Конспект урока обучения грамоте "Звук у, буквы У,у"
Конспект урока обучения грамоте "Звук у, буквы У,у"
Литературное чтение (обучение грамоте) 1 в класс
МОУ СШ № 18 г. Волгограда Тракторозаводского района
Учитель начальных классов: Дубовцова Елена Вячеславовна
Тема: Звук у, буквы У,у.
Цель урока: Создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком у, буквой У,у.
Задачи: 1.Формировать умения анализировать звуковой состав, вычленять из слова нужный звук и давать ему характеристику.
2.Познакомить с буквой У, учить распознавать ее в печатном тексте.
3.Учить применять полученные знания в новой учебной ситуации.
Планируемые результаты:
предметные
метапредметные
личностные
Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; знают особенности произнесения звука у и его характеристики; называют букву У,у как знак звука у; различают печатную и письменную, заглавную и строчную букву; находят изучаемую букву на «ленте букв»; составляют небольшой рассказ повествовательного характера по сюжетной картинке; учатся разгадывать ребус; анализируют слова по модели; составляют предложение по схеме.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя; оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; логические – строят рассуждения в форме связи простых суждений; устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные: понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; формулируют собственное мнение и позицию.
Выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, желание больше узнать.
Основные понятия, изучаемые на уроке: Звук у. буква У,у. Звуковая модель слова.
-Какой звук прозвучал всякий раз, как вы отвечали на мой вопрос? (Звук «у»)
-Значит, с каким звуком сегодня познакомимся поближе?
4 этап. Открытие нового знания.
- выделение звука
-Посмотрите на рисунок с.70.
Как можно озвучить эту ночную картину? С помощью какого звука можно передать, как воет волчонок на луну?
-какой звук вы произнесли?
-Охарактеризуйте его.
-знакомство с буквой Уу
-Звук у на письме обозначается буквой Уу.
-Почему мы ее называем гласной?
-Найдите букву Уу на «ленте букв».
-Рассмотрите букву Уу. На что она похожа?
У – сучок. В любом лесу.
Ты увидишь букву У.
В.Степанов.
-разгадывание ребуса
-Вы уже знаете, как разгадывать ребусы. Объясните, что нужно сделать, чтобы узнать загаданное слово.
Физминутка
На болоте две подружки,
Две зелёные лягушки,
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет.
Всем друзьям физкультпривет!
-звуковой анализ слов луна и туча
-Рассмотрите модели слов, прочитайте слова по схемам, выполните звуковой анализ этих слов.
-работа с текстом, упражнение «Найди букву»
-Узнаем из текста, почему воет волчонок. Кто поможет прочитать текст? Все вместе прочитайте «речь» волчонка, передав его грустное настроение.
-Посчитайте, сколько раз встретились в словах этого текста буквы о и у.
-Как можно посчитать быстрее?
-Проверим, чья пара справится с заданием быстрее.
-Почему же так много букв о и у в словах этого текста?
Повторите ещё раз все вместе этот текст, протяжно выделяя гласные звуки о и у.
-составление предложения по заданной схеме
- Сколько слов должно быть в этом предложении? Какое слово должно быть первым, а какое – последним? С помощью каких слов можно связать по смыслу слова «волчонок» и «луна»?
Физминутка
Хомка – хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Вместе с солнышком встаёт,
Щёчки моет, шейку трёт.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать.
5 этап. Закрепление знаний и способов действий.
-Нужно учиться создавать при чтении звуковые картины. Для этого прочитаем строчки из стихотворения знакомой нам писательницы Агнии Барто.
-работа по учебнику«Кто как кричит»
-Кто сумеет прочитать название этого стихотворения?
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока обучения грамоте "Звук у, буквы У,у" »
Литературное чтение (обучение грамоте) 1 в класс
МОУ СШ № 18 г. Волгограда Тракторозаводского района
Учитель начальных классов: Дубовцова Елена Вячеславовна
Тема: Звук у, буквы У,у.
Цель урока: Создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком у, буквой У,у.
Задачи: 1.Формировать умения анализировать звуковой состав, вычленять из слова нужный звук и давать ему характеристику.
2.Познакомить с буквой У, учить распознавать ее в печатном тексте.
3.Учить применять полученные знания в новой учебной ситуации.
Планируемые результаты:
предметные
метапредметные
личностные
Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; знают особенности произнесения звука у и его характеристики; называют букву У,у как знак звука у; различают печатную и письменную, заглавную и строчную букву; находят изучаемую букву на «ленте букв»; составляют небольшой рассказ повествовательного характера по сюжетной картинке; учатся разгадывать ребус; анализируют слова по модели; составляют предложение по схеме.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя; оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; логические – строят рассуждения в форме связи простых суждений; устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные: понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; формулируют собственное мнение и позицию.
Выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, желание больше узнать.
Основные понятия, изучаемые на уроке: Звук у. буква У,у. Звуковая модель слова.
-Какой звук прозвучал всякий раз, как вы отвечали на мой вопрос? (Звук «у»)
-Значит, с каким звуком сегодня познакомимся поближе?
4 этап. Открытие нового знания.
- выделение звука
-Посмотрите на рисунок с.70.
Как можно озвучить эту ночную картину? С помощью какого звука можно передать, как воет волчонок на луну?
-какой звук вы произнесли?
-Охарактеризуйте его.
--знакомство с буквой Уу
-Звук у на письме обозначается буквой Уу.
-Почему мы ее называем гласной?
-Найдите букву Уу на «ленте букв».
-Рассмотрите букву Уу. На что она похожа?
У – сучок. В любом лесу.
Ты увидишь букву У.
В.Степанов.
-разгадывание ребуса
-Вы уже знаете, как разгадывать ребусы. Объясните, что нужно сделать, чтобы узнать загаданное слово.
Физминутка
На болоте две подружки,
Две зелёные лягушки,
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет.
Всем друзьям физкультпривет!
-звуковой анализ слов луна и туча
-Рассмотрите модели слов, прочитайте слова по схемам, выполните звуковой анализ этих слов.
-работа с текстом, упражнение «Найди букву»
-Узнаем из текста, почему воет волчонок. Кто поможет прочитать текст? Все вместе прочитайте «речь» волчонка, передав его грустное настроение.
-Посчитайте, сколько раз встретились в словах этого текста буквы о и у.
-Как можно посчитать быстрее?
-Проверим, чья пара справится с заданием быстрее.
-Почему же так много букв о и у в словах этого текста?
Повторите ещё раз все вместе этот текст, протяжно выделяя гласные звуки о и у.
-составление предложения по заданной схеме
- Сколько слов должно быть в этом предложении? Какое слово должно быть первым, а какое – последним? С помощью каких слов можно связать по смыслу слова «волчонок» и «луна»?
Физминутка
Хомка – хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Вместе с солнышком встаёт,
Щёчки моет, шейку трёт.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать.
5 этап. Закрепление знаний и способов действий.
-Нужно учиться создавать при чтении звуковые картины. Для этого прочитаем строчки из стихотворения знакомой нам писательницы Агнии Барто.
-работа по учебнику«Кто как кричит»
-Кто сумеет прочитать название этого стихотворения?
