» стр. 194
3 группа – стихотворение С. Есенина «Поёт зима – аукает» стр. 195
4 группа – стихотворение «Берёза» стр. 196
Конкурс на выразительное чтение стихотворения (соблюдаем паузы, ставим логические ударения).
1) Свое стихотворение представляет группа №1
1. (выразительное чтение) И. Бунин «Первый снег»
2. Словесная картина к стихотворению «Первый снег»
3. Зима в музыке П.И. Чайковского «Зима»
Свое стихотворение представляет группа № 2
(выразительное чтение) Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою»
Словесная картина к стихотворению
Композитор Анатолий Хоперский «Чародейкою Зимою»
3) Свое стихотворение представляет группа №3
1. (выразительное чтение) С. Есенин «Поёт зима – аукает»
2. Словесная картина к стихотворению
3.Композитор Анатолий Хоперский «Поёт зима аукает»
VI. Физкультминутка
4) Свое стихотворение представляет группа № 4
1. (выразительное чтение) С. Есенин «Береза»
Словесная картина к стихотворению
Композитор Анатолий Хоперский «Берёза»
ВЫВОД:
1) Выполняя это задание, мы развиваем память, внимание, наблюдательность.
2) Как можно увидеть красоту окружающего мира?
- в художественном слове
- в красках
- и в звуках
Развивайте в себе эти способности!
VII. Интеграция с уроком изобразительного искусства.
(Творческая работа в группах)
- Представляя сейчас стихотворения, как вы показали картинку зимы:
– словом,
- звуком.
- Как мы ещё можем рассказать о зиме?
(кистью, в живописи)
- Покажите в живописи то, о чём вы прочитали в своих стихотворениях).
На больших листах под музыку «Снежинка» К. Бальмонта рисуют
VIII. Релаксация
(закрыть глаза и под музыку «Снежинка» К. Бальмонта помечтать о прекрасном времени года - зима )
IX. Дифференцированные задания
(раздаю конверты, пока дети отдыхают под музыку «Снежинка» К. Бальмонта).
- В каждом конверте задания трёх уровней сложности:
1) На красном листке – высокий уровень сложности***
Используя данные рифмы, сочините стихотворение
_____________________________________________ кроет
_____________________________________________ крутя;
_____________________________________________ завоет,
_____________________________________________ дитя.
2) На жёлтом листке – средний уровень сложности**
- Работая с учебником, приведите примеры выразительных средств русского языка, которые используют поэты в своих стихотворениях о зиме.
3) На зелёном листке – базовый уровень сложности*
Узнай название стихотворения и фамилию автора, собрав строчки стихотворения в правильном порядке.
Выберите вместе, договорившись, то задание, которое Вам по силам.
Просигнализируйте, когда будете готовы отвечать.
X. Творческая мастерская
Чтение из рабочей тетради текстов о зиме
Собственные стихи о зиме
XI. Рефлексия
СЛАЙД – оцените себя сами.
-На ваш взгляд, как вы усвоили этот раздел «Люблю природу русскую.Зима».
XII. Итог урока
- Что объединяет произведения этого раздела?
- Что было нового на уроке? (тема, музыка к произведениям, рифмы Пушкина)
- В начале урока мы поставили цели:
- обобщить и систематизировать знания по этому разделу,
- развивать свои творческие способности.
-Добились ли мы этих целей?
-Благодарю всех за внимание и поддержку.
XIII. Домашнее задание «Проект»
Учебник стр. 8-9 «Проект «Рифма»
Просмотр содержимого документа
«конспект»
Просмотр содержимого документа
«слайды»
Просмотр содержимого презентации
«lyublyu_prirodu_russkuyu._zima»
Обобщающий урок по теме:
« Люблю природу русскую. Зима »
Девиз сегодняшнего урока:
«Вместе не трудно,
вместе не тесно,
вместе легко
и всегда интересно!»
Правила работы в группе:
- говорим вежливо,
-называем собеседника по имени,
-говорим по очереди, не перебивая друг друга,
-внимательно слушаем,
- если непонятно, переспросите партнера,
- четко высказываем свое мнение,
-соблюдаем порядок на парте,
-уважаем мнение собеседника.
Сайт http://pedsovet.su/
1. Загадки о зиме
Белый-белый, словно мел -
К нам он с неба прилетел.
Лес укрыл, поля, лужок.
