| - Ребята, расскажи о детских годах Михаила Васильевича Ломоносова. (слайд 2) - Кто может дополнить?
- Расскажи о годах учебы.
- В чем были трудности во время учебы?
- Каковы заслуги Ломоносова?
- Найдите на слайде изобретения Ломоносова. (слайд 3)
Книга “Российская грамматика”; термометр, «Полярная карта», телескоп, мозаичная картина «Полтавская битва».
| Детские годы Родился М.В. Ломоносов в 1711г. в Архангельской губернии. Отец Василий Дорофеевич Ломоносов был умным, предприимчивым, первым в том крае построил и оснастил по - европейски на реке Двине -ГАЛИОТ - парусный корабль и другие суда. Совершал на них далекие морские походы, перевозил грузы и людей. Мать Елена Ивановна умерла очень рано. По некоторым данным: отец в юности учился на священника, и в доме у них была неплохая библиотека. Когда мальчику исполнилось 10 лет, отец начал брать его с собой в море в качестве юнги, как тогда называли “зуйка”. Поездки с отцом закалили Михайла физически, обогатили разнообразными наблюдениями. Годы учебы. В декабре 1730 года Михайло, имевший максимально возможное для тех мест образование, с рыбным обозом отправился в Москву. В январе 1731 года поступил в Славяно–греко-латинскую академию, начав учиться в младшем классе, так как не знал латинского языка. В течение первого года обучения он в совершенстве усвоил материал трех классов, и в декабре 1731 года был переведен в 4 класс. Всего классов было 8, и закончил он Академию в 1735 году. Все эти годы Михайло жил в страшной бедности, на 3 копейки в день: 1 копейка - на хлеб; 1 копейка - на квас; 1 копейка – на обувь, одежду и все остальное. Все свободное время проводил в библиотеках, читая научные труды. 1.Открытия в области литературы, поэзии: а) разработал правила грамматики русского языка, составил книгу “Российская грамматика”; б) выпустил “Риторику”; в) в 1751 году вышел “Сборник разных сочинений в стихах и прозе Михаила Ломоносова”. 2.Открытия в области физики: а) открыл закон сохранения материи; б) сконструировал термометр; в) изобрел “ночезрительную трубу”, предшественницу современных приборов для ночных наблюдений 3. Открытия в области химии: а) открыл первую в России химическую лабораторию; б) составил рецепт для приготовления фарфоровых масс; в) разработал принципы новой науки “Физической химии”. 4. Открытия в области астрономии: а) открыл атмосферу на Венере; б) построил телескоп. 5. Открытия в области географии: а) составил “Полярную карту”; б) разработал приборы для морского кораблевождения; в) доказал возможность Северного морского пути в Индию. 6. Открытия в области геологии: а) теория о возникновении металлов и минералов; б) “О причине землетрясений”. 7. Открытия в области истории: а) закончен 1-ый том Российской истории. б) составил “Краткий летописец с родословием”. 8. Ломоносов – просветитель: а) написал статью о должности журналистов; б) составил проект учреждения Московского университета; в) получил в заведование академическую гимназию и академический университет. 9. Ломоносов – художник: а) открыл секрет изготовления смальты для мозаичных картин; б) изготовил 40 мозаичных картин; в том числе “Полтавскую битву”; в) избран почетным членом Петербургской Академии художеств.
