Конспект открытого урока по русскому языку Слова, которые отвечают на вопрос что сделает? что будет делать? 2 класс

Русский язык 2 класс

Тема: Слова, которые отвечают на вопрос что будет делать? что сделает?

Тип урока: Урок открытия нового знания

Учитель: Смирнова Людмила Сергеевна

Цель урока: определение особенностей образования и изменения глаголов будущего времени.

Задачи урока:

Образовательная – правильно по вопросу определять будущее время глагола.

Развивающая – развивать умение выявлять глаголы по освоенным признакам, совершенствовать умение строить высказывания, участвовать в обсуждении вопросов, соблюдать правила сотрудничества.

Воспитательная - воспитывать чувство сплоченности в коллективе, любовь и уважение к родному языку.

Оснащение: презентация, карточки для самостоятельной работы; учебник «Русский язык» В.И. Бычков, З.М.Беляева,А.В.Рыбакова.-Чув.книжн.изд-во,2014.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД

Осуществлять целенаправленные наблюдения под руководством учителя, извлекать из них информацию, размышлять над ней; читать учебный текст, находить новые сведения, соотносить их с известными и использовать в практических целях.

Регулятивные УУД

Коллективно ставить, принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия. Выполнять необходимые действия для её решения, в том числе понимать и выполнять инструкции; осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата.

Коммуникативные УУД

Развиваем умение слушать собеседников, высказывать свою точку зрения; умение работать в паре.

Личностные УУД

Формируются способности оценивать свои трудности, готовность совместно с учителем искать пути их преодоления.

Предметные результаты: умение распознавать глаголы будущего времени в тексте; различать простую и сложную формы; изменять глаголы будущего времени по лицам.

Ход урока

I. 1. Организационный момент.

   Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

И каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро длится до вечера!

И я вам, ребята, хочу пожелать, чтобы доброе настроение длилось весь урок.

2.Словарная работа.

-Ребята, я буду загадывать загадки, а вы будете отгадывать и записывать отгадки.

Птица-будильник(петух)

Непоседа пёстрая

Птица длиннохвостая.

Птица говорлива,

Самая болтливая.(сорока)

В реках Африки живет

Злой зеленый пароход!

Кто б навстречу ни поплыл

Всех проглотит…(крокодил)

Кто в густом лесу живёт

И с куста малину рвет

А как вьюга засвистит,

Он в берлоге крепко спит?(медведь)

Белым был зимою снежной,

Летом он сменил одежду:

Серым стал косой зверёк

Кто узнал пусть назовёт.(заяц)

-Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте работу друг друга по слайду. Оцените своего товарища.(0 ош-5, 1,2 – 4, 3,4 – 3, более 4 ошибок -2)

На слайде петух, сорока, крокодил, медведь, заяц.

-Что обозначают эти слова? На какой вопрос отвечают?(предметы – кто?, все одушевленные)

III. Целеполагание (в сотворчестве с учащимися).

Работа в парах.

• Прочитайте стихотворение и найдите строчку стихотворения, в которой заключена главная мысль.Слайд

Всему название дано –
И зверю и предмету,
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных нету.
И все что может видеть глаз –
Над нами и под нами –
И все что в памяти у нас, -
Означено словами.

• Какова главная мысль стихотворения? (в окружающем нас мире всё обозначено словами)

• С какой группой слов мы знакомились в последнее время? (действия)

• На какой вопрос отвечают слова, называющие действие? Когда могут происходить действия? Все ли мы знаем?

IV.Актуализация знаний.

Работа в паре. Зачеркните повторяющиеся буквы, полученные слова записать в тетрадь.

ББББНБББББАББББББПБББББИБББББББББШБББББЕБББББББТББББ(напишет)

ЕЕЕЕБЕЕЕЕУЕЕЕДЕЕЕЕУЕЕЕЕЕЕПЕЕЕИЕЕЕЕЕЕСЕЕЕЕАЕЕЕТЕЕЕЕЬЕ(буду писать)

-Что обозначают эти слова?(действие)

-Какое действие, когда оно произошло?(произойдет в будущем)

-Назовем тему нашего урока( Слова-действия, которые произойдут в будущем).Слайд

-Какие цели мы поставим на урок?

1.На какие вопросы отвечают слова-действия, которые произойдут в будущем?

2.Находить слова-действия, которые произойдут в будущем в предложениях.

3.Задавать вопросы к словам-действиям, которые произойдут в будущем.. Слайд

V. Открытие нового знания.

1.- Зададим вопросы к этим словам.

Напишет- что сделает?

Будет писать -что будет делать?

Прочитаю - что сделаю?

Буду читать- что буду делать?

- Чем они отличаются?

(Одни слова-действия в будущем состоят из одного слова, а другие – из двух слов, там есть слово - помощник БУДЕТ.)

-Давайте подберем еще примеры: нарисую, буду рисовать, построю, буду строить, прошепчет, будет шептать.

2.Работа с учебником. Чтение правила на стр.124.

VI.Физкультминутка
Вы, наверное, устали?

А теперь все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись 
И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем, 
Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем 

И работать продолжаем.

(Выполнять движения по тексту.)

VII. Применение нового знания.

1.Первичное закрепление.

Работа по учебнику упр.5 стр.125

-Прочитать стихотворение «Будущий мужчина»

- выписать слова-действия, отвечающие на вопрос что делаю? что делаем? что делают? и образовать слово-действие в будущем.( на доске и в тетрадях)

Тренируюсь-буду тренироваться

Играем-будем играть

Стерегу-будем стеречь

Смотрят-буду смотреть

2.Игра «Подбери слово», указать , когда происходит действие.

-Подумайте, как связаны слова в первой паре и назовите слова, подходящие по смыслу вместо пропуска.

Ластиком буду стирать, а ручкой _____буду писать.(завтра)

Рыбы уплывут, а птицы________улетят.(завтра)

Платье будут шить, а шарф____будут вязать.(завтра)

( если правильно назвали время действия –хлопок, неправильно – поднимают руку и исправляют).

Работа в парах.

3. Работа в группах (распределить слова-действия по временам)

иду бегали захочет

поём прочитали сотру

везёшь летела придёт

звонит вынесли возьмёшь

-Проверка. Оценивание.

VIII. Итог урока.

-Какую цель мы ставили?

-Достигли ли мы цели урока?

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Приём «Золотые Капельки»

У.- Любите ли вы тёплый летний дождик? Представьте, что идёт такой дождь. Скачут по лужицам капельки. Но вот из-за туч выглянуло солнышко, и капельки дождя стали золотыми. Мы подставляем лицо под золотые капли дождя .Как приятно! Туча прошла, дождь закончился. Подставьте лицо и руки солнышку. Его ласковые лучи переносят нас в класс.

У ребят на парте жёлтые смайлики.

У. – Как вы думаете, на что похожи ваши смайлики?

Д. – На золотые капельки дождя.

У. – Разместите их под той тучкой, из которой бы упали ваши капельки.

На тучках написано: «было легко »

«хорошо работал»

«надо постараться»

У.- Поднимите руку, кто разместил капельки под последней тучкой.

У.- Что значит «надо постараться»?

Д. – Повторить правило, выполнять упражнения из учебника, попросить помощи учителя, одноклассников, родителей.

IX.Домашнее задание.

От данных слов образовать слова-действия трёх времён.

прош. в. наст. в. буд. в.

крик __________________ __________________ __________________

треск __________________ __________________ ___________________

зелень __________________ __________________ ___________________