Конспект урока познания мира по теме "Горючие полезные ископаемые" (2 урок)

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ресурсы

8 м

1мин

2 мин

5 мин

Побуждение

1.Психологический настрой

2.Выход на новую тему

3.Работа в паре «Ромашка Блума»

- Посмотрите на своего соседа по парте, улыбнитесь ему и пожелайте друг другу успехов.

- А теперь начнём работать.

- Над каким Разделом мы работали последние уроки? На какие группы делятся полезные ископаемые?

- На флипчарте изображена коробка в обертке, в ней записаны слова, относящиеся к теме сегодняшнего урока. С помощью «лупы», которая делает обертку прозрачной, прочитайте эти слова.

- Исходя из данных слов, сформулируйте тему урока.

- Мы впервые работаем над этой темой?

- Какая цель стояла перед нами раньше?

- Какая цель будет на этот урок?

Корректирует цель урока.

- Верно, иными словами мы будем обобщать и применять полученные знания о горючих полезных ископаемых.

- Вначале вам предоставляется возможность при работе в паре проверить знания свои и друг друга по теме «Горючие полезные ископаемые»: поочереди вытягивайте вопрос, записанный на лепестках «Ромашки Блума» и давайте полный ответ своему соседу.

Наблюдает за работой в парах, следит за коллаборативной средой, при необходимости организовывает подмостки, проводит консультирование.

- Покажите, как вы оцениваете работу соседа по парте с помощью «Большого пальца», объясните друг другу, почему оценили именно так.

Поворачиваются друг к другу, желают успехов и улыбнувшись приступают к уроку.

Ответы детей: Полезные ископаемые. Полезные ископаемые делятся на группы: рудные, нерудные, горючие.

Один ученик (Даша П.) с помощью «Лупы» читает слова.

- На флипчарте записаны слова: нефть, уголь, газ. Они относятся к горючим полезным ископаемым. Поэтому я думаю, что тема урока «Горючие полезные ископаемые». Над этой темой мы работали на прошлом уроке. Мы учились объяснять использование горючих полезных ископаемых, различать свойства, признаки угля, нефти и газа, узнали о способах добычи горючих полезных ископаемых. Сегодня мы закрепим свои знания.

Ученики поочереди вытягивают вопрос, думают, отвечают, при необходимости консультируются друг у друга, обсуждают в паре. Вопросы «Ромашки Блума» - Расскажи всё, что ты знаешь о нефти и газе? - Чем отличается бурый уголь от каменного? - В каких ситуациях лучше применить каменный уголь, а в каких – бурый уголь и почему? - Почему добытый открытым способом каменный уголь гораздо дешевле того, который добывается в шахте? - Какая связь между Карагандинским и Экибастузским месторождением? - Это хорошо или нехорошо, что иногда природный газ выходит из-под земли попутно нефти и почему?

Оценивают друг друга, поясняют свою оценку.

Флипчарт «Лупа»

Флипчарт «Тема. Цель»

Раздаточный материал «Ромашка Блума»

28 м

2м

3м

5м

1м

7м

10м

10 м

Реализация

1.Операционный этап

Игра «Путешествие по станциям»

- Ваши знания вы можете применить в Игре «Путешествие по станциям»: задания станций (они содержатся в конвертах на столах групп) вы будете выполнять группой. Заработанные баллы заносите в «Маршрутный лист»: правильно – 1 б, неправильно – 0 б. Не забывайте о правилах работы в группе, тем более их соблюдение может повлиять на «Шкалу успеха». Кстати, в ней будет отражаться любой ваш успех: и поведение, и правильное выполнение заданий, и скорость, и включенность в работу всех согрупников. Итак, желаю успехов.

Во время игры наблюдает за работой, следит за коллаборативной средой, отражает наблюдения в «Шкалу успеха», руководит процессом.

а) Первая станция называется «Угадай-ка». Ищите конверт с данным названием и приступайте к выполнению задания.

- Проверьте результаты работы по флипчарту. Занесите заработанный балл в маршрутный лист.

б) Станция «Месторождения»

в) Станция «Слова-невидимки»

Проверьте на флипчарте с помощью волшебных чернил.

г) Станция «Музыкальная». Включаю видеозарядку, выполняю движения вместе с учениками.

д) Станция «Знак вопроса».

е) Последняя станция «Говорящий постер +, -»

1. Символами, рисунками отразите пользу и вред данного горючего полезного ископаемого.

2. По часовой стрелке передайте работу, обсудите и расшифруйте постер, подготовьте спикера к выступлению.

3. Оцените работу соседней группы («Две звезды, 1 пожелание»)

- А теперь оцените лично свою работу на каждой станции во время Путешествия с помощью критерий таблицы «Я в игре»: 0 – плохо, 1 – хорошо, 2 – отлично.

Слушают правила игры.

Находят конверт, изучают задание, определяют по знакам название полезных ископаемых, подписывают карточки. Показывают жестом «Вершина» окончание работы.

Производят проверку, вносят балл в маршрутный лист.

Соотносят месторождения с полезным ископаемым. Показывают жестом «Вершина» окончание работы. Проверяют по ключу. Вносят балл в маршрутный лист.

Вставляют пропущенные слова в утверждения:

Людей, которые добывают уголь под землей называют ____ . Коридоры прорубленные от ствола шахты называются _____ . Место добычи угля в шахте называется ________. Нефть – это маслянистая _____, которая хорошо горит. Чтобы добыть нефть из глубин земли бурят ______ . В ________ месторождениях природный газ выходит из-под земли попутно с нефтью.

Производят проверку. Результат вносят в маршрутный лист.

Делают зарядку вместе с учителем.

Подготавливают по 1вопросу высокого порядка. По завершению по часовой стрелке обращаются к соседней группе с вопросом, оценивают ответ. Аналогично работают остальные группы. Заносят заработанные баллы в «Маршрутный лист»: по 1 б за правильную постановку вопроса и правильный ответ.

Символами отражают пользу и вред: 1гр. - Каменный Уголь 2 гр. - Бурый уголь 3 гр. – Нефть 4 гр. – Газ 5 гр. - Способы добычи угля 6 гр. - Способы добычи газа и нефти

Анализируют работу соседней группы.

ФО - Сообща оценивают «Говорящий Постер» соседней группы.

Спикер комментирует Говорящий постер соседней группы и оценивает его с помощью стратегии «Две звезды, 1 пожелание».

КО «Я в игре»

Флипчарты, раздаточный материал: конверты, карточки с заданиями, маршрутные листы, таблицы критериального оценивания, звезды, Магнитная доска, магниты для «Шкалы успеха», видеозарядка, маркеры, А3

9м

6м

2м

1м

Рефлексия

Стратегия «Тест»

Домашнее задание

Подведем итог. Выполним задание теста.

А.Закрытый

В. На соотнесение

С. Открытый

Проверим по «ключу».

1-б

2-б

3-а

4-в

5-б

Критерии оценок:

«5»-нет ошибок

«4»-1 ошибка

«3»- 2 ошибки

Оценки выставляются в журнал.

Предлагает Домашнее задание на выбор:

1. Заполнить таблицу

2. Написать, где применяются данные полезные ископаемые

3. Сочинить сказку по данной теме

Ученики выбирают тест по уровню.

Думают, отвечают на вопросы теста.

Ученики смотрят, проверяют по ключу, сами себя оценивают.

Выбирают уровень Домашнего задания

Тесты, флипчарт-ключ, карточки с Д.з.