|
| - Кто является основателем Санкт- Петербурга? - Как вы думаете, императрица сделала что-нибудь для этого города? -Правильно, ребята! Какие изменения произошли при Екатерине II? Открываем учебники на странице 106. (слайд 7,8,9,10), (слайд 11,12,13), Медный Всадник Установка памятника «Медный всадник» - памятника Петру Первому состоялась в 1782 году по приказу Екатерины Второй. Надпись на памятнике Медный всадник - памятнике Петру Первому: «Петру I Екатерина II Лета 1782» на русском, а на другой стороне тот же текст указан на латинском языке. Вес Медного всадника – восемь тонн, а высота – пять метров. | По повелению императрицы, князь Голицын, выписал из Франции скульптура Этьена Фальконе. Скульптор был широко известен во Франции, а русскому императорскому двору его рекомендовали такие мастера как Вольтер и Дидро. Перед Фальконе стояла трудная, но интересная задача. Мастеру предстояло изготовить величественный, красоты неописуемый памятник Петру I, который был хорошо известен в Европе. Русского императора в Старом свете хорошо знали и уважали. Фальконе прекрасно понимал, какой груз ответственности ложится на его плечи. | Памятник должен был символизировать победу человеческого разума и воли над дикой природой. Камень олицетворял дикость природы, варварство, поэтому работы, проведенные Фальконе по полированию камня, вызвали критику со стороны современников. Александром Сергеевичем Пушкиным была написана поэма «Медный всадник» в 1833. Отрывок из поэмы: Наставший день приносит страшное несчастье. Нева, не одолев силы ветра, преградившего ей путь в залив, хлынула на город и затопила его. Погода свирепела все больше, и скоро весь Петербург оказался под водой. Разбушевавшиеся волны ведут себя, как солдаты неприятельской армии, которая взяла город штурмом. Народ видит в этом Божий гнев и ждёт казни. Царь, правивший в тот год Россией, выходит на балкон дворца и говорит, что «с Божией стихией / Царям не совладеть». Два основных персонажа, два героя, определяющих две сплетенные между собою и сталкивающиеся идейно-тематические линии: первый из героев — Петр Великий, «могучий властелин судьбы», «строитель чудотворный», создатель города «под морем», продолжающий как личность жить и после смерти в памятнике, давшем поэме ее заглавие; другой — Евгений, мелкий чиновник из обедневшего дворянского рода, опустившийся до мещанского уровня, «ничтожный герой», вошедший в 30-х годах в творческий кругозор Пушкина из окружающего быта. Эти два, казалось бы, неизмеримо далеко стоящих друг от друга героя оказываются связанными событием, самая возможность которого вызвана «волей роковой» «державца полумира», — петербургским наводнением 7 ноября 1824 г., погубившим не только счастие, но и самую жизнь Евгения. Угроза, брошенная «кумиру» безумцем в момент внезапного и «страшного» прояснения мыслей, и вызванный ею мгновенный гнев «грозного царя» составляют кульминацию поэмы. Вокруг этого момента вращаются уже второе столетие все разнообразные попытки ее истолкования. Но наводнение, по-видимому, является тем моментом, от которого нужно начинать творческую историю «Медного Всадника». Петербургское наводнение произошло 7 ноября 1824 г. — сильнейшее наводнение в истории города. Зимний дворец Зимний дворец – это грандиозное строение, которое является старейшим зданием на Дворцовой площади, сооруженное в стиле барокко. Строительство Зимнего дворца началось еще при Петре I. Набережная, на которой стоит Зимний дворец, называется Дворцовой. Это огромное нарядное здание построено архитектором Франческо Бартоломео Растрелли для дочери Петра - императрицы Елизаветы Петровны. Правда, пожить в нём она так и не успела.
При Екатерине II в линию с Зимним дворцом были построены три здания, вошедшие в ансамбль императорской резиденции: Малый Эрмитаж с Висячим садом, Старый Эрмитаж – здание для размещения художественных коллекций и библиотеки, Эрмитажный театр, созданный в 1783–1789 годах. Никогда жизнь Зимнего дворца не отличался такой роскошью, как при правлении Екатерины Великой. Двор императрицы «был местом свидания всех государей и всех знаменитых лиц её века». В наиболее грандиозных приёмах и церемониях, посвящённых главным церковным праздникам и памятным датам, принимали участие до восьми тысяч приглашённых. Число обитателей Зимнего дворца в то время вместе с прислугой составляло около трёх тысяч человек. Со времён Екатерины II в резиденции ежегодно отмечались праздники российских орденов в дни святых, имена которых они носили: апостола святого Андрея Первозванного, великого князя святого Александра Невского, святого Георгия Победоносца, равноапостольного святого князя Владимира. На эти торжества приглашали всех кавалеров ордена, находившихся в тот момент в Санкт-Петербурге. Императрица Екатерина II умерла в Зимнем дворце 6 ноября 1796 года.
