Конспект урока истории "Индийские касты"

Тема: Индийские касты. Урок в 5 классе

Учитель : Маслова В.Е.

Предмет История.

Цель урока: Дать представление о структуре индийского общества и его основных кастах.

Задачи: Образовательные.

1. Совершенствования умений выявлять признаки каст.

2. Совершенствование умений составлять таблицы, для получения информации.

Развивающие:

1. продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе работы с текстом учебника и исторического источника, выделять в тексте главное;

2. продолжить работу над развитием коммуникативных умений учащихся: слушать и слышать; владение устной и письменной речью; выступление перед классом; установление контактов с людьми с целью выполнения задания.

Воспитательная: сформировать личную оценку учащихся с позиции нравственности по отношению к кастовому делению общества в Древней Индии.

Здоровьесберегающие:

1. проводить профилактику умственного перенапряжения путем смены видов деятельности;

2. снимать психологическое напряжение в коллективе.

 Вид урока: комбинированный.

Тип урока: урок применения знаний на практике с целью их углубления и расширения.

ЗУН: Учащиеся самостоятельно работают с дополнительными материалами, расширяя, углубляя и систематизируя свои знания по теме “Индийские касты”.

Оборудование:

1. Карта “Древний Восток. Индия и Китай”

2. Учебник: Вигасин А.В. : «История Древнего мира» 5 класс

3. Карточки-задания для групп (Приложение 1)

4. Рабочая тетрадь по истории «Древнего мира»

Учебно-методическая литература:

1. А.А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая, История Древнего мира, М.: Просвещение, 2010;

2. Ф. А. Михайловский, Книга по истории Древнего мира, 5 класс, М.: Русское слово, 2010 г.;

3. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира, 5 класс, Г. И. Годер, М.: Просвещение, 2010 г. стр. (70 -71)

План урока:

1. Организационный момент (1–2 мин).

2. Актуализация знаний учащихся по теме (7–10 мин).

3. Постановка проблемы (1–2 мин).

4. Изучение новой темы (15–20 мин).

5. Практическая работа (5 мин).

6. Закрепление и обобщение нового материала (3–5 мин).

7. Домашнее задание (1–2 мин).

8. Рефлексия (1–2 мин).

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний учащихся по теме “Природа и люди Древней Индии”.

Пока готовятся индивидуальные задания, идет фронтальный опрос учащихся.

Работа с раздаточным заданием «Индийский миф».

После окончания работы ученика на ИД, выполненное задание проверяется учениками.

Вопросы:

1. Опишите климат п-ова Индостан.

2. Дайте объяснение понятия джунгли.

3. Какими занятиями занимались древние индийцы, исходя из природных и климатических условий?

4. Каких животных и почему почитали древние индийцы? В каких других странах поклонялись животным?

О каких природных ресурсах идет речь в загадках:

Мягкий, а не мех, белый, а не снег,

Но оденет всех.

(Хлопок)

Где вода или болото, часто там растет чего-то,

Из него на жарком юге, сахар получают люди

(Сахарный тростник)

III. Постановка проблемы.

Мы познакомились с природными условиями Индии, ее географическим положением, занятиями населения, религиозными верованиями. Представьте, что мы в Индии познакомились с семьёй земледельцев, разговорившись, поинтересовались, кем хотят стать их сыновья. На что глава семьи ответил, что они хотят стать воинами, но это невозможно, и дети вынуждены будут, как и они, работать на земле.

У вас не возникло вопроса к крестьянину. (Почему его дети не могут стать воинами?

- Так мы не из той касты, - ответил он.

Какое новое слово? Каста определение стр. 97

IV. Изучение новой темы.

Помогите мне определить тему урока: Индийские касты

Что бы вы хотели узнать? Помогите составить план урока.

1. Что такое - касты?

2. Возникновение каст?

3. Для чего?

4. Возникновение буддизма.

А) Посмотрите на рисунок в учебнике стр. 95 с Кого вы видите (Бог Брахма)

Какое отношение он имеет к кастам? Чтение учебника с. 95-96)

Теперь назовите касты и из каких частей тела бога Брахмы они произошли?

Может ли человек со временем перейти в другую касту? Нет.

V. Практическая работа.

У людей разных каст всё должно быть разное: и дом, и еда, и одежда, и права, и обязанности. А чтобы доказать это вы постарайтесь выполнить следующую работу. Работать будете в группах. У вас на парте лежат карточки с заданиями, вы их внимательно прочитайте и заполните таблицу на основе учебника стр.95 учебника и законов Ману составьте рассказ о касте.

Карточка – задание №1 Брахманы

1. Прочитайте учебник с 96 – 98

2. «Законы Ману»

• Обучение, изучение законов, жертвоприношение для себя и других, раздача и получение милостыни

• Всё, что существует в мире – это собственность брахманов, вследствие превосходства рождения именно брахман имеет право на всё это

• Брахман – ученый или неученый – великое божество и огонь, использованный и неиспользованный при жертвоприношении.

Карточка – задание №2 Воины

1. Прочитайте учебник с 98 – 99

2. «Законы Ману»

• Охрану подданных, раздачу милостыни, жертвоприношение, изучение законов неприверженность к мирским утехам Брахма указал для воинов.

