Конспект урока литературного чтения в 1 классе по теме "Звуки [с], [с’]. Буквы С, с."

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Примечания

1. Мотивирование к учебной деятельности.

Прозвенел звонок, начинается урок. Поздоровались с гостями, улыбнулись друг другу и с хорошим настроением приготовились к разгадыванию новых загадок урока литературного чтения.

Учащиеся здороваются с присутствующими и улыбнувшись друг другу садятся за парты

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к предмету, мотивация.

Применение ИКТ на протяжении всего урока.

1. Актуализация знаний

1. подготовительная работа

1. создание проблемной ситуации

Учитель: - Помогите мне прочитать подписи к рисункам.

На слайде № 1  появляются картинки (нос и лось с подписями в виде звуковых схем).

- Чем похожи эти слова? (В каждом из них по три звука, по одному слогу.)

- Какие звуки слышатся на конце этих слов?

Кто знает, какой буквой эти звуки обозначаются?

- Почему у вас возникли затруднения?

(Мы не знакомы с этой буквой, не знаем, как правильно она называется)

Анализируют звуковой состав слова

Сравнивают и соотносят звук и соответствующую ему букву.

Исследуют ситуации, требующие сравнения звуков и букв, которыми они обозначаются

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию

Слайд 1

1. «Открытие» нового знания

1. Формулиро вание темы и цели урока

Подумайте и предположите:

- Какова же тема нашего урока? ( Дети высказывают свои предположения. Тема урока открывается на слайде № 2)

- Попробуем сформулировать цель урока. Чему вы сегодня хотите научиться? Выслушиваются все варианты ответов детей.

(Познакомиться с новыми звуками, исследовать эти звуки, охарактеризовать их, научиться читать слоги, слова с этими звуками, узнать какой буквой обозначаются эти звуки)

- Как вы думаете, что поможет нам в достижении этих целей? (Знания, учебник, учитель, дружная работа и т.д)

Прогнозируют результат своей работы

Учащиеся высказывают свои предположения

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи и целей урока

Тема урока записана на доске

Слайд 2

2) знакомство со звуками [с], [с’]

3) работа со звукобуквенными схемами, исследование звуков

4)Моделирование

Работа в парах

5)Физминутка

- Мы с вами определили цель и для ее достижения выполним задание на с. 56 Азбуки

- Что изображено на картинках и под ними? (схемы слов)

- Что вы можете сказать об этих словах, не читая их? (В этом слове два слога, один слог).

В это же время проводится и лексическая работа со словами, уточняется их значение.

- Проведем небольшое исследование звуков с опорой на схемы и заполним «паспорт» буквы.

- Что же это за звук? (Согласный)

- Каким же может быть этот звук? (Мягким и твёрдым)

- Что ещё можно сказать об этом звуке? (Он глухой)

Игра «Твердый - мягкий» (учитель называет ребятам слова)

Слова: Саша, соль, солома, сено, Сима, салат, слон, Сёма, сюрприз.

- Какой же буквой обозначаются на письме эти звуки? (Звуки [с], [с’] обозначаются буквой С. Буква появляется на доске)

- На что похожа буква С?

Полумесяц в небе темном
Буквой С повис над домом.

Дети читают стихи о букве С

Задание: складывание из счетных палочек буквы С

Физминутка

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Три разочка он присел,

А затем тихонько сел.

Ученики на интерактивной доске заполняют «паспорт» буквы, т.е. дают характеристику.

Ученики хлопают в ладоши: если звук мягкий – хлопают, а если твёрдый - не хлопают

Дети в парах складывают из счетных палочек печатную букву С

Ученики сами проводят физминутку, сопровождая её чтением стихотворения

Познавательные УУД: умение представлять информацию в виде схемы, использовать знаково-символические средства;

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других;

оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные УУД: моделирование, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других;

оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Создание ситуации успеха для каждого ученика

Слайд 3

Слайд 4

1. Первичное закрепление

1) чтение слогов

- Какую цель мы уже достигли?

- Какой буквой обозначаются звуки [с], [с’]?

- А ещё какие цели ставили?

- Потренируемся читать слоги и слова с буквой С

Учащиеся читают слоги и слова с новой буквой

2)чтение слов

Прочитаем цепочки слов на с. 57 Азбуки

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других

V. Физминутка

3) составление слов

4) работа со скороговоркой

- Давайте немного отдохнем с веселыми инопланетянами

На интерактивной доске задание «Собери слова»

- А сейчас мы проведём ещё одно небольшое исследование и узнаем, умеете ли вы читать быстро.

- Кто хочет потренироваться?

Контролируют этапы своей работы, оценивают процесс и результат выполнения задания

Анализируют влияние гласного звука на согласный

Учащиеся читают скороговорку по правилам

Регулятивные УУД:

планирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок

Слайд 5

Слайд 6

VI. Итог урока

Наш урок подходит к завершению.

- Какая тема урока была?

- Какие цели ставили? Чему научились?

- Кто из вас достиг поставленных целей?

- Почему у нас все получилось?

Описывают свои наблюдения и переживания. Отвечают на вопросы.

Личностные УУД:

нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор)

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД: оформлять свою мысль в устной и речи (на уровне одного предложения

1. Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Давайте оценим свою работу на уроке

(На доске пустая корзина)

Если вам всё удалось и вы довольны собой, задания были лёгкими - положите в корзину зелёное яблочко.

Если у вас не всё получалось, но вы старались - положите в корзину жёлтое яблочко.

Если было очень трудно и вам нужна помощь – положите в корзину красное яблочко.

Я тоже хочу оценить вашу работу на уроке.

(На интерактивной доске открывается последний слайд)

Дают эмоциональную оценку своей деятельности на уроке

Метапредметные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Слайд 7