Что за кружево?
С ветром кружится, играет,
Небо синее скрывает,
То поземкой стелется
Зимняя...
Кто седой Зимы слуга,
Снегом сыплет на луга?
В гости кто зовет мороз,
Прячет вьюгу средь берез?
Дарит Елку и веселье
Январю на новоселье?
Декабрь
Краской белой и хрустальной
Разукрасил окна в спальне,
Будто листики берез
Кто нарисовал?
Мороз
Очень любят детки
Морозные конфетки,
Только пьют потом пилюльки
Те, кто скушал что?
Сосульки
2.Угадай автора этих строк:
«Утром кот
Принёс на лапах
Первый снег!
Первый снег!...»
Яков Аким
2.Угадай автора этих строк:
Зимним холодом пахнуло
На поля и на леса.
Ярким пурпуром зажглися
Пред закатом небеса.
Иван Бунин
2.Угадай автора этих строк:
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит –
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
Федор Тютчев
2.Угадай автора этих строк:
Поет зима - аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака.
Сергей Есенин
2.Угадай автора этих строк:
Дело было в январе,
Стояла елка на горе,
А возле этой елки
Бродили злые волки.
Агния Барто
2.Угадай автора этих строк:
Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
Сергей Есенин
3.Воостановите текст. Вставьте
пропущенные слова
4. Установите последовательность текста
Два Мороза
Правильный ответ:
1.Гуляли по чистому полю два Мороза, два родных брата, с ноги на ногу поскакивали, рукой об руку поколачивали. Решили они людей заморозить.
2. Послышали они с одной стороны колокольчик, а с другой бубенчик: с колокольчиком барин едет, с бубенчиком — мужичок.
3.Побежал Мороз Синий нос за барином, а Мороз Красный нос за дровосеком.
4.Прошло время, встретились они в поле. Рассказал Синий нос , как забрался в шубу к барину и давай его морозить.
5.А Красный нос , как не старался, так и не смог заморозить мужика. В полушубок к нему залез, а всё без толку. Мужик то дрова рубил - грелся так, аж в пот бросило.
6. Мужик закончил дрова рубить и давай Красного носа из полушубка выколачивать.
7.С тех пор Мороз узнал, что топор лучше шубы греет.
5.С.Михалков эту историю записал и в стихах. Угадай какую.
Новогодняя быль
Какая из пословиц подходит к произведению Сергея Михалкова «Новогодняя быль»?
- Добро помни, а зло забывай.
- За всякое дело берись умело.
- Мороз велик, да стоять не велит.
- Все хорошо, что хорошо кончается.
Просмотр содержимого презентации
«Презентация1»
Просмотр содержимого презентации
«презентация о зиме»
Поэт, писатель словами
Художник красками
Композитор звуками
Олицетворение – перенесение свойств живых предметов на неживые
Сравнение – это сопоставление двух предметов, действий или явлений, при котором одно из них поясняется другим, обычно более знакомым, понятным
Используя данные рифмы, сочините стихотворение.
__________________ кроет,
___________________ крутя;
__________________ завоет,
___________________ дитя.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя.
Усвоил новое знание.
Тема урока
для
меня трудна.
?
Нужна помощь !
Используемые источники
1. Шаблон презентации «Зима» анимированный Автор: Федотова Виктория Александровна, учитель начальных классов МОУ СОШ с. Лохово Черемховского р-на Иркутской обл
.Для оформления шаблона использовались программа Adobe Photoshop CS2 И элементы векторного клипарта http://artwork.in.ua/vector/
2. Фотографии , иллюстрации о зиме – интернет - ресурсы
Просмотр содержимого презентации
«уголок природы зима»
Составила Смоленцева Т.Г.
учитель начальных классов
МОУ «Казанская СОШ»
Сернурский район, РМЭ
Пушистый ковер Не руками ткан, Не шелками шит, При солнце, при месяце Серебром блестит.
Он катки для нас устроил,
Снегом улицы занес,
Изо льда мосты построил,
Кто же это? ...
Назовите-ка, ребятки, Месяц в этой вот загадке: Дни его – всех дней короче, Всех ночей длиннее ночи. На поля и на луга До весны легли снега. Только месяц наш пройдет – Мы встречаем Новый Год.
Снег идёт, под белой ватой
Скрылись улицы, дома.
Рады снегу все ребята -
Снова к нам пришла ...
Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
Но солнце ее припечет —
Заплачет она и умрет.
Чудная картина, Как ты мне родна: Белая равнина, Полная луна, Свет небес высоких, И блестящий снег, И саней далёких Одинокий бег.
(А. Фет)
Открываем календарь - Начинается январь. В январе, в январе Много снегу во дворе. (С.Маршак)
Белый снег, пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится.
(И.Суриков)
Поет зима - аукает, Мохнатый лес баюкает Стозвоном сосняка. Кругом с тоской глубокою Плывут в страну далекую Седые облака. (С.Есенин)
Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит.
(А.С.Пушкин)
Древнерусское название декабря — студень, стужайло. Месяц получил название - от слова стужа. Было и другое прозвище - хмурень - все чаще и чаще хмурится небо.
21- 22 декабря- день зимнего солнцестояния. После этих дней световой день увеличивается, а ночь уменьшается. У большинства народов это расценивалось как возрождение. Устраивались праздники, встречи и другие торжества.
В народе про январь говорили: просинец, огневик и студень. Это месяц ярких звезд, белых троп, синих льдов, прибывающего света.
В народе говорят:
Январь- году начало, зиме середина.
В январе солнце на лето, зима — на мороз. В январе снегу надует — хлеба прибудет. Коли в январе март, бойся в марте января.
Февраль - бокогрей - солнце припекает - бока пригревает . Межень - так ещё называли в старину на Руси февраль, разделяющий зиму и весну. За крепкие морозы и неистовые метели звали ветродуй, вьюговей, лютень. Февраль считался временем волчьих свадеб, брачных игр у зверей и птиц. Февраль - враль - обманчивый месяц.
- Сколько лучиков у снежинки?
- Где холоднее — на Северном или Южном полюсе?
- Растут ли зимой деревья?
- У каких птиц птенцы появляются на свет чаще всего в середине зимы?
- Как готовятся к зиме муравьи?
- Как называют однолетние растения, засеваемые осенью и зимующие под снегом?
- Плотная корка снега, образующаяся в результате подтаивания и последующего замерзания снега?
Много снега- много хлеба.
Декабрь год кончает- зиму начинает.
Береги нос в большой мороз.
Новый год- к весне поворот.
Готовь сани летом, а телегу- зимой.
В феврале два друга - мороз да вьюга.
Декабрь - снегириная пора.
Зима без снега - лето без хлеба.
Дым столбом — к морозу.
s
Ш
[
Условные обозначения
Облачность
Осадки
*
- ясно
- снег
: :
- дождь
- переменно
- туман
- пасмурно
- роса
Сила ветра
- иней
- гололёд
- слабый ветер
- умеренный ветер
- сильный ветер
[
s
*
Итого
дней
дней
дней
дней
дней
дней
[
s
*
Итого
дней
дней
дней
дней
дней
дней
[
s
*
Итого
дней
дней
дней
дней
дней
дней
12 декабря - День Конституции РФ
1 января - Новый Год
7 января – Рождество Христово
7-19 января – Святки
13 января - Старый Новый Год
23 февраля – День защитника Отечества
Источники
- http://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/sites/default/files/Plastov_Perviy_sneg.jpg Пластов. Первый снег.
- http://www.rabstol.net/uploads/gallery/main/108/rabstol_net_winter_37.jpg зима
- https://img-fotki.yandex.ru/get/6730/42968247.9e/0_b7414_f8a3e38c_orig снегирь
- http://www.playcast.ru/uploads/2015/11/05/15749119.png снеговик
- http://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0.html сезоны года
- http://www.florets.ru/kalendarj-prirody/ описание месяцев
- http://www.zanimatika.narod.ru/Narabotki9.htm загадки
- http://art-apple.ru/albums/vector_new_year/christmas_fairy.jpg картинка
- http://www.anawalls.com/images/holidays/background-snowflakes-snow-winter.jpg картинка
- http://img-fotki.yandex.ru/get/4525/102699435.475/0_75ef8_c7ad5121_XXXL картинка
- http://foxarc.com/w-blog/wp-content/uploads/2015/01/Chic-Winter-Nature-Theme-Picture-Frame.png картинка
- http://www.zanimatika.narod.ru/Narabotki10_2.htm вопросы викторины
- http://photoshopia.ru/usergallery/data/786/medium/PNG_32.png ветка
Просмотр содержимого презентации
«уголок чтения»
Уголок чтения
Дидактический материал
для оформления уголка чтения
У г о л о к
ч т е н и я
З а п о в е д и ч и т а т е л я
- Прежде чем читать, определи, о каком времени (эпохе) рассказывает книга, а закончив чтение, установи, как долго длились описанные в книге события.
