Конспект урока по окружающему миру для 4 класса по теме "Лес и человек"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

(регулятивные,

познавательные, коммуникативные)

Организационный момент.

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности.

- На нашем уроке присутствуют гости.

- Подарите гостям добрую улыбку.

- Я желаю вам удачи на уроке.

Учащиеся приветствуют гостей.

(Р) Волевая саморегуляция.

Актуализация знаний.

Цель: актуализировать знания и фиксировать затруднения.

- С какой природной зоной вы познакомились на прошлом уроке?

- Важны ли знания о зоне лесов конкретно для вас и почему?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

(К) Умение выражать свои мысли, слушать и понимать речь других.

Проверка домашнего задания.

Цель: контролировать и оценивать свои умения.

- Вспомните материал, выученный на домашней работе.

- Кто хочет выполнить задание на карточках?

- После выполнения задания на карточке, проверьте по образцу.

- Остальные отвечают устно.

- Дайте общую характеристику лесной зоны.

- Расскажите про тайгу.

- Расскажите про смешанные леса.

- Расскажите про широколиственные леса.

- Давайте послушаем сообщения, приготовленные дополнительно.

- Чьё сообщение показалось вам наиболее интересным и почему?

- Что запомнилось и удивило вас?

Учащиеся выполняют задания на карточках. Затем поверяют по образцу и записывают количество правильных ответов.

Учащиеся рассказывают про лесную зону: тайгу, смешанные и широколиственные леса.

Учащиеся представляют подготовленные сообщения. Остальные учащиеся слушают и отвечают на вопросы учителя.

(П) Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

(К) Умение выражать свои мысли, слушать и понимать речь других.

Самоопределение к деятельности.

Цель: формировать учебную мотивацию.

- Послушайте стихотворение С. Никулиной «Русский лес».

- Сделайте предположение: о чём и о ком пойдёт речь на уроке?

- Прочитайте вопросы.

- На какой вопрос вы можете ответить уже сейчас?

- На эти вопросы мы получим ответы на уроке.

Учащиеся слушают стихотворение и прогнозируют тему урока.

Учащиеся пробуют ответить на вопросы, предложенные учителем.

(Р) Прогнозирование.

(П) Выдвижение гипотез и их обоснование.

Открытие нового знания.

Цель: самостоятельно искать информацию.

- Какую роль в жизни природы и человека играет лес?

- Давайте сравним ваши ответы.

- Предлагаю вам самим, используя статью учебника «Роль леса в природе и в жизни людей», найти подтверждение словам, что лес – защитник воздуха, водоёма и почвы.

- Давайте разделимся на три группы.

- 1 группа – эксперты, доказывающие, что лес – защитник воздуха.

- 2 группа – эксперты, доказывающие, что лес – защитник водоёма.

- 3 группа – эксперты, доказывающие, что лес – защитник почвы.

Учащиеся предлагают свои варианты ответов.

Учащиеся на слайде читают правильные ответы и находят тот вариант, о котором никто не сказал.

Учащиеся работают в группах, затем предлагают свои рассуждения и объясняют своим одноклассникам из других групп.

(К) Умение выражать свои мысли, слушать и понимать речь других.

(К) Постановка вопросов – сотрудничество в поиске и сборе информации.

(П) Установление причинно-следственных связей.

Физкультминутка.

- Давайте отдохнём.

- Под музыку выполняйте движения.

Учащиеся выполняют движения, повторяя за физоргом.

Включение нового знания в систему знаний.

Цель: применять полученные знания.

- Ребята, как вы думаете, существуют ли проблемы в зоне лесов?

- Давайте с помощью условных знаков попробуем сформулировать эти проблемы.

- Откройте тетрадь на с. 51 и выполним задание №3.

- Какие экологические проблемы существуют в лесу?

- Что вы можете сделать для сохранения лесов?

- Прочитайте правила поведения в лесу.

- В этих правилах указано, что делать в лесу нельзя. Вы, с товарищем по парте, составьте правила-памятку, что в лесу делать нужно.

Учащиеся рассуждают, а после выполняют задание в тетради.

Учащиеся формулируют экологические проблемы лесов, используя знаки в тетради. Затем проверяют правильность по слайдам.

Учащиеся в парах составляют правила-памятку.

П) Подведение под понятие выделение следствий.

(П) Установление причинно-следственных связей.

Коррекционный этап.

Цель: развивать внимание и восприятие.

- Что делается в нашей стране, чтобы сохранить леса, вместе с его жителями?

- Верно, существует «Красная книга леса», в неё включены редкие растения и животные.

- На страницах учебника найдите названия редких животных, растений и запомните их.

- Посмотрите на слайд, на нём будут появляться эти растения и животные, а вы должны будете вспомнить их название и произнести.

- В случае затруднений можно пользоваться учебником.

Учащиеся предлагают варианты ответов.

Учащиеся рассматривают иллюстрации и находят названия.

Учащиеся называют животных и растения, появляющиеся на слайде.

Включение нового знания в систему знаний. (Продолжение)

- Что ещё делается в стране для сохранения лесов?

- Верно, в Калужской области созданы национальные парки и заповедники.

- Предлагаю вам с ними познакомиться.

Учащиеся предлагают варианты ответов.

Учащиеся смотрят на слайды и слушают учителя, отвечают на вопросы по увиденному.

Подведение итогов урока.

Цель: обобщать полученные знания.

- Давайте вернёмся к вопросам, которые я вам задавала вначале урока, и ответим на них.

- Какую роль в жизни природы и человека играет лес?

- Какие вещества, выделяемые листьями деревьев, убивают болезнетворные бактерии.

- Что надо сделать, чтобы реки стали глубокими?

- Как лес может защитить почву?

- Какие экологические проблемы существуют в зонах лесов?

Учащиеся отвечают на вопросы.

(К) Умение выражать свои мысли, умение слушать и понимать речь других.

Рефлексия.

Цель: зафиксировать новые знания, организовывать самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- Какие знания вы сегодня для себя открыли?

- Где могут пригодиться в жизни новые знания?

- Кто доволен своей работой на уроке?

Учащиеся размышляют.

Л) Жизненное самоопределение

Домашнее задание.

1. Прочитать текст на с. 106 – 107 учебника. Запомнить правила поведения в лесу. Дать характеристику лесным зонам по плану:

- использование природы лесных зон человеком.

- экологические проблемы и охрана зоны лесов.

2. Выполнить задание №3 на с. 51 рабочей тетради.

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.