Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
1.Знать основные признаки живой природы;
2.Знать 5 групп царств растений и их представителей;
3.Называть и показывать по картинке органы растений;
3.Извлекать информацию из текста;
4.На основе анализа делать выводы
5. Адекватно использовать речевые средства для представления результата
6.Стремление расширить свои знания о разнообразии растений.
7.Согласовывать позиции и находить общее решение.
Урок-кейс
1. Учебный предмет: окружающий мир.
2. Класс:3
3. Тема урока .Разнообразие растений.
4. Цель: знакомство с разнообразием растений.
5. Планируемые результаты:
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| 1) знать основные признаки живой природы; 2) знать 5 групп царства растений и их представителей; 3) называть и показывать по картинке органы растений. | Познавательные УУД: 1) извлекать информацию из текста; 2) выявлять сущность и особенности объектов; 3) на основе анализа делать выводы. Регулятивные УУД: 1) выполнять учебные задания в соответствии с целью; 2) выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного материала. Коммуникативные УУД: 1) формировать понятное для партнёра высказывание; 2) согласовывать позиции и находить общее решение; 3) адекватно использовать речевые средства для представления результата. | 1) проявлять интерес к изучению темы; 2) стремление расширить свои знания о разнообразии растений; 3) осознание собственных достижений при освоении учебной темы. 4) эмоционально-ценностное отношение к каждой группе растений;
|
6. Материально-техническое обеспечение: А. А. Плешаков «Окружающий мир» учебник 3 класс, 1 ч., Москва. Просвещение. 2013 (УМК «Школа России»), А. А. Плешаков «Окружающий мир» рабочая тетрадь 3 класс, 1 ч., Москва. Просвещение. 2013(УМК «Школа России»),компьютер, проектор.
| Этапы урока | Деятельность учителя
| Деятельность учащихся | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ | Проверка готовности учеников к уроку.
Поэтическая минутка. Все лес и лес. А день темнеет; На запад сосны вереницей (И. Бунин).http://smiles.33b.ru/smile.35666.html - Ребята, о чём пишет автор в данном стихотворении? Конечно же, о природе. Мы с вами жители планеты Земля. Но кроме нас, людей, на планете есть ещё много обитателей. Наш общий дом – природа. - А что такое природа?
- На какие 2 группы можно разделить природу? - Как отличить живую природу от неживой?
- Как называется наука, которая изучает живую природу?
- На какие царства (группы) ученые-биологи разделили живую природу?
-А вот про какое царство мы будем сегодня говорить, вы узнаете, отгадав загадки Злой и колкий, Во все стороны иголки. (Репей) Из- под снега расцветает, Раньше всех Весну встречает. (Подснежник) Что же это за девица: Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьёт, А в иголках круглый год. (Ель) - Что между ними общего? К какому царству они относятся? Ответ: растения - Сегодня на уроке мы отправимся в царство растений и познакомимся с разнообразием царства растений и новой классификацией растений. СЛАЙД №1 , №2
| 1. Проверяют наличие учебных вещей к уроку.
Это то, что нас окружает и не сделано руками человека.
- Живая и неживая. - Живые существуют, дышат, питаются, растут, развиваются, приносят потомство, умирают.
-Биология
- Царства растений, животных, грибов, бактерий.
Разгадывают загадки | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ІІ. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА | 1) Сообщение темы и целей урока. - Сегодня на уроке мы узнаем новое о растениях. - Как называется наука о растениях. - Давайте вспомним, что мы уже знаем о растениях.
СЛАЙД№3
- Почему растения можно разделить на большое количество групп? - Вы несколько раз употребляли слово «разные». Назовите тему урока?
