Конспект урока по окружающему миру "Водоём"

[Конспект урока по окружающему миру
«Экосистема озера»
3 класс, программа «Школа 2100»]

УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 3 класс.

ТЕМА УРОКА: «Экосистема озера»

Цели:

• Обучающие:

  • формировать представление о природном сообществе;

  • формировать понятие о значении благоприятных природных условий для жизни организма;

• Развивающие:

  • научить систематизировать, выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи; способствовать развитию воображения;

  • развивать поисково-информационных умения: работать с конспектом урока;

  • развивать учебно-организационных уменийя: организовать себя на выполнение поставленной задачи;

  • способствовать развитию коммуникативности.

• Воспитательные:

  • формировать познавательный интерес к предмету и создание ситуации успеха.

  • формировать культуру общения, устойчивое положительное отношение к доброте, как ценностному отношению к живому миру.

  • развивать привычку дисциплинированного поведения, прививать умения поступать по совести.

  • формировать ценность сопереживания успехам и неудачам товарищей.

  • прививать любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к каждому живому организму на Земле.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Методы:

• Организация и осуществление учебно-познавательной деятельности.

  • Перцептивный аспект (аспект восприятия):

    • словесно-наглядные методы.

  • Гностический аспект (познание):

    • эвристические (частично – поисковый) методы.

  • Логический аспект (мыслит. операции при подаче и усвоении уч. матер.):

    • дедуктивные методы (от общего к частному), синтез и анализ, классификация.

  • Управленческий аспект (степень самостоятельности ученика):

• Стимулирования и мотивации учебной деятельности.

  • Стимулирование и мотивация познавательного интереса:

    • создание ситуации успеха, неожиданность, новизна.

• Контроль и самоконтроль учебной деятельности:

  • устные (фронтальный);

  • письменные (программированный контроль).

Оборудование: Оборудование:

• раздаточный дидактический материал для дифференцированной работы (ПОДГОТОВКА);

• электронная презентация;

• маршрутные листы путешествия;

• ГЕРБАРИЙ РАСТЕНИЙ ЛУГА

ЭТАПЫ УРОКА:

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

2. Проверка д.з.

3. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА И ПОСТАНОВКА УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ.

4. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ВЫПОЛНЕНИЕ ТЕСТА В ХОДЕ ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА, КАК ПОЭТАПНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА.

• . ЗАДАНИЕ 1. виды водоёмов

• ЗАДАНИЕ 2,3. РАСТЕНИЯ ВОДОЁМАА (РАБОТА С УЧЕБНИКОМ, СООБЩЕНИЯ УЧЕНИКОВ, БЕСЕДА О ЛЕКАРСТВЕННЫХ И ЯДОВИТЫХ РАСТЕНИЯХ, ПАМЯТКА, РАБОТА С ГЕРБАРИЕМ

• ЗАДАНИЕ 4. ЖИВОТНЫЕ ЛУГА (РАБОТА С УЧЕБНИКОМ ОТГАДЫВАНИЕ КРОССВОРДА)

• ЗАДАНИЕ 5. ИГРА «КТО ЛИШНИЙ?» (СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ О ГРУППАХ ЖИВОТНЫХ ЛУГА)

• ЗАДАНИЕ 6. ЗНАЧЕНИЕ СООБЩЕСТВА ЛУГА ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА (САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ, ПОЛУЧЕННЫХ НА УРОКЕ С ДАЛЬНЕЙШИМ ОБСУЖДЕНИЕМ)

• ЗАДАНИЕ 7. ОХРАНА СООБЩЕСТВА (УМЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО СДЕЛАТЬ ВЫВОД)

4. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. ОЦЕНИВАНИЕ РАБОТЫ.

5. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ СЛЕДУЮЩЕГО УРОКА.

6. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (ОБЩЕЕ, ТВОРЧЕСКОЕ №8, ИНДИВИДУАЛЬНОЕ)

, Каналы общения:

• ученик – учитель;

• ученик – литературный источник (конспект) –МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

ХОД УРОКА.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. ПРИВЕТСТВИЕ. (маршрутный лист подписан заранее)

РЕБЯТА, ПОЗДОРОВАЛИСЬ С ГОСТЯМИ. САДИТЕСЬ. НАЧИНАЕМ РАБОТУ.

2. ВСТУПЛЕНИЕ

- НА ПРОШЛОМ УРОКЕ МЫ ИЗУЧАЛИ ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА.

ВСПОМНИМ, ЧТО ТАКОЕ ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО. (УЧЕНИЦА ЧИТАЕТ ИЗ ТОЛКОВОГО СЛОВАРЯ)

Сообщество организмов - совокупность взаимосвязанных и взаимозависимых видов в пределах некоторого естественно ограниченного объема жизнепригодного пространства.

Cловарь по естественным наукам.

Природные сообщества – это группы организмов, совместно

(биоценозы) - обитающих на определенной территории

и взаимно связанных между собой.

ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

- С КАКИМИ ПРИРОДНЫМИ СООБЩЕСТВАМИ МЫ ПОЗНАКОМИЛИСЬ НА ПРОШЛОМ УРОКЕ?

Проверим ваши знания об этом природном сообществе.

КАКИЕ ВИДЫ ЛУГОВ ВЫ ЗНАЕТЕ? (пойменные и суходольные)

ГДЕ ВСТРЕЧАЮТСЯ ЛУГА? (на равнинах и в горах)

ЗАДАНИЯ ПО ГРУППАМ:

1 КОЛОНКА

Найдите ядовитые и лекарственные растения луга (1 лишнее – мы не знаем таких его качеств) и прикрепи на доску магнитами, разделив на 2 группы.

2 колонка

Даны гербарии. Выбери растения луга и прикрепи на доску магнитами.

.

.3 колонка

Даны названия животных. Выбери животных луга и прикрепи на доску магнитами.

4 колонка.

Даны слова – названия представителей сообщества луга . Составьте пищевую цепь луга. (встают перед классом цепочкой)

СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.

- СЕГОДНЯ НА УРОКЕ МЫ ПОЗНАКОМИМСЯ С ПРИРОДНЫМ СООБЩЕСТВОМ ПРЕСНОГО ВОДОЁМА.

- ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ СООБЩЕСТВА ВАМ УЖЕ ИЗВЕСТЕН.

- НА УРОКЕ ОБСУДИМ….(УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ ПЛАН)

И ЗАКРЕПИМ НАШИ ЗНАНИЯ, ВЫПОЛНЯЯ ЗАДАНИЯ В МАРШРУТНОМ ЛИСТЕ ПО ХОДУ УРОКА. ДЛЯ ЭТОГО НЕОБХОДИМО ВНИМАТЕЛЬНО СЛУШАТЬ И СМОТРЕТЬ НА ЭКРАН.

- ВЫПОЛНЯЕМ ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ.

• Какие бывают водоемы?
       (искусственные и естественные)

• Что относится к естественным водоемам?
  ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЕ 1. ПРОВЕРЯЕМ.
       (ручей, река, озеро, море)

• Назовите самые крупные реки России
       (Волга, Обь, Енисей, Лена)

• Назовите самое глубокое озеро
       (Байкал – 1637 м глубина)

• Чем отличается вода в этом озере?
       (пресная, очень чистая)

• А в Ленинградской области где самые большие запасы воды?
       (в Ладожском озере). Покажите его на карте.

- РАСТЕНИЯ ВОДОЁМА. ВНИМАНИЕ

Послушайте, о каких растениях подготовили слайдЫ и рассказ ребята.

Говорят сидя!

По ходу рассказа заполняем задание 3.

Проверяем.

(ПОЯВИЛИСЬ НАЗВАНИЯ)

- ДАВАЙТЕ ВСПОМНИМ, КАК ВЫГЛЯДЯТ ЭТИ РАСТЕНИЯ.

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

ВНИМАНИЕ.

В ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ НА ЛУГАХ ВСТРЕЧАЮТСЯ КАК ЛЕКАРСТВЕННЫЕ, ТАК И ЯДОВИТЫЕ РАСТЕНИЯ.

Подчеркните красной чертой ядовитые растения и запомните их.

Какие растения подчеркнули? Что главное нужно помнить

С ЛЕКАРСТВЕННЫМИ ТРАВАМИ ТОЖЕ НЕОБХОДИМО БЫТЬ ОСТОРОЖНЫМИ, НУЖНО ЗНАТЬ КАК ИХ ЗАГОТАВЛИВАТЬ И ИСПОЛЬЗОВАТЬ.

- На берегах водоёмов НАМНОГО БОЛЬШЕ РАСТЕНИЙ. ВСПОМНИМ, ещё несколько. КАКИЕ ОНИ КРАСИВЫЕ.

КТО ДОГАДАЛСЯ, ПОЧЕМУ СЕГОДНЯ НА УРОКЕ МЫ НЕ ПОЛЬЗУЕМСЯ ГЕРБАРИЕМ? (водные и околоводные растения содержат в себе много влаги И поэтому их трудно сохранить).

ФИЗМИНУТКА

У какого цветка необычное древнее название? (одолень – трава)

- А СЕЙЧАС МЫ МЫСЛЕННО ПРЕВРАЩАЕМСЯ В ЦВЕТОК БЕЛОЙ кувшинки.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

ВИДЕОЗАПИСЬ С МУЗЫКАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ. КУВШИНКА

СПАСИБО. САДИМСЯ. ПРОДОЛЖИМ НАШУ РАБОТУ.

ВСПОМНИМ. НА КАКИЕ ГРУППЫ УЧЁНЫЕ ДЕЛЯТ ЦАРСТВО ЖИВОТНЫХ?

(ЧТЕНИЕ ХОРОМ ПО УКАЗКЕ УЧИТЕЛЯ)

- КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, КАКИЕ ИЗ ЭТИХ ЖИВОТНЫХ НЕ ОБИТАЮТ У пресного водоёма или в нём?

(иглокожие)

- ПРОДОЛЖИМ ЗНАКОМСТВО С ЖИВОТНЫМИ – ОБИТАТЕЛЯМИ ВОДОЁМА.

-КАКИМИ КАЧЕСТВАМИ ДОЛЖНЫ ОБЛАДАТЬ ОБИТАТЕЛИ ВОДОЁМОВ?

РАБОТА С ЛИСТАМИ. ЗАДАНИЕ № 4.

РАБОТАЕМ С УЧЕБНИКОМ. СТРАНИЦА 195 ЧИТАЕМ ПРО СЕБЯ О ЖИВОТНЫХПРЕСНОГО ВОДОЁМА И ВЫПИШИТЕ НАЗВАНИЯ ТЕХ, КОГО ВЫ УЖЕ ЗНАЕТЕ. 2-3 МИНУТЫ (МУЗЫКА – ЛЯГУШКИ)

.

А ТЕПЕРЬ ПОЗНАКОМИМСЯ БЛИЖЕ С ОБИТАТЕЛЯМИ ВОДОЁМА, А, МОЖЕТ, УЗНАЕМ ЧТО-ТО НОВОЕ ОБ УЖЕ ИЗВЕСТНОМ НАМ ЖИВОТНОМ.

ВИДЕОЗАПИСЬ - РОЖДЕНИЕ СТРЕКОЗЫ, ПАУК-СЕРЕБРЯНКА

ИТАК. КАКИХ ОБИТАТЕЛЕЙ ВОДОЁМА ВЫ ВЫПИСАЛИ? ПРОВЕРЬТЕ (таблица с названиями,
ВСПОМНИТЕ, КАК ОНИ ВЫГЛЯДЯТ,
ИЛИ ПОЗНАКОМЬТЕСЬ

ВНИМАНИЕ. ИГРА «КТО ЛИШНИЙ?»