- Обращай внимание, где (в каком месте, в какой стране) и с кем происходит всё, о чём рассказано.
- Используй книги-справочники и иллюстрации, постарайся представить себе героев и обстановку как можно более наглядно.
- Сразу же выделяй всё непонятное, формулируй вопросы и старайся, прежде всего, найти на них ответ самостоятельно, без посторонней помощи.
- Если книга объёмная, читай её по частям.
- Закрывая книгу, всякий раз (даже прочитав только часть её) обдумывай, что запомнилось, что взволновало (заставило затаить дыхание, испугало, обрадовало, рассердило, поразило) при чтении.
- Сравнивай свои впечатления от прочитанного сегодня с тем, что испытал при чтении вчера.
- Возвращайся к прочитанному, перечитывай отдельные интересные места, отмечай их закладкой, выписывай.
- Дочитав книгу, ещё раз подумай над её содержанием в целом, воспроизведи образы героев книги и постарайся определить, хороша ли книга и чем именно хороша.
П р а в и л а ч т е н и я
- Держи книгу 30-40 см от глаз;
- Читай, сидя за столом;
- Не читай до усталости;
- Не читай во время еды;
- Не читай перед сном;
- Следи за тем, чтобы освещение при чтении падало с левой стороны;
- Читай так, как говоришь, при этом не забывай, что и говорить нужно раздельно с выражением мысли и чувства;
- Соблюдай при чтении знаки препинания;
- Когда читаешь чужие слова, старайся говорить голосом того человека, за которого читаешь;
- Читай всегда громким голосом.
П р а в и л а
п о л ь з о в а н и я к н и г о й
- При чтении пользуйся закладкой;
- Не перегибай страницы книги;
- Не делай помет на полях страниц;
- Не мочи палец, когда переворачиваешь страницу;
- Пользуйся книгой аккуратно!
К а к п о с т р о е н а к н и г а ?
Ты держишь в руках книгу. О чем она?
Опытный читатель, полистав книгу, сразу поймет, интересно ли ему будет ее читать.
Чтобы стать умелым читателем, надо знать, как построена книга, на что нужно обратить внимание. Тогда, даже не начав читать, ты узнаешь, о чем она.
Обложка (или переплет) защищает книгу от повреждений и придает ей нарядный вид. Она подскажет тебе, кто автор книги, как она называется. А если на обложке есть картинка, то можно примерно догадаться, о чем эта книга.
Титульный лист — первая страница книги. На нем обычно написано то же, что на обложке, но более подробно.
Если книга с рисунками, то указана фамилия художника.
Если книга родилась в другой стране или в любой из советских республик, ты прочитаешь, с какого языка она переведена. Например, «перевод с туркменского...», а потом — фамилия переводчика.
А в самом низу напечатано, в каком городе книга вышла в свет, в каком году, и какое издательство над ней работало.
Предисловие. В древности всякий рассказ, историю называли «словом», например, древняя русская повесть «Слово о полку Игореве». Это значение до наших дней сохранилось в слове «предиСЛОВие», то, что перед «словом», рассказом или иначе — перед текстом. Из предисловия можно узнать, кто написал книгу, когда и в какой стране происходят события, и многое другое.
Обычно предисловие бывает коротким, его можно прочитать прямо здесь, у полки. И ты сразу поймешь, нужно тебе читать эту книгу или нет.
Иллюстрация . Это рисунок, фотография, чертеж, если книга про то, как сделать что-нибудь своими руками, или про то, как устроена машина, прибор. Книгу с иллюстрациями читать интереснее, потому что легче представить себе то, о чем рассказывает автор.
Содержание (или оглавление). Многие книги состоят из отдельных стихов, рассказов, сказок. Чтобы быстро найти в книге нужное стихотворение или узнать, какие сказки помещены в ней, надо заглянуть в «Содержание». Оно бывает в начале или в конце книги. Здесь перечислены все произведения, вошедшие в книгу, в том порядке, в каком они напечатаны. Рядом указана страница.
Просматривая книгу возле библиотечной полки, по одним только названиям глав или рассказов можно догадаться, о чем она написана.
П а м я т к а
« З а у ч и в а н и е н а и з у с т ь »
- Перечитайте стихотворение и подумайте, о чём в нём говориться.
- Перечитайте каждое четверостишие и определите, о чём говорится в каждом из них.
- Перечитайте первое четверостишие и пометьте в нём главные для себя слова, которые несут основные мысли.
- Прочитайте четверостишия, выделяя важные слова.
- Повторите медленно четверостишие (книгу держите закрытой).
- Проверьте себя по книге (удалось ли передать те мысли и чувства героев, о которых говорилось в тексте стихотворения).
П а м я т к а
« Р а б о т а н а д б а с н е й »
- Как называется басня? Кто её автор?
- Прочитайте басню. Какие события в ней описываются?
- Кто действует в басне?
- Какими показаны герои басни? Прочитайте, как описывает их автор.
- Что осуждается в басне?
- Прочитайте, как автор относится к событиям, описанным в басне? Как он относится к действующим лицам?
- Что должен понять читатель из этой басни?
- Какое выражение басни стало крылатым?
П а м я т к а
« Р а б о т а н а д с к а з к о й »
- Как называется сказка? Кто её сочинил?
- Прочитайте сказку. Как вы думаете, какая она: волшебная, бытовая или о животных? Поучительная, героическая или юмористическая?
- Кто в ней действует? Какие это герои?
- Какие события описываются в сказке?
- Кто побеждает в сказке и почему?
- Найдите в сказке слова и выражения, которые хочется запомнить?
- Как относится автор сказки к своим героям?
- Что из этой сказки запомнилось вам больше всего?
П а м я т к а
« Р а б о т а н а д р а с с к а з о м »
- Как называется рассказ? Кто его написал?
- Прочитай рассказ. Когда происходит действие, которое в нём описывается?
- Назови действующих лиц. Что ты о них узнаёшь?
- Что случилось с героями? Как они вели себя? Кто из действующих лиц понравился тебе и чем именно?
- О чём ты думал, читая рассказ?
П а м я т к а
« Р а б о т а н а д с т а т ь ё й »
- Запомни, как называется статья и кто её автор.
- Прочитай статью. Какие слова и выражения ты не понял?
- О ком эта статья?
- О каких явлениях природы или событиях рассказывается в статье?
- Раздели статью на части. Как озаглавить части? Составь план.
- Какова главная мысль всей статьи? Найди в тексте отрывок или предложение, где автор говорит о самом главном.
- Что нового ты узнал из прочитанного?
- Что ты раньше об этом читал?
С о в е т у е м п р о ч и т а т ь
К. С. Аксаков «Облако»
Н. Г. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка»
Д. В. Григоревич «Гуттаперчевый мальчик»
И. А. Бунин «Цифра», «О дураке Емеле, который вышел всех умнее», «Письмо девочке Оле»
А.Погорельский «Чёрная курица»
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича», «Серая шейка»
В. М. Гаршин. Сказки
В. Ф. Одоевский «Игоша», «Необйдённый дом», «Серебряный рубль»
Л. Ф. Вагнер «Кот Мурлыка», «Курилка»
Л. А. Чарская «Сказки голубой феи»
Н. А. Некрасов «Мужичок с ноготок»
К. Д. Бальмонт «Фейные сказки», «Колыбельная песня»
Б. Л. Пастернак «Рождественская звезда»
Русские народные песни: «Сон ходит по терему», «Пошёл котик во лесок».
Докучные сказки: «Жили-были два брата», «Жил-был старичок», «Был себе царь Додон».
Русские народные сказки: «Хаврошечка», «Зимовьё», «Мальчик с пальчик».
Сказки с хитринкой
Времена года. Стихотворения русских поэтов.
Ф. И. Тютчев «Первый лист»
А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»
И. А. Крылов. Басни: «Волк и журавль», «Квартет».
Л. Н. Толстой. «Как боролся русский богатырь», «Как вор сам себя выдал», «Старая лошадь».
Используемые источники:
http :// www . rustrahovka . ru / upload / iblock / b 8 c /. png
Похожие файлы
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1390 руб.
2310 руб.
1460 руб.
2430 руб.
1250 руб.
2090 руб.
1580 руб.
2640 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Проверка свидетельства