На земле насчитывается около 350 тысяч видов растений. -Ученые-ботаники разделили растения на несколько групп. Откройте учебники, страница 54. Посмотрите, сколько разных групп растений. И наша задача узнать, каковы характерные признаки этих групп. 3) Знакомство с новым понятием: Группа растений - растения, объединённые наличием или отсутствием каких-либо общих признаков. - Чтобы наш урок получился интересным и необычным, предлагаю вам стать исследователями. Что это значит? - Чем мы будем пользоваться, проводя исследование? Мы будем работать группами. 1-я группа: Что такое водоросли? Кейс №1 2-я группа: Что такое мхи? Кейс №2 3-я группа: Что такое папоротники? Кейс №3 4-я группа: Что такое хвойные растения? Кейс №4 5-я группа: Что такое цветковые растения? Кейс №5 4)Практическая работа. Кейс № 1 Источник 1. Водоросли – это жители воды. Одни из них так малы, что рассмотреть их можно только в микроскоп. Некоторые имеют вид тонких шелковистых нитей зелёного цвета. Третьи похожи на длинные бурые ленты (например, морские капусты). Водоросли не имеют ни корней, ни стеблей, ни листьев. Живут они в основном в воде. Водоросли могут окрасить воду. Например, Красное море называется так потому, что водоросли, растущее здесь, большинство красного цвета. Источник 2. Людям известны различные морские водоросли: бурые, красные, зелёные. Зелёная пена на воде стоячих прудов – это водоросли. Самые крохотные водоросли настолько малы, что в литре морской воды их насчитывается миллионы. Самые крупные – бурые водоросли, достигают в длину около 60 метров. http://yandex.ru/images/search?text=%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&img_url=http%3A%2F%2Fwww.lamolina.net%2Fimage%2Ftropical-green-algae_resize.jpg&pos=2&rpt=simage&stype=image&lr=42&noreask=1&source=wiz&uinfo=sw-1280-sh-1024-ww-1263-wh-885-pd-1-wp-5x4_1280x1024 Приготовьте ответы на данные вопросы. -Где встречаются водоросли? -Какого они размера? -Какой вид они имеют? Кейс № 2 Источник 1. Мхи. Мхи растут во влажных местах. Они имеют стебли и листья, но у них нет корней, цветков и плодов с семенами. Мхов на свете около 27 тысяч видов. Источник 2. Большую роль играют мхи в формировании и жизни болот. Из отмерших остатков мхов образуются залежи торфа. Он используется в медицине, в строительной промышленности, в качестве топлива, удобрений. Мох применяется как в народной, так и в научной медицине в качестве антисептического средства и перевязочного материала при гнойных ранах. Это низкорослые растения, стелющиеся по земле. У мхов нет корней, есть стебли и листья. У мхов нет цветков и семян. Вместо них на верхушке растения появляются небольшие коробочки, в которых находятся споры. С помощью эти спор мхи размножаются. СЛАЙД №5 http://yandex.ru/images/search?text=%D0%BC%D1%85%D0%B8%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&uinfo=sw-1280-sh-1024-ww-1263-wh-885-pd-1-wp-5x4_1280x1024 Приготовьте ответы на данные вопросы. -Где растут мхи? -Какие части они имеют? -Много ли их на свете? Кейс №3 Источник 1 Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Кроме листьев, у папоротников есть корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не бывает. Говорят, что когда-то у папоротников стебли были одеревеневшими. Поэтому думают, что они были деревьями. Папоротники растут в сырых местах, очень жизнеспособны. Их на свете более 10 тысяч видов. Это не так уж много. Источник 2 На Руси бытовало предание, что цветет папоротник огненным цветком, который распускается один раз в год в глухую ночь в праздник на Ивана Купалы (7 июля). Считалось что, кто сумеет сорвать этот цветок – тому откроются клады, он услышит голоса деревьев и трав. Многие искали этот цветок, но не нашли. Почему? СЛАЙД№6
Приготовьте ответы на данные вопросы. -Как легко узнать папоротников? -Какие части у них есть? - Много ли их на свете?
Источник 1 Хвойные растения - это сосна, ель, можжевельник, кедр, пихта и другие. Хвоинки – это их листья. У хвойных растений не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них шишки, в которых и созревают семена. С помощью этих семян они и размножаются. Хвойных растений всего около 600 видов. Это - мало. Но зато они самые долгожители. Они могут жить больше 3 тысяч лет. Источник 2.Хвойных растений – насчитывают около 600 видов. Хвойные растения в нашей стране - сосна, ель, пихта, кедр, лиственница и можжевельник. Узнать хвойные растения легко. Почти все они вечнозеленые и вместо листьев у них иголки – хвоя. Хвоя бывает разной – твердой, колючей и мягкой, как трава. Бывает длинной, как вязальная спица и такой же толстой. У хвойных не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них шишки, в которых и созревают семена. Среди хвойных, есть низкорослые, стелющиеся формы, кустарники и растения-гиганты. http://yandex.ru/images/search?text=%D1%85%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D1%8C%D1%8F%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&uinfo=sw-1280-sh-1024-ww-1263-wh-885-pd-1-wp-5x4_1280x1024
Приготовьте ответы на данные вопросы. -Каких хвойных растений ты знаешь? -Какие у них листья? -Что у них на месте плодов? -Как долго они живут?
