Конспект урока "Буква Р"

Орг. момент.

 Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Куда мы с вами попадём –
Узнаете вы скоро.
В известной сказке мы найдём
Помощников весёлых.

Мотивация деятельности учащихся

И в сказку, в которую мы сегодня, ребята, попадаем, называется «Золотой ключик»

Наша задача с вами этот ключик получить, чтобы открыть кое-что полезное и интересное, но для этого нам предстоит встретить много сказочных героев и оказать им, помощь.

Путь нам предстоит долгий, поэтому давайте разомнемся.

Мы делили апельсин. (Дети показывают апельсин — пальцы полусогнут

ы, словно в руках мяч.)

Много нас, а он один. (Ладонь сначала раскрыта, затем пальцы сжимаются в кулак, пря­мым остается только большой палец каждой руки.)

Эта долька - для ежа,

Эта долька — для стрижа,

Эта долька — для утят,

Эта долька — для котят,

Эта долька - для бобра. (Ладони сжаты в кулак. Начиная с большого пальца, дети начинают раскрывать кулаки, на каждую фразу по пальцу.)

А для волка... кожура.

Он сердит на нас - беда!

Разбегайтесь кто куда. (Дети раскрывают и закрывают ладонь, сжимая пальцы в кулак на каждое слово последних двух фраз.)

Звуковой анализ: выделение изученного нового звука;

Молодцы, ребята!

А, вот к нам пожаловала и первая гостья на урок!

-Кто это ребята?

-Мальвина

Ребята, Мальвина очень хорошо знает цифры, а вот в буквах и звуках пока путается. И сегодня, она пришла к нам на урок, чтобы поучиться вместе с нами. А, еще она попросила помочь разгадать загадки. Давайте, ребята ей поможем.

Загадка:

Поперёк крылечка лёг 
Лохмоногий наш замок. 
Но и ночью он, и днём 
Чужаков не пустит в дом.

Кто это ребята?

-Собака

Правильно.

-А, как рычит собака?

-РРРЫЫЫЫЫ ( Сначала хором, затем по одному).

Это громкая машина
Без руля и без кабины.
В шлеме парень очень смелый,
С ней справляется умело. (Мотоцикл)

- А, как едет мотоцикл… (дрр)

Сани возит он в мороз,
А в жару — телегу, воз,
Любит сено и траву

Ну и как его зовут? (Конь)

А, как кони храпят… (хрр)

Во дворе я - королева.
Вон мой дом, на ветке слева.
Птица в перьях серо-черных,
Я умна, хитра, проворна. (Ворона)

-А, вороны, как кричат… (карр)

Мальвина, предлагает нам с вами посмотреть на картинку, кто на ней изображен?

-Тигр

А на второй картине кто изображен?

-тигренок

-В слове тигр, звук «р» твердый или мягкий?

-Твердый

- А в слове тигренок?

- мягкий

(Учитель вывешивает на доску изображения и просит соединить изображения, начинающиеся на твердый согласный, с изображениями, начинающимися на мягкий согласный.)

У Мальвины появился вопрос : « А, как выглядит печатная буква «Р»?

Ну, мы, то с вами, ребята, знаем (Учитель вывешивает букву на доску)

Знакомство с письменной буквой. Рассматривание образца на доске, в прописи; анализ зрительных элементов букв.

А, как выглядит строчная буква р? (Учитель предлагает посмотреть в листы, которые лежат на столе. Учитель, комментирует из каких элементов она состоит)

Теперь с помощью ниток, которые лежат у вас на столе, попробуем ее сконструировать.

( Пробуют)

Показ учителем с одновременным объяснением; анализ двигательных элементов.

Ребята, теперь, попрошу обратить ваше внимание на доску. Вы уже попробовали с помощью ниток сконструировать строчную букву р, также мы узнали из каких элементов она состоит, а сейчас я покажу, как на письме, эти элементы соединить. ( Учитель, на доске, показывает и комментирует написание строчной буквы р )

Сравнение письменной и печатной буквы Р

Ребята, посмотрите внимательно на печатную и строчную букву Р, чем они отличаются?

Мальвина принесла нам две картины, на которых изображены радостные девочки.

Чем отличается первая картинка от второй?

( Предполагаемые ответы: на первой картинке, девочка не так реалистично выглядит, чем на второй)

Вторая картина, выглядит более красивее, нежнее, изящнее, а на второй все прорисовано четко.

Так и с буквами Р ( печатной) и Р ( письменной)

Р- письменная выглядит более красивее, линии у нее тоньше. Рука, так и скользит при ее написание. (Учитель пишет на доске заглавную и строчную букву Р).

Правильно, давайте, сейчас попробуем, также тонко и красиво проскользить кистью руки по строчной букве р.

Письмо новой буквы: воображаемое, копировальное и по образцу.

Поставьте локоть на парту и попробуйте, не отрывая локтя провести зрительно ручкой по буквам. ( Пробуют)

А теперь, проведите ручкой уже на листке по частям, из которых состоит строчная буква р.

Физкультминутка

Мальвина, что-то устала ребятки. Давайте проведем с ней физкультминутку.

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки мы по команде «раз».

А над нами весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде «два».

Соберем в корзинки ягоды, грибы –

Дружно наклоняемся по команде «три».

На «четыре» и на «пять»

Будем дружно мы скакать.

Ну, а по команде «шесть»

Всем за парты тихо сесть!

Продолжаем. Итак, мы научились писать строчную букву р, но одной же ей скучно, давайте прибавим к ней букву а (Учитель показывает на доске соединение буквы р с буквой а с комментарием) . У нас получился слог «Ра», давайте добавим, еще слог «ма». И у нас получилось слово – РАМА. Давайте, попробуем его написать. ( Учитель с комментарием, показывает соединение букв). Теперь, вы самостоятельно попробуйте написать слово рама в своих листках.

Тоже самое учитель делает и проговаривает со слогами «Ру, Ри»

Работа с кассой букв и слогов

Мальвина, принесла нам очень много слов.

Радуга, рама, раковина, рисование, рукопожатие.

Наша задача, определить количество слогов в словах и заселить в нужный домик. ( 2 слога- двухэтажный домик, 3 слога -3-х и т.д.)

Чтение и звукобуквенный анализ

Прочитайте, слово, которое живет на втором этаже.

Кто сделает анализ этого слова?

(вызываются, делают) и т.д.

Молодцы, ребята.

Сравнение новой буквы с ранее изученными и их запись.

Чем похожа буква Р, на те буквы, которые мы изучали до нее?

( Элементами, красивым написанием и т.д.)

Подведение итогов урока

Кто сегодня приходил к нам в гости? – Мальвина

Помогли мы ей познакомиться с новой буквой? – Да

А она нам? – Да

Что было сложно? – перечисляют

Чему мы научились? – перечисляют

Хорошо сегодня потрудились, молодцы ребята. И Мальвине успели помочь и сами хорошо поработать успели.

Что же, на следующем уроке, мы с вами встретимся с новым героем, а вот с кем, мы узнаем завтра. Урок окончен!