- Прочитайте текст на странице 107- 108 и ответьте на вопросы: (слайд 14) - Кто был поддержкой и опорой русских государей? Кто такие дворяне?
- Кто такие крепостные крестьяне? - Кто поднял крестьян на восстание?
- А сейчас настало время поговорить о помощниках Екатерины Великой. (слайд 15,16)
- Прочитайте текст на стр. 108-110 учебника. Назовите личные качества военачальников. | - Петр 1 - Сделала
На главной площади возник Медный всадник, Нева оделась в каменные набережные, строились каменные и чугунные мосты, был возведён Зимний дворец.
Читают отрывок из поэмы: Редеет мгла ненастной ночи И бледный день уж настает... Ужасный день! Нева всю ночь Рвалася к морю против бури, Не одолев их буйной дури... И спорить стало ей невмочь... Поутру над ее брегами Теснился кучами народ, Любуясь брызгами, горами И пеной разъяренных вод. Но силой ветров от залива Перегражденная Нева Обратно шла, гневна, бурлива, И затопляла острова, Погода пуще свирепела, Нева вздувалась и ревела, Котлом клокоча и клубясь, И вдруг, как зверь остервенясь, На город кинулась. Пред нею Всё побежало, всё вокруг Вдруг опустело — воды вдруг Втекли в подземные подвалы, К решеткам хлынули каналы, И всплыл Петрополь как тритон, По пояс в воду погружен. Осада! приступ! злые волны, Как воры, лезут в окна. Челны С разбега стекла бьют кормой. Лотки под мокрой пеленой, Обломки хижин, бревны, кровли, Товар запасливой торговли, Пожитки бледной нищеты, Грозой снесенные мосты, Гроба с размытого кладбища Плывут по улицам! Народ Зрит божий гнев и казни ждет. Увы! всё гибнет: кров и пища! Где будет взять? В тот грозный год Покойный царь еще Россией Со славой правил. На балкон, Печален, смутен, вышел он И молвил: «С божией стихией Царям не совладеть». Он сел И в думе скорбными очами На злое бедствие глядел. Стояли стогны озерами, И в них широкими реками Вливались улицы. Дворец Казался островом печальным. Царь молвил — из конца в конец, По ближним улицам и дальным В опасный путь средь бурных вод Его пустились генералы Спасать и страхом обуялый И дома тонущий народ.
- Дворяне - Люди, которые принадлежали к господствующему слою населения. - Крестьяне, «прикрепленные» к своим владельцам. - Емельян Пугачев
Александр Васильевич Суворов. В 1729 году в семье офицера Василия Суворова родился сын. Мальчик был хилым и болезненным, но с ранних лет мечтал лишь об одном – служить в армии и стать полководцем. Отец не верил, что Александру удастся вынести тяготы и лишения военной службы - уж слишком слаб он был здоровьем. Но в 15 лет Александр Суворов поступил в военную школу. Десять лет прослужил он простым солдатом, а в 1754 году был произведён в офицеры. Суворов изнутри знал солдатскую службу, поэтому всегда в первую очередь заботился о солдатах. Они платили ему за это любовью и уважением. С именем Суворова связаны многие победы русской армии. Прямой и честный характер Суворова не позволял ему склонять голову даже перед императорами. В 1799 году Суворов стал генералиссимус – это наивысшее воинское звание в русской армии. Умер Суворов в 1800 году, похоронили его в Александро-Невской лавре. А после него, кроме памяти о трудных походах и замечательных победах, осталась книга «Наука побеждать».
Фёдор Фёдорович Ушаков, флотоводец, адмирал, один из создателей российского Черноморского флота и с 1790 года его командующий. Разработал и применил манёвренную тактику, одержав ряд крупных побед над турецким флотом в Керченском морском сражении. Он успешно провёл Средиземноморский поход российского флота во время войны против Франции
Мужество, решимость, бесстрашие, преданность родине
|
