Конспект урока по познанию мира по теме "Красная книга растений и животных"
Конспект урока по познанию мира по теме "Красная книга растений и животных"
Тема:«Красная книга растений и животных».
Цели и задачи:
Учить учиться самостоятельно
1. Совершенствовать знания о том, какие растения и животные занесены в Красную книгу.
2. Развивать критическое мышление, умение вести диалог, применять методы оценивания.
3. Воспитывать интерес к учебному материалу, бережному отношению к природе.
На уроке использовались следующие ресурсы: интерактивная доска, постеры, учебник, дополнительная литература, презентация.
Я применяла такие формы работы как: индивидуальная, парная, групповая работа, творческая работа, критическое мышление, работа с одаренными детьми, ИКТ. Оборудование кабинета было подготовленно для групповой работы, имелась интерактивная доска.
При проверки домашнего задания на уроке была использования стратегия критического мышления - эссе «Я хочу защитить....». Ученики писали эссе о том животном, которого бы они хотели защитить. Данный вид работы развивает умения творчески выразить свое отношение к проблеме, умения анализировать свои мысли.
Дети оценили эссе в парах (взаимооценивание) по критериям.
В основной части прошла презентация новой темы.
Я предложила ученикам работу по стратегии «Тематические ключевые слова». Необходимо было найти ключевые слова урока, записанные в «БАНКЕ СЛОВ» и перенести их в раздел «ТЕМА УРОКА». Необходимо было еще ответить на несколько вопросов развивающего характера и вопросы, требующие точного ответа. После данной работы учащиеся перешли к самостоятельному чтению нового материала по стратегии «Бортовой журнал». Перед прочтением текста учащиеся заполняли бортовой журнал в каждой половине таблицы самостоятельно. Здесь ребятам было важно быть внимательным к новой информации, уметь найти главное в тексте. Результаты обсуждались в парах. Оценивание этой работы тоже проводилось в паре.
Следующим этапом была работа в группах - создание постера. Каждая группа составляла правила поведения в природе.
При защите постера лидеры групп распределили между собой роли, и было видно, что те учащиеся, которые испытывают трудности при изучении темы, тоже участвуют в защите презентации, хотя и говорили всего по одному предложению.
Проверка усвоения темы урока была проведена в группах по стратегии «Ложное утверждение». Я предложила ребятам три утверждения, одно из которых ложное.
В заключительной части урока были подведены итоги, оценщики групп выставили оценки своим одноклассникам.
Для выполнения домашнего задания детям было предложено разноуровневое задание: 1 уровень – чтение, пересказ текста из учебника; 2 уровень – разработать 5 вопросов по теме «Красная книга»; 3 уровень – создать презентацию (сочинение, сказку) «Берегите животных».
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по познанию мира по теме "Красная книга растений и животных" »
12.03.14 г. Предмет Познание мира Класс 2 «А»
Тема занятия:
Красная книга животных и растений
Ссылки:
План (см. Образовательную платформу), учебник «Познание мира» 2013 г. « Атамура»
Цель и задачи:
Учить учиться самостоятельно с использованием различных источников информации
1.Формировать знания о том, как связаны между собой растения и животные, о значении животных в жизни человека.
2. Развивать критическое мышление, умение вести диалог, применять методы оценивания,умения анализировать результаты своей деятельности и делать выводы, использовать свою активность на пользу группы.
3. Воспитывать навыки самоорганизации, самоанализа и взаимопомощи; умения сотрудничать в ходе групповой формы работы на уроке; воспитывать интерес к учебному материалу, бережному отношению к природе.
Результаты обучения:
Должны уметь: анализировать текст,должны прийти к выводу проблемного вопроса,умение оформлять постер, работая в сотрудничестве; уметь работать самостоятельно; умение оценивать себя и своего товарища, высказывать свое мнение об уроке и работе своих одноклассников
Общие положения
Тип урока: комбинированный
Формы работы: фронтальная, индивидуальная , парная, групповая.
Методы: организация и самоорганизация учебный деятельности, частично-поисковый, эвристический, словесный, практический, наглядный, творческой деятельности
Птицы и муравьи не приносят огромную пользу лесам, садам и полям.
Закон «О защите природы» должны выполнять не только взрослые, но и дети.
В Красную книгу Казахстана занесены розовый фламинго, беркут, 3 вида журавлей, 2 вида лебедей и многие другие птицы.
Лист оценивания __ группы
Ф.И учащегося
1 задание
2 задание
3 задание
Итоговая оценка
Тема:«Красная книга растений и животных».
Цели и задачи:
Учить учиться самостоятельно
1. Совершенствовать знания о том, какие растения и животные занесены в Красную книгу.
2. Развивать критическое мышление, умение вести диалог, применять методы оценивания.
3. Воспитывать интерес к учебному материалу, бережному отношению к природе.
На уроке использовались следующие ресурсы: интерактивная доска, постеры, учебник, дополнительная литература, презентация.
Я применяла такие формы работы как: индивидуальная, парная, групповая работа, творческая работа, критическое мышление, работа с одаренными детьми, ИКТ. Оборудование кабинета было подготовленно для групповой работы, имелась интерактивная доска.
При проверки домашнего задания на уроке была использования стратегия критического мышления - эссе «Я хочу защитить....». Ученики писали эссе о том животном, которого бы они хотели защитить. Данный вид работы развивает умения творчески выразить свое отношение к проблеме, умения анализировать свои мысли.
Дети оценили эссе в парах (взаимооценивание) по критериям.
В основной части прошла презентация новой темы.
Я предложила ученикам работу по стратегии «Тематические ключевые слова». Необходимо было найти ключевые слова урока, записанные в «БАНКЕ СЛОВ» и перенести их в раздел «ТЕМА УРОКА». Необходимо было еще ответить на несколько вопросов развивающего характера и вопросы, требующие точного ответа. После данной работы учащиеся перешли к самостоятельному чтению нового материала по стратегии «Бортовой журнал». Перед прочтением текста учащиеся заполняли бортовой журнал в каждой половине таблицы самостоятельно. Здесь ребятам было важно быть внимательным к новой информации, уметь найти главное в тексте. Результаты обсуждались в парах. Оценивание этой работы тоже проводилось в паре.
Следующим этапом была работа в группах - создание постера. Каждая группа составляла правила поведения в природе.
При защите постера лидеры групп распределили между собой роли, и было видно, что те учащиеся, которые испытывают трудности при изучении темы, тоже участвуют в защите презентации, хотя и говорили всего по одному предложению.
Проверка усвоения темы урока была проведена в группах по стратегии «Ложное утверждение». Я предложила ребятам три утверждения, одно из которых ложное.
В заключительной части урока были подведены итоги, оценщики групп выставили оценки своим одноклассникам.
Для выполнения домашнего задания детям было предложено разноуровневое задание: 1 уровень – чтение, пересказ текста из учебника; 2 уровень – разработать 5 вопросов по теме «Красная книга»; 3 уровень – создать презентацию (сочинение, сказку) «Берегите животных».