• Для воинов предписано ношение меча и стрелы, для воина рядовые…, земледельцы – торговля.

• Воин, взымающий в крайних обстоятельствах даже четвёртую часть урожая, … охраняющий подданных, освобождается от греха.

Карточка – задание №3 Земледельцы

1. Прочитайте учебник с 98 – 99

2. «Законы Ману»

• Пастьбу скота, а также раздачу милостыни, жертвоприношение, изучение законов, торговлю, дачу денег в долг, земледелие для воинов и брахманов.

• Земледельцу, получившему посвящение, вступившему в брак, надо всегда быть занятым хозяйственной деятельностью и особенно разведением скота.

• Ему надо быть знатоком посева семян, хорошего и дурного качества земли, ему следует знать полностью использование мер и весов.

Карточка-задание №4 Шудры и неприкасаемые

1. Прочитайте учебник с 98 – 99

2. «Законы Ману»

• Но только одно занятие Владыка указал для шудры – служение этим кастам со смирением

• Шудра даже отпущенный хозяином не освобождается от обязанности услужения; ведь оно врождённо для него, поэтому кто может освободить его от этого?

• Шудра не должен накапливать богатства…, так как шудра, приобретая богатство, притесняет брахманов.

• Убив кошку, собаку, лягушку, крокодила, сову или ворону, надо исполнять покаяние, как за убийство шудры.

• Местожительство неприкасаемых должно быть вне селения, вещи, использованные ими, должны выбрасываться.

• Одеждами служит одеяние мёртвых, пища даётся в разбитой посуде, украшения - из железа, они должны постоянно кочевать.

• Работают они ночью, а днем по приказу царя унося трупы людей, не имеющих родственников. Таков порядок.

Касты в Индии

Но некоторые древнеиндийские мудрецы не придавали большого значения кастовым различиям. Это был Будда, основатель религии буддизма, который учил, что главное – личные достоинства человека, а не его происхождение.
(учитель рассказывают легенду о Будде)
Был некогда в Индии юный царевич Гаутама. Жил он в прекрасном дворце. Слуги держали над его головою белый зонт, чтобы не коснулись его лучи солнца или капли дождя.

Он думал, что повсюду жизнь так же прекрасна, и даже не пред­полагал, что существуют горе, боль и смерть. Но однажды он встретил дряхлого старца и понял, что старость неизбежна. Встретил больного и понял, что не вечно будет здоров. Он задумался о смерти и решил стать отшельником. Долго стран­ствовал он, голодал и терпел лишения. И однажды, когда он сидел под огромным деревом, скрестив ноги, предаваясь глубокому размышлению, он обрел мудрость. С тех пор его стали называть Будда (Просветленный, Мудрец).
Будда говорил о том, что всякая жизнь сопровождается страданиями, но мож­но улучшить свою участь, если всегда говорить правду, стремиться к добру, не брать чужого и ни к кому не чувствовать злобы и зависти. Человек должен освобо­диться от бесконечных желаний все новых богатств и удовольствий. Тогда он не будет более вновь и вновь рождаться на этой земле. Каждый - богач и бедняк, царь и раб, брахман или слуга - может стать буддистом, то есть последователем Будды, и спастись от страданий и новых рождений.
Долгие годы Будда странствовал по Индии. У него появилось много учеников. Звали их «нищими», так как они собирали подаяние.
Когда в 3-м веке до н. э. Индия объединилась, царь Ашока заявил о своей преданности учению Будды. Он призывал не убивать живые существа, поддержи­вать «нищих», почитать родителей и проявлять милосердие к рабам и слугам. По­зднее буддизм распространился по всему миру.
В чём актуальность проповедей Будды сегодня?

• Не делайте зла, творите добро,

• очищайте ум от дурных мыслей.

• Кто сам не делает зла, тот не подвержен злу.

• Самая великая победа – над собой.

• Гнев побеждается отсутствием гнева,

• недоброе – добрым,

• скупость - щедростью,

• ложь – правдой.

VI. Закрепление и обобщение нового материала.

Считаете ли вы справедливым разделение людей на касты? Мог ли человек перейти из одной касты в другую?

Заполните пропуски и назовите зашифрованное на доске слово.

По верованиям индийцев, бог, создавший людей из разных частей своего тела:

Б _ _ _ _а.

Один из периодов в жизни брахмана:

У _ _ _ _ е.

– Река, на берегах которой возникли древнейшие в Индии города :

И _ д.

– Труднопроходимые леса в Индии :

Д _ _ _ _ _ и

– Группы людей с определенными правами и обязанностями в Древней Индии:

К _ _ _а

Всё население Индии делилось на каст.

П_ _ _ ь

У разных каст все было разное: одежда, еда, дома, занятия. Давайте выберем цвет одежды, для представителей разных каст. Я вам предлагаю четыре цвета ткани :

1. белый

2. чёрный

3. красный

4. жёлтый

Обоснуйте своё мнение: Какой цвет предпочитала та или иная каста?

VII. Домашнее задание. Параграф 21. Творческая работа (рисунок), на основании которого можно сделать альбом об Индии.

VIII. Рефлексия.

• Что узнали на уроке

• Что поняли?

• Чему научились?

• Что изменилось во взглядах и представлениях?