Конспект урока " Кто такие рабы?"

Познакомить учащихся с общими признаками и разнообразием рыб. Развивается интерес к предмету через использование ИКТ

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока " Кто такие рабы?"»

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Конспект урока: «Кто такие рыбы?»

МБОУ Воинский УВК

Учитель начальных классов: Ибрагимова А.Д.

2016 год.

Цели: познакомить с общими признаками и разнообразием рыб; учить описывать рыб по плану, приводить примеры речных и морских рыб.

Задачи:

Изучить внешнее строение и отличительные признаки рыб.

Развивать коммуникативные качества детей: умение слушать и понимать речь одноклассников, сотрудничать с ними, оформлять свою мысль в устной речи.

Развивать интерес к предмету через использование ИКТ, применять в своей работе интерактивную доску, систему оценивания.

Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Тип: изучение нового материала.

Форма проведения: урок-исследование.

Методы: проблемный, частично-поисковый, практический, иллюстративный, словесный, наглядный.

Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре.

Планируемые результаты:

Метапредметные

Познавательные

Умение:

находить нужную информацию, анализировать ее,

находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;

сравнивать и группировать предметы по заданному признаку;

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные

Умение:

принять учебную задачу, сохранить ее, действовать в соответствие с ней,

работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;

формулировать вопрос (проблему, затруднение) с которым столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

давать оценку своим действиям, оценивать результат.

Коммуникативные:

Умение:

оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание;

сотрудничать с одноклассниками, договариваться о последовательности и результате действий, учиться представлять одноклассникам процесс работы и результат их действий, слушать их мнение .

Предметные:

Усвоение характерных признаков рыб, умение их описывать, называя отличительные признаки, сравнивать, находить общее и различия, объединять рыбы в группы.

Личностные:

Проявление творческого отношения к процессу обучения, оценка своей работы в этой роли.

Межпредметные связи на уроке: литературное чтение, технология, краеведение.

Оборудование:

Персональный компьютер, интерактивная доска, презентация «Кто такие рыбы?», учебник, демонстрационный и раздаточный материал.

Ход урока

№	Этапы урока	Действия обучающихся
I.	Организационный момент. Начинается урок, Он пройдет ребятам впрок, Постарайтесь всё понять. И очень многое узнать.
II	Проверка знаний. Беседа. Учитель. Утром стрекоза проснулась, Потянулась, улыбнулась. Раз – она росой умылась, Два – изящно покружилась, Три – шагнула и присела. На четыре - полетела. У реки остановилась, над водою закружилась.
	- О ком говорится в этом стихотворении?	О стрекозе
	- А к какой группе животных относится стрекоза?	К группе насекомых
	- Кто такие насекомые?	Животные, у которых шесть конечностей.
	- Назовите, каких насекомых вы еще знаете?	Называют
	Дидактическая игра «Похлопай насекомому». Учитель. Я называю животных. Услышав название насекомого, вы хлопаете в ладоши. (Карась, муравей, жук, муха, стрекоза, бабочка, корова, ерш, пчелы, долгоносик).	Выбор правильного ответа: муравей, стрекоза, жук, кузнечик, бабочка, муха, пчелы, долгоносик.
III	Мотивация учебной деятельности. Учитель. Отгадайте загадку. (Слайд № 1) В воде Она живет. Нет клюва, А клюет.	Рыба
	- А как вы думаете, о ком пойдет сегодня речь на уроке?	О рыбах
	- А что вы знаете о рыбах?	Что они живут в воде
	- Из каких частей состоит рыба?	Голова, туловище, хвост, плавники
IV	Сообщение темы и целей урока На уроке мы познакомимся с внешним видом рыб, строением их тела, образом жизни; будем учиться различать пресноводных и морских рыб.
V	Изучение нового материала Беседа - Где живут рыбы?	В реках, озерах, прудах, морях, аквариумах.
	- Как вы считаете, могут ли рыбы жить без воды?	Нет.
	- Какие водоемы есть в нашей местности?	Северо-Крымский канал, речка Чатырлык.
	Какая на вкус вода в канале?	Не соленная, пресная.
	А рыба в канале есть?	Да
	Рассказ учителя о речных рыбах. Слайды № 2-7 Физминутка. «Рыбки» Рыбки плавали, плескались. В тихой медленной воде. То сойдутся, разойдутся. То запрячутся в воде. Беседа. - Кто из вас был на море?
	- Какая на вкус морская вода?	Соленная.
	- А в соленой воде живут рыбы?	Да, живут
	Рассказ учителя о морских рыбах. Слайды №8-13 Рассказ учителя с элементами беседы (Слайды № 14-16). - А можно ли рыбок содержать дома? - А у кого дома есть рыбки? - В чем вы их содержите?	Да. Их содержим в аквариуме.
	Вывод. На какие три группы по месту обитания можно разделить рыб?	Речные, морские и аквариумные
	Физминутка (Музыкальная)
	5.Изучение строения тела рыб. Слайды № 17-18
	- На слайде дети видят рыбу (Красноперка)
	- На примере этой рыбы мы изучим строение тела рыб. Слайд №19
	6. Работа детей в парах. (Раздаточный материал).
	7. Работа со слайдами № 20-25. Рассказ учителя о том, благодаря чему плавают рыбы в воде, о теле, о том для чего нужны плавники, хвост.
VI.	Закрепление и осмысление изученного материала. Работа в тетрадях. Работа над загадками. Слайды Игра «Караси и Щука».
VII.	Подведение итога урока - Как вы считаете, к какой природе относятся рыбы? Почему?	Живой природе. Они рождаются, растут, питаются, размножаются и умирают.
	- На какие группы делятся рыбы? - Расскажите о строении рыбы? -Как дышат рыбы?	На речные, морские и аквариумные. Жабрами.
VIII.	Рефлексия. (Заранее на парты раздаются кружочки - чешуйки желтого цвета) Если вы на уроке узнали что, то новое для себя? Поднимите ЖЕЛТЫЙ кружок чешую - А теперь прикрепите «чешуйки» на тело рыбы. (На доске нарисовано туловище рыбы). На какую сказочную рыбку она похожа?	Золотая рыбка