Кейс №5 Источник 1 Цветковые растения – самая большая группа растительного мира. Их насчитывают около 240 тысяч видов. Они населяют сушу от берегов Арктики до Антарктиды. У цветковых растений есть корень, стебель, листья, цветы, плоды с семенами. Среди цветковых растений есть деревья, кустарники, травы. Благодаря такому разнообразию цветковые заняли разные местообитания на Земле: от пустынь до болот и водоемов, от морских побережий до высокогорных скал. Среди цветковых растений много дикорастущих и культурных. Культурные растения выращивает человек. К ним относятся плодовые, овощные, декоративные растения.
5)Кудри в речку опустила 6)Эх, звоночки, синий цвет, 7)На зеленом шнурочке Посадили зернышко - Источник3 Лека́рственные расте́ния— обширная группа растений, части которых являются сырьём для получения средств, используемых в народной, медицинской или ветеринарной практике с лечебными или профилактическими целями. Наиболее широко лекарственные растения представлены в народной медицине. В качестве лекарственных растений в начале XXI века широко используются аир, алоэ, брусника, девясил, зверобой, календула, клюква, малина, мать-и-мачеха, мята, облепиха, подорожник, ромашка, солодка, тысячелистник, шалфей, шиповник и многие другие.Многие растения помогают сохранить здоровье или избавиться от многих заболеваний. Но прежде, чем их применять, нужно посоветоваться с врачом. http://yandex.ru/images/search?text=%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D0%B8%20%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F&uinfo=sw-1280-sh-1024-ww-1263-wh-885-pd-1-wp-5x4_1280x1024
|
Ботаника - Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; дикорастущие, культурные растения; комнатные растения; части растения; лиственные и хвойные деревья.
- Растения очень разные. - Разные растения или Разнообразие растений.
Это значит надо провести небольшую исследовательскую работу. - Учебниками по окружающему миру, энциклопедиями, гербарием. · Изучают новый материал. · Каждая группа готовит сообщение.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ФИЗКУЛЬТ МИНУТКА |
-Маленькому семечку зимой в почве было холодно, оно сжималось, чтоб согреться. Весной солнечные лучи согрели землю и семя отогрелось, расправило свои плечи. Ему так стало интересно, что там, наверху, что оно потихоньку стало расти. У него появились корешки и первые листочки.
Солнышко так согрело росток, появившийся из семени, что он решил стать высоким-высоким, чтоб помахать солнцу своими листьями. И вот однажды на ростке расцвёл цветок, он улыбнулся солнышку и другим цветкам. А потом наступила осень и на месте цветка образовались семена, которые растение сбросило в почву.
Вот так целый год росло растение. |
(мышечное напряжение, глаза зажмурены)
(расслабление мышц)
(дети встают на ноги, открывают глаза) (поднимают руки над головой, полусогнуты в локтях). (дети вытягиваются вверх, поднимаются на цыпочки, машут кистями рук). (дети улыбаются учителю и друг другу, поворачиваясь из стороны в сторону) (движения руками, будто стряхивают воду, направлены на снятие накопившегося мышечного напряжения). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| 5)Выступление групп. - Вы изучили признаки различных групп растений, и теперь можете проанализировать и обобщить новые знания. -Каждой группе было дано задание подготовить информацию об одной из групп растений, которую мы сейчас послушаем. Полученные данные о группах растений надо внести в таблицу.
| Каждая группа выступает. Заполняют таблицу «Разнообразие растений». Дети оценивают выступающую группу. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | - Пользуясь столбиком «Размножение», разделите растения еще на 2 группы
СЛАЙД №9 | Объединяют растения в «Споровые» и «Семенные»
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ІV . ОБОБЩЕНИЕ. РЕФЛЕКСИЯ. | Сегодня мы лишь чуть-чуть приоткрыли двери в увлекательные царства живой природы. На следующих уроках окружающего мира мы будем знакомиться с ними более подробно.
Продолжите высказывание: - Сегодня на уроке я узнал… - Я могу использовать эти знания… | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ | - Дома вы еще раз повторите пройденную тему по учебнику. Ну, а для тех, кто хочет знать еще больше – дополнительное задание – подготовить сообщение о каком-либо виде растений, пользуясь справочником или энциклопедией. Для всех: 1. Прочитать в учебнике статью на стр. 54 – 58. Для юных ученых: Подготовить сообщение о каком-либо виде растений любой группы: Творческие работы: сочинить сказку, стихотворение, загадку, составить кроссворд, синквейн. | Записывают д/з в дневник. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
И напоследок, положите, пожалуйста, руки к себе на грудь (одна под другой), закройте глаза и попробуйте послать частичку своего тепла в свои руки. Чувствуете, руки стали теплее? А теперь потихоньку дуньте на свои ручки и пошлите своё тепло во Вселенную. Пусть наш мир станет чуточку лучше от тепла наших сердец. Урок окончен. 
