Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Тема: Знакомство с некоторыми способами выбора букв: путем подстановки слов она, оно, они и др. («Орфографические задачи, которые легко решать»)
Цель: на основе наблюдения за словами познакомить с теми орфограммами, которые фактически являются безопасными и буквы на их месте можно вставлять сразу же: 1) окончания имен существительных в именительном падеже; 2) родовые окончания в глаголах прошедшего времени; 3) возвратная частица сь в глаголах прошедшего времени.
Формируемые УУД:
Регулятивные:1.-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;2-учить высказывать свое предположение ( версию) на основе работы с материалом учебника;3- контролировать процесс и результаты деятельности; 4-учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные:1- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя ; 2-ориентироваться в учебнике ( на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях), в словаре; 3-преобразовывать информацию из одной формы в другую; 4-уметь предавать содержание прочитанного текста.
Коммуникативные: 1-оформлять свои мысли в устной и письменной форме ( на уровне предложения, текста); 2- уметь сотрудничать с одноклассниками; 3-формулировать собственное мнение и позицию; 4- слушать и понимать других; 5-фиксировать тему ( заголовок), ключевые слова.
Личностные:1-оценивать свои действия, поступки для достижения поставленной цели ; 2-осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; 3-осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе.
Оборудование к уроку: учебник «К тайнам нашего языка» Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С., тетрадь-задачник «К тайнам русского языка. 2 класс, таблицы из упр. 142, 143.
Ход урока
I.Организационный момент
– Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнем урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться.
– Проверим готовность к уроку
Каллиграфическая минутка
Эта буква мне знакома,
Есть она в трубе у дома,
Есть в баранке и бидоне.
Только нет её в питоне.
( буква «б»)
III. Мобилизация к деятельности уч-ся
1. Сообщение темы урока.
–Какому способу письма вы научились?
–Зачем применять этот способ письма?
– Какие действия нужно совершать, чтобы избегать ошибок?
2. Постановка учебной задачи.
Записать под диктовку предложение, действуя по памятке 3.
– Много ли орфограмм вы пропустили для безошибочного письма?
– Хотите ли вы научиться решать хотя бы некоторые орфографические задачи, чтобы делать меньше «окошек»?
IV. Актуализация опорных знаний
1) Наблюдение над именами существительными в именительном падеже.
Задание 141 (вынесено на доску, местоимения закрыты).
она оно они
слива дерево сливы
вишня море деревья
девочка яблоко яблоки
–Прочитайте слова всех трех столбиков. Что они обозначают?
– Докажите, что эти слова обозначают названия предметов.
– Какое слово-указатель подходит к первому столбику?
– Какое слово-указатель подходит ко второму столбику?
–Какое слово-указатель подходит к третьему столбику?
– Действие какого правила можно увидеть?
– Назовите орфограммы в слове школа. В какой столбик нужно записать это слово?
(Записывается на доске: школ.)
– Какую букву нужно выбрать? Почему?
2) Вывод.
– Попробуйте сделать вывод по вашим наблюдениям, в этом помогут вам авторы учебника.
Задание 142.
VI.Физминутка
VII. Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебных задач
Задание 143.
- что называют слова, к которым поставлены вопросы?
- Что заметили?
VIII. Включение нового знания в систему
знаний и повторения
Задания 144, 145 (частично).
IX. Итог урока.
– В каких словах вы научились решать орфографические задачи?
– Какие слова вам помогают решать эти задачи?
X. Рефлексия.
Мне удалось…
Мне понравилось…
Я порадовался за …
Я могу похвалить себя за…
С каким настроением заканчиваем урок?
Домашнее задание з. 144,145 закончить.
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт