Конспект урока "Сезонные изменения"

Азизова Валентина Станиславовна 3 уровень

Жамбылская область Меркенский район СШ №7

4 класс Урок познания мира № 20

Тема: Сезонные признаки. Цели урока: обобщить знания детей о характерных признаках каждого времени года в живой и неживой природе; развивать внимание, наблюдательность, сообразительность; воспитывать бережное отношение к природе, познавательный интерес. Тип урока: комбинированный. Методы: наглядный, поисковый, репродуктивный, игровой. Прогнозируемый результат: уметь рассказать о сезонных признаках. Оборудование: карточки с заданиями, схемы-таблицы «Воздух», «Погода», жетоны, рисунки деревьев, птиц, предметов неживой природы, презентация «Времена года», листы самооценивания и оценивание по критериям.

Ход урока.

1. Оргмомент. Создание колаборативной среды. Тренинг «Доброта» (дети стоят в кругу, улыбаясь друг другу, держась за руки произносят: Я дарю тебе свою доброту, Я дарю тебе моё доброе отношение, Я хочу, чтобы твое настроение было хорошим.)

2. Деление на малые группы. Упражнение «Карусель»

Разгадывание загадок по темам «Погода» и «Природа»

Платье новое надела, Крупно, дробно зачастил,

Пуговки остались (Рябина) Всю землю напоил. (Дождь)

Никто не пугает, Синенькая шубенка

А она вся дрожит. (Осина) Весь мир покрыла. (Небо)

Разбежались на опушке Щука хвостом махнула,

В белых платьицах подружки. (Березы) Лес погнула. (Ветер)

Осенью в щель забьется С виду – клин.

А весной проснётся. (Муха) Развернёшь – блин. (Зонтик)

1. Психологический настрой. Прозвенел звонок, начинается урок Слушаем, запоминаем, ни минуты не теряем! Все расселись по местам, никому не тесно, По секрету скажу вам: «Будет интересно!»

- Заполните таблички «Мое настроение»

1. Повторение. Постановка проблемы. 1. Мозговая атака.

- Давайте вспомним, что вы знаете о воздухе?

- Какими свойствами обладает воздух?

- Какое значение имеет воздух для всего живого?

2. Составление кластера «Воздух».

воздух

Вспомните состав воздуха. На данной таблице вычеркните лишнее:

1. «Мозговой штурм» Блиц-опрос по теме "Воздушная оболочка" 1. Воздушная оболочка, окружающая Земной шар называется... (АТМОСФЕРОЙ) 2. Газы, входящие в состав воздуха, создают...(АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ) 3. Атмосфера состоит из... (3-х СЛОЕВ) 4. В слое атмосферы, находящемся у поверхности земли образуются ... (ОБЛАКА) 5. В следующих слоях атмосферы не образуются облака, потому что нет... (ВОДЯНЫХ ПАРОВ) 6. За слоями атмосферы находится...(ВОЗДУШНОЕ ПРОСТРАНСТВО) 7. Воздушный слой земли предохраняет планету от ...(ПЕРЕГРЕВА, ПЕРЕОХЛАЖДЕНИЯ, УЛЬТРОФИОЛЕТОВЫХ ЛУЧЕЙ, МЕТЕОРИТОВ).

• Проблемный вопрос: Как вы думаете, влияет ли атмосфера на состояние погоды?

- А какая бывает погода?

Продолжи…упражнение «Логические концовки»

То теплая, то…… холодная,

То тихая, то …… ветреная,

То ясная, то…… пасмурная,

То сухая, то …… дождливая.

- От чего зависит такое состояние природы? (от состояния неба, облаков, осадков, ветра, температуры воздуха) - А какая погода нравится вам?- Что такое погода? Назовите ее составные элементы.

П - О - Г - О - Д - А -

- Кто следит за изменением погоды? Кто делает прогноз? Ответьте на вопрос карточки:

- Какие вещества загрязняют воздух. Выделите на таблице.

1. Закрепление. Мини-тест.

1.Для чего необходим живым организмам воздух? А) для питания; Б) для дыхания; В) для передвижения. 2.Газ, входящий в состав воздуха, поддерживающий горение, называется… А) углекислый газ; Б) кислород; В)азот 3. Воздушная оболочка, окружающая Земной шар называется.. А)атмосферой; Б) стратосферой В) тропосферой. 4. В слое атмосферы, находящемся у поверхности земли образуются ... А) облака; Б) метеориты; В) пустота.

1. Работа по теме.

1) Активизация знаний. - Отчего меняется погода? Давайте подумаем. – В природе постоянно происходят изменения: то дует ветер, то идет дождь, то выпадает снег, то появляется на небе радуга. Весной листья на деревьях вырастают, а осенью опадают. Все эти изменения в природе называются природными явлениями, или явлениями природы. Очень многие явления природы связаны со сменой времен года (или сезонов), поэтому они и называются сезонными. - Почему листья разноцветные только осенью? - Может ли снег падать летом? - Определите почему тает снег и снеговик? - В какое время года растут цветы и почему? 2) Слово учителя - Какие времена года вы знаете? Расположите в соответствующей последовательности иллюстрации. (зима, весна, лето, осень) - Сегодня на уроке нам предстоит ответить на следующие вопросы:- Какое время года приходит за летом? - Какое время года год начинает? - Какое время года следует за зимой? - Какие признаки весны вы знаете? - Чем отличается лето от других времен года? 3) Работа в группах по парам: Дать признаки времени года. Учащиеся вспоминают природные изменения, которые происходят осенью, зимой, весной, летом и записывают их на листах.

- Выберите явления природы для своего времени года

Радуга, град, дождь, роса, туман, изморозь, иней, гроза, заморозки, снегопад, гром, молния.

4) Работа в парах: - Что известно вам о …

• День летнего солнцестояния

• День осеннего равноденствия

• День зимнего солнцестояния

• День весеннего равноденствия

5) Работа по учебнику Учащимся необходимо прочитать текст н с.46-47, выписать новые понятия в тетрадь.

6). Закрепление1) Работа с послетекстовыми вопросами2) Творческая работа учащихся: --- Пользуясь таблицей сезонных изменений, составьте рассказ о временах года.

- Можно ли по виду людей в верхней одежде определить время года? Расположите картинки, относящиеся к каждому времени года.

1. Итог. - С какими основными понятиями мы сегодня познакомились? Что повторили? Что нового узнали?

Рефлексия: Заполните листы, которые вы заполняли в начале урока.

(Спикеры и оценщики групп оценивают работу членов группы на уроке, выставляются оценки по критериям)

1. 6. Д/З стр. 46 – 47 читать, отвечать на вопросы