Конспект урока русского языка на тему "Прошедшее время глагола"

Тема: «Прошедшее время глагола».

Цель урока: формирование представлений о прошедшем времени глагола и его лексико-грамматических признаках, умения опознавать глаголы прошедшего времени, разбирать по составу и объяснять, как они образуются; способствовать формированию исследовательских и коммуникативных способностей, прививать уважение к государственному языку.

Ход урока:

1. Мотивационно-целевой этап.

1. Организационный этап

Запись даты.

 - Начать сегодняшний урок я хочу с замечательного слова. А что это за слово, вы узнаете, прослушав стихотворение павлодарской поэтессы О.Н.Григорьевой.

- С?леметсіз бе! - говорю я вам.

- С?леметсіз бе! – говорю друзьям.

- С?леметсіз бе! – говорю дождям,

Птицам, облакам,

Травам и цветам!

Всем, кто на пути

встретится тебе,

Говори всегда:

- С?леметсіз бе!

 - Какое это слово?

 - Правильно, - С?леметсіз бе! – Здравствуйте!

 - Почему так говорят? (желают здоровья или как говорили в старину: здравия).

 - Какая орфограмма в этом слове?

 - Запишите его красиво, правильно соединяя буквы – запомните как оно пишется.

 - Подберите однокоренные слова и выделите общий корень. Какие из однокоренных слов являются проверочными для слова здравствуйте?

(здравие, поздороваться, здоровый – здравый, здравствовать)

 - Почему это слово называт волшебным? (поднимает настроение)

1. Актуализация опорных знаний

 - Что ты, Саша, сделал для того, чтобы у тебя было замечательное настроение? Назови глаголы. (поздоровался, учился, умылся, улыбнулся и т.д.)

 - Что объединяет эти слова? (глаголы прош. времени, возвратные, соверш.вида).

 - Какой из трёх моделей соответствуют эти глаголы? Докажите.

что делает?                                           что сделает?

что сделает?                                        что будет делать?

действие в                                           действие после

момент речи                                        момента речи

что делал?

что сделал?

действие до

момента речи

(Эти глаголы обозначают действие, которое совершилось до момента речи, отвечают на вопросы: что делал? что сделал?)

 - Полная ли это модель?

1. Постановка темы урока и формулировка целей.

• Может вы уже догадались, какова тема урока?
• Тема урока: Прошедшее время глагола.
• Сформулируйте цель.

4. Операционный этап.

1.  Исследовательская работа.

– Карточка №1. Прочитайте задание.

1 строку у доски и в тетрадях.

2 строку самостоятельно – взаимопроверка.

 - Поработайте в мини-группах. Какой вывод можно сделать? 

1. Работа с правилом и моделирование.

 - Сравните свой вывод с выводом учебника.

 - Можно ли дополнить модель? Поработайте в парах.

 - Защитите свою модель.

1. Упражнение.

• Подбери и запиши слова по следующим схемам:

¬∩??? ,    ¬∩???, ¬∩???, ¬∩???

           л а                     л о               л                  л и

 - Можно ли по графической модели слов, определить часть речи и грамматические значения? Каким образом? Докажите, что вы правы. Запишите глаголы, соответствующие этим моделям, используя корень здрав-

 5. Контрольно-оценочный этап.

Тестовый контроль - самооценка//карточка – самопроверка.

Карточка.

• Запиши текст в прошедшем времени. Выдели окончания глаголов, определи род, число глагола.

 Солнце скрывается за острым хребтом. А в небе идёт, полыхает заря.

6. Рефлексия.

 - Как вы считаете, достиг ли урок цели? Чему ты себя научил?

 - Назовите опорные слова к теме сегодняшнего урока.

(прош.время, суффикс –л, род, число, что делал? действие до момента речи)

 - Оцените свою работу.