Конспект урока литературного чтения по программе Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого 3 класс УМК «Школа России» на тему: И. Крылов «Ворона и лисица».

МБОУ СОШ № 18 с. Тенгинка

Сценарий открытого урока

литературного чтения

по программе Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого

3 класс

УМК «Школа России»

И. Крылов

«Ворона и лисица».

Составитель:

Гамалян Татьяна Агоповна,

учитель МБОУ СОШ №18 с. Тенгинка

Туапсинского района

Краснодарского края

2014 год

Сценарий открытого урока по литературному чтению в 3 классе.

Тема: И. Крылов «Ворона и лисица».

Цель: познакомить учащихся с баснями И.А. Крылова; фор­мировать умения определять басню как жанр литературы по ха­рактерным признакам, находить мораль в произведении; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни; развивать творческие способности детей, навыки беглого чтения.

Тип урока: получение новых знаний.

Планируемые результаты

Общеучебные:

Обучающийся научится:

1. выразительно читать произведение;

2.понимать содержание прочитанного;

3. владеть понятием «действующее лицо»;

4. научится в процессе выборочного чтения находить ответы на вопросы;

5. научиться инсценировать художественное произведение;

6. подбирать пословицу для доводов в споре.

Познавательные УУД:

1. ориентироваться в учебнике;

2. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы (под руководством учителя);

3. понимать информацию, представленную в виде текста, презентации.

Коммуникативные УУД:

1. вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

3. сотрудничать с товарищами при выполнении заданий;

4.участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД:

1. организовывать свое рабочее место;

2. в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Оборудование: портрет И.А. Крылова, его книги; аудиозапись басни «Ворона и Лисица»; карточки (текст речевой разминки, задания), проектор, интерактивная доска, презентация, ПК.

Педагогические технологии:

• Компьютерные (новые информационные технологии обучения)

• Групповые технологии

• Игровые технологии

• Информационно-коммуникативная технология

• Технология проблемного обучения

• Здоровьесберегающие технологии

Содержание урока

1. Организационный момент.

Психологический настрой учащихся.

- Пусть урок принесет нам всем радость общения, а помогать вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

2. Речевая разминка

Осип орет, Архип не отстает.

Кто кого переорет?

Осип охрип. Архип осип.

— Прочитайте медленно. Что это? (Это скороговорка.)

— Прочитаем орфографически (как пишем).

— Прочитаем орфоэпически (как произносим).

— Прочитайте медленно, затем с ускорением.

— Потренируйтесь в скорочтении.

— Что высмеивает народ этой скороговоркой?

Сегодня мы поработаем с еще одной басней И.А. Крыло­ва - «Ворона и Лисица». Разберем ее содержание и смысл, будем учиться читать выразительно.

3. Целеполагание

Посмотрите на доску

- Внимание! Важное задание: удалите все буквы П и Е.

ППЕЕПКППЕЕРППЕЫЕЕЛППОППВЕЕ

Прочитайте слово. Крылов

-Какие произведения И.А.Крылова вы знаете?

- Молодцы

- Никита получил индивидуальное задание подготовить презентацию и сейчас он обобщит и систематизирует наши знания об авторе и его произведениях.

(Слайд № 2) Презентация «Иван Андреевич Крылов»

(Слайд № 3) Биография

(Слайд № 4) Высказывание Исаковского

(Слайд № 5) Есть писатели, книги которых переживают самих авторов. Книги эти хочется читать и перечитывать. К числу таких авторов и относится И.А.Крылов
Несмотря на то, что писателя нет уже много лет, он остаётся одним из самых
популярных и любимых детьми авторов.

(Слайд №6) « Ни один из поэтов не сумел сделать свою мысль такой ощутимой и выражаться так доступно всем, как Крылов. Поэт и мудрец слились в нём воедино»

3. Прогнозирование содержания по заголовку.

(Слайд № 7) Отгадайте ребус

1 слово - Ворона

2 слово - Лисица

- Знаете ли вы басню И.А.Крылова, где в названии используются эти слова? (Ворона и лисица)

- Сегодня на уроке мы будем знакомиться с этой басней

-(Слайд № 8) Давайте вспомним, что такое басня?

4. Первоначальное знакомство.

(Аудиозапись)

Проблема

5. Физминутка (под музыку)

Солнце выглянуло рано,

Улыбнись, становись прямо,

Раз — хлопок и два — хлопок!

А теперь присядь, дружок!

6. Повторное чтение

Возьмите простой карандаш и подчеркните непонятные слова.

• Словарная работа

В басне встретятся следующие слова

(Слайд № 9)

Взгромоздиться – взобраться с усилием на что-то высокое

Лесть – лицемерие, уродливое восхваление

Гнусность – внушающий отвращение, омерзительный поступок

Впрок – про запас

Пленить – очаровать, увлечь красотой

Плутовка – хитрая и ловкая обманщица

остались ли ещё непонятные слова

7. Выразительное чтение басни учениками

• Беседа

— Почему Крылов говорит, что лесть вредна, ведь каждому приятно слышать о себе хорошие слова? (Приятно, когда говорят о тебе правду.)

— Почему на роль льстеца выбрана Лисица, а ее доверчивой слушательницей стала Ворона? (В сказках лисица чаще изо­бражается как хитрая, ловкая, коварная. А ворона воплоща­ет в себе образ глуповатого, невнимательного человека.)

— Прочитайте, как характеризует Крылов Лисицу. (Плутовка к дереву на цыпочках подходит; / Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит / И говорит так сладко, чуть дыша...)

— Прочитайте ласковые слова, с которыми Лисица обраща­ется к Вороне.

— Как автор передает радость Вороны от льстивых слов Ли­сицы? (Читают отрывок.)

— Соответствуют ли льстивые слова намерениям Лисицы?

— Почему эта история случилась с Вороной?

— Как Лисице удалось достичь своей цели?

• Выразительное чтение басни

— Поработайте в парах.

— Обсудите с другом. Как баснописец относится к Вороне и Лисице: с завистью; с любовью; с нежностью; с состра­данием; с юмором; с восхищением?

— Приготовьтесь к выразительному чтению басни. (Дается время для подготовки.)

— Прочитайте выразительно, в лицах.

• Инсценирование басни

— Поиграем в театр. Попробуйте изобразить Ворону и Лиси­цу, читая басню.

• Конкурс-разминка (Слайд № 10)

• Деление басни на части (Слайд № 11)

• Анализ героев басни (Слайд № 12)

• Проблема

• Мораль

8. Итог урока. Рефлексия

— В чем сила басни?

— Что высмеивают, обличают басни Крылова?

— Рассмотрите книги с баснями Крылова. Обратите внима­ние, что в одних случаях художники изображают живот­ных, в других - людей. Почему это возможно? (Это связано с иносказаниями.)

- Оцените свою работу на уроке (смайлики)

• Домашнее задание – с. 137 – 139 выучить басню наизусть по желанию