kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Конспект урока по теме : "Перестановка чисел при сложении"

Нажмите, чтобы узнать подробности

«Перестановка чисел при сложении»
                                                    (УМК «Начальная школа 21 века»)

 Данный урок имеет структуру проблемного урока  с использованием
деятельностного подхода к обучению, что соответствует требованиям ФГОС по формированию личностных и метапредметных результатов обучения (УУД).


На уроке используются приёмы проблемного обучения:
столкновение разных мнений учеников, подводящий и побуждающий к действию диалог, исследовательские методы под руководством  учителя.

 При открытии новых знаний в процессе исследования организуется групповая и парная  самостоятельные работы с самопроверкой и самооценкой.
 

Планируемые результаты:

1. Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками; формирование уважительного отношения к иному мнению.

2. Предметные: найти и доказать  удобный вариант сложения

3. Метапредметные:

- Познавательные УУД:

 общеучебные –  найти удобный вариант сложения  

- Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- Коммуникативные УУД: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

- Личностные УУД: высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважать мнение других.

Тип урока: открытие новых знаний

Ход урока

 

На доске записаны математические выражения:

2+6=8

6+2=8

Ребята, давайте повторим вывод, к которому мы только что пришли?

(Складывать числа можно в любом порядке, а результат получается один и тот же)

А сейчас я предлагаю вам провести исследование, чтобы найти удобный вариант сложения. Исследование мы будем проводить в группе и в парах.

Подумайте, кто будет работать в группе, кто будет работать в паре?

Вы должны выбрать главного, который потом представит отчет проделанной работе.

На столах находятся карточки с математическими выражениями и памятка, которая поможет вам в исследовании.

 

 Алгоритм памятки:

  1. Вычисли.
  2. Выбери удобный вариант сложения.
  3. Докажи.

 

Кто желает работать в 1 группе, будут использовать при вычислении выражений линейку.

 

Кто желает работать во 2 группе, будут использовать при вычислении выражений фишки.

 

Кто желает работать в паре, договоритесь, что вы будете использовать: линейку или раздаточный материал при  вычислении выражений.

Сделайте свой выбор!

 

Проводится исследовательская работа в группах и парах. (5 -7 минут)

(Используя условный знак, группы и пары сообщают об окончании работы.)

 

 Ответственный 1 группы представьте результаты своей работы.

( Наша группа вычисляла математические выражения: 1+9  и  9 +1 по линейке. Первое выражение мы вычисляли так: находим число 1  и делаем вправо 9 шагов по линейке. Получаем число 10.

Второе выражение вычисляли так: находим число 9 и делаем вправо 1 шаг. Получаем число 10.

Удобнее к числу 9 прибавить 1 , потому что мы делаем по линейке меньшее количество шагов).

2 группа отчитайтесь о своей проделанной работе.

( Наша группа вычисляла математические выражения 3+6 и 6+3 с помощью фишек. Первое выражение мы вычисляли так: берем 3 желтые фишки, к ним по одной присчитываем еще 6 красных, получаем число 9.

Теперь вычисляем второе выражение: берем 6 красных фишек, к ним присчитываем по одной еще 3 желтые фишки, получаем число 9.

Удобнее к числу 6 прибавить число 3, так мы совершаем меньшее количество действий).

Те, кто работал в парах, вы вычисляли одинаковые выражения, но использовали разные способы вычисления, поэтому мы выслушаем отчет представителя одной пары, а вы потом выразите свое согласие или несогласие.

( Наша пара вычисляла математические выражения 3+5 и 5+3 с помощью счетных палочек.

Первое выражение 3+5 мы вычисляли так: брали 3 синих палочки и добавляли по одной еще 5 зеленых. Получили число 8.

Второе выражение 5+3, вычисляли так: брали 5 зеленых палочек, к ним по одной присчитываем еще 3 синих. Получили тоже 8.

Удобнее к большему числу 5 прибавить меньшее число 3, так мы совершаем меньше действий).

Давайте с вами вспомним, для чего мы проводили с вами исследование?

( Мы проводили исследование, чтобы найти удобный вариант сложения!)

Давайте  обобщим полученные вами частные вывод в один. Я начну фразу, а вы хором продолжите.

Складывать числа можно ……  (в любом порядке),

но удобнее…… (к большему числу прибавить меньшее).

Мы сделали сегодня очень важное  самостоятельное открытие в математике. Полученный

вывод мы будем с вами использовать  на уроках в дальнейшем.

 

Рефлексия.

А сейчас я попрошу вас оценить работу своей группы или пары. Что вы можете сказать о совместной работе? (1-2 мин.)

( Мы смогли договориться в группе, выслушали мнение каждого, сделали  вывод.  Считаем, что наша группа справилась с полученным заданием.)

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по теме : "Перестановка чисел при сложении" »

Фрагмент урока математики в 1 классе

Тема: «Перестановка чисел при сложении»
(УМК «Начальная школа 21 века»)

Данный урок имеет структуру проблемного урока с использованием
деятельностного подхода к обучению, что соответствует требованиям ФГОС по формированию личностных и метапредметных результатов обучения (УУД).


На уроке используются приёмы проблемного обучения:
столкновение разных мнений учеников, подводящий и побуждающий к действию диалог, исследовательские методы под руководством  учителя.

При открытии новых знаний в процессе исследования организуется групповая и парная самостоятельные работы с самопроверкой и самооценкой.

Планируемые результаты:

1. Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками; формирование уважительного отношения к иному мнению.