ЗАДАНИЕ В ТЕСТЕ №5 САМОСТОЯТЕЛЬНО.

ЗВУЧИТ РУЧЕЙ, ЗАСТАВКА.

- ПРОВЕРЯЕМ, ИСПРАВЛЯЕМ.КТО ЛИШНИЙ? ПОЧЕМУ?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА - ЗРЕНИЕ

- СПАСИБО. САДИМСЯ. ПРОДОЛЖИМ НАШУ РАБОТУ.

-ИТАК. ЧТО ГЛАВНОЕ МЫ ДОЛЖНЫ ПОМНИТЬ, ОБЩАЯСЬ С ПРИРОДОЙ? (НЕ НАРУШАТЬ ПРИРОДНОЕ РАВНОВЕСИЕ)

ВАЖНО ЗНАЧЕНИЕ КАЖДОГО. ПОЧЕМУ?

ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЕ №6.

СОСТАВЬТЕ ЦЕПИ ПИТАНИЯ

ПРОВЕРЯЕМ.

МЫ ЕЩЁ РАЗ УБЕДИЛИСЬ, ЧТО В ПРИРОДЕ ВСЁ ВЗАИМОСВЯЗАНО.

- ЧЕЛОВЕК – ЧАСТЬ ПРИРОДЫ И ЕГО ЖИЗНЬ ТАК ЖЕ ТЕСНО СВЯЗАНА С ПРИРОДНЫМИ СООБЩЕСТВАМИ.

СОСТАВЛЯЕМ КАРТИНУ МУЗЫКА

- РАБОТАЕМ С ТЕСТОМ. ЗАДАНИЕ № 7.

ПОДУМАЙТЕ И ЗАПИШИТЕ В ЧЁМ ЗНАЧЕНИЕ СООБЩЕСТВА ВОДОЁМА ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА.

(ОТВЕТЫ УЧ-СЯ)

КТО ЭТО?

- ПОЧЕМУ ГРУСТНЫЕ ГЛАЗА У ЖАБЫ?

ЗАПОМНИТЕ ЕЁ ГЛАЗА.

:

«Ты, человек, любя природу,

Хоть иногда ее жалей,

В увеселительных походах

Не растопчи ее полей,

В вокзальной сутолоке века

Ты оценить ее спеши —

Она твой давний, добрый лекарь,

Она союзница души.

Не жги ее напропалую

И не исчерпывай до дна,

И помни - истину простую —

Нас много, а она одна.»

В. Шефнер

- ДЕЛАЕМ ВЫВОД. ЗАДАНИЕ ТЕСТА № 8.

- ПОДВЕДЁМ ИТОГ УРОКА.

ИТАК. ЧЕМУ УЧИЛИСЬ?

ЧТО НОВОГО УЗНАЛИ?

(ПО ПУНКТАМ ПЛАНА)

- ОЦЕНКИ ЗА УРОК….

- ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ ОДИНАКОВОЕ ДЛЯ ВСЕХ: ПРОЧИТАТЬ СТАТЬЮ УЧЕБНИКА С. 191 – 198 И С ПОМОЩЬЮ УЧЕБНИКА СОСТАВИТЬ ПАМЯТКУ, «МЕРЫ ПО ОХРАНЕ ВОДОЁМОВ», К ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ НАРИСОВАТЬ УСЛОВНЫЕ ЗНАКИ.

У НЕКОТОРЫХ УЧЕНИКОВ ЕЩЁ ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ ПО ТЕМЕ СЛЕДУЮЩЕГО УРОКА.

ЗАДАНИЯ УЧЕБНИКА С. 199

- НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ МЫ С ВАМИ БУДЕМ ИЗУЧАТЬ ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО -ПОЛЯ.

ОСТАВЬТЕ ЛИСТЫ НА ПАРТАХ, ЧТОБЫ ГОСТИ ПОСМОТРЕЛИ, КАК ВЫ РАБОТАЛИ, КАКИЕ ВЫ МОЛОДЦЫ…

7