2. Предметные: найти и доказать удобный вариант сложения

3. Метапредметные:

- Познавательные УУД:

общеучебные – найти удобный вариант сложения

- Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- Коммуникативные УУД: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

- Личностные УУД: высказывать свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважать мнение других.

Тип урока: открытие новых знаний

Ход урока


На доске записаны математические выражения:

2+6=8

6+2=8

Ребята, давайте повторим вывод, к которому мы только что пришли?

(Складывать числа можно в любом порядке, а результат получается один и тот же)

А сейчас я предлагаю вам провести исследование, чтобы найти удобный вариант сложения. Исследование мы будем проводить в группе и в парах.

Подумайте, кто будет работать в группе, кто будет работать в паре?

Вы должны выбрать главного, который потом представит отчет проделанной работе.

На столах находятся карточки с математическими выражениями и памятка, которая поможет вам в исследовании.


Алгоритм памятки:

  1. Вычисли.

  2. Выбери удобный вариант сложения.

  3. Докажи.


Кто желает работать в 1 группе, будут использовать при вычислении выражений линейку.


Кто желает работать во 2 группе, будут использовать при вычислении выражений фишки.


Кто желает работать в паре, договоритесь, что вы будете использовать: линейку или раздаточный материал при вычислении выражений.

Сделайте свой выбор!


Проводится исследовательская работа в группах и парах. (5 -7 минут)

(Используя условный знак, группы и пары сообщают об окончании работы.)


Ответственный 1 группы представьте результаты своей работы.

( Наша группа вычисляла математические выражения: 1+9 и 9 +1 по линейке. Первое выражение мы вычисляли так: находим число 1 и делаем вправо 9 шагов по линейке. Получаем число 10.

Второе выражение вычисляли так: находим число 9 и делаем вправо 1 шаг. Получаем число 10.

Удобнее к числу 9 прибавить 1 , потому что мы делаем по линейке меньшее количество шагов).

2 группа отчитайтесь о своей проделанной работе.

( Наша группа вычисляла математические выражения 3+6 и 6+3 с помощью фишек. Первое выражение мы вычисляли так: берем 3 желтые фишки, к ним по одной присчитываем еще 6 красных, получаем число 9.

Теперь вычисляем второе выражение: берем 6 красных фишек, к ним присчитываем по одной еще 3 желтые фишки, получаем число 9.

Удобнее к числу 6 прибавить число 3, так мы совершаем меньшее количество действий).

Те, кто работал в парах, вы вычисляли одинаковые выражения, но использовали разные способы вычисления, поэтому мы выслушаем отчет представителя одной пары, а вы потом выразите свое согласие или несогласие.

( Наша пара вычисляла математические выражения 3+5 и 5+3 с помощью счетных палочек.

Первое выражение 3+5 мы вычисляли так: брали 3 синих палочки и добавляли по одной еще 5 зеленых. Получили число 8.

Второе выражение 5+3, вычисляли так: брали 5 зеленых палочек, к ним по одной присчитываем еще 3 синих. Получили тоже 8.

Удобнее к большему числу 5 прибавить меньшее число 3, так мы совершаем меньше действий).

Давайте с вами вспомним, для чего мы проводили с вами исследование?

( Мы проводили исследование, чтобы найти удобный вариант сложения!)

Давайте обобщим полученные вами частные вывод в один. Я начну фразу, а вы хором продолжите.

Складывать числа можно …… (в любом порядке),

но удобнее…… (к большему числу прибавить меньшее).

Мы сделали сегодня очень важное самостоятельное открытие в математике. Полученный

вывод мы будем с вами использовать на уроках в дальнейшем.


Рефлексия.

А сейчас я попрошу вас оценить работу своей группы или пары. Что вы можете сказать о совместной работе? (1-2 мин.)

( Мы смогли договориться в группе, выслушали мнение каждого, сделали вывод. Считаем, что наша группа справилась с полученным заданием.)


Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Начальные классы

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 1 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Конспект урока по теме : "Перестановка чисел при сложении"

Автор: Селиванова Оксана Николаевна

Дата: 10.06.2014

Номер свидетельства: 101239

Похожие файлы

object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(144) "Конспект урока математики в 1 класса по теме:"Перестановка чисел при сложении." "
    ["seo_title"] => string(86) "konspiekt-uroka-matiematiki-v-1-klassa-po-tiemie-pieriestanovka-chisiel-pri-slozhienii"
    ["file_id"] => string(6) "139463"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1417715739"
  }
}
object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(144) "Конспект урока по математике  по теме " Перестановка чисел при сложении" 1класс "
    ["seo_title"] => string(86) "konspiekt-uroka-po-matiematikie-po-tiemie-pieriestanovka-chisiel-pri-slozhienii-1klass"
    ["file_id"] => string(6) "166752"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1422985568"
  }
}
object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(99) "Конспект урока по математике "Перестановка слагаемых""
    ["seo_title"] => string(52) "konspekt_uroka_po_matematike_perestanovka_slagaemykh"
    ["file_id"] => string(6) "543684"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1584782853"
  }
}
object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(100) "Конспект урока по математике "Перестановка слагаемых"."
    ["seo_title"] => string(54) "konspiekturokapomatiematikiepieriestanovkaslaghaiemykh"
    ["file_id"] => string(6) "276370"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1452707077"
  }
}
object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(139) "Конспект урока по математике на тему "Переместительное свойство умножения" "
    ["seo_title"] => string(84) "konspiekt-uroka-po-matiematikie-na-tiemu-pieriemiestitiel-noie-svoistvo-umnozhieniia"
    ["file_id"] => string(6) "114244"
    ["category_seo"] => string(10) "matematika"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1411390283"
  }
}


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства