Конспект урока обучения грамоте

Конспект урока обучения грамоте. Система Л.В.Занкова «Азбука» Н.В.Нечаева, К.С.Белорусец. «Я читаю» №2 Н.В.Нечаева, К.С.Белорусец. Тихвин МОУ «Лицей №7» Суханова Валентина Михайловна Конспект урока обучения грамоте. Тема: Чтение предложений и текстов с буквами « к », «п» Старинные имена. Цвли. Формировать правильный способ чтения. Способствовать развитию литературно-грамотной речи. Развивать фонематический слух, мышление, внимание, память. Прививать интерес к родному языку. Учить понимать текст, быстро ориентироваться по тексту. Расширять кругозор детей. Ход урока. 1. Оргмомент. 2.Проверка домашнего задания. С какими буквами знакомились на прошлом уроке ? «К », « П». Какие звуки они обозначают? К К П П Чем похожи звуки? Согласные, глухие Сегодня на уроке продолжим наблюдать за звуками. Чтение домашнего текста. « Коза и сова » стр.14 « Я читаю» № 2 Коза и сова. Однажды пасли козу на лугу. Тут как тут сова. Сова, когда светло, не видит. Она и села козе на рог, как на ветку. Коза побежала рогами крутит. - Дерево бежит, - думает сова, но сидит. Коза устала – и бултых в пруд! Тут уж сова отстала. Она снова села на дерево – и думала, думала, думала… О ком рассказ? О сове и козе. Что произошло? Сова села на рог козе, а коза пыталась от неё избавиться. Могло ли быть на самом деле? Сказка. Итог: прочитал целым словом с опорой на ударение. 3. Развитие фонематического слуха. Поупражняемся в нахождении звуков п п ; Игра «Найди звук». Услышать звук, назвать его, место этого звука в слове, какой это звук. Пилот, капитан, компот, парус, пингвин, капель, карусель, кино, цветок, 4. Полный звуковой анализ слова: «капитан» Один ученик проговаривает порядок звукового разбора. Все дети делают в тетрадях. Проверка сверка. Итог: Кто не ошибся? А что слово «капитан» обозначает? Чем занимается? Мы сегодня на уроке и узнаем. Физминутка. 5. Формирование правильного способа чтения. Мы будем учиться читать тексты с изученными буквами. В них встретятся для нас имена, редкие, старинные имена. Слова напечатаны на доске. Капитолина – Капа Евдокия-Дуня Прасковья-Паша Анна-Аня Прочитайте по единицам чтения, с опорой на ударение. Какие это имена? Женские. Есть ли у нас в классе девочки с такими именами Прочитайте полные имена. Прочитайте неполные имена. Дома спросите у родителей нет ли у вас в семье родственников с редкими именами. А сейчас мы подготовим свой речевой аппарат к чтению. Скороговорка. Колин папа- капитан. Капитана Капа Называла папитан Потому что – папа. 1 предложение: Прочитайте по единицам чтения. Прочитайте целым словом. Кем был папа у Капы? 2 предложение: А как Капа называла своего папу? А вы как думаете пoчемy Капа его гак называла? Была маленькой, путала буквы. Можно ли нам путать буквы? Нет. Слово меняет значение или смысл. А сейчас поучимся говорить эту скороговорку. Прочитаем медленно, с ускорением, хором. 6. Работа с текстом. Прочитайте название рассказа. О чем он будет? О людях на корабле. 1 предложение: По единицам чтения и с опорой на ударение. Кем был папа у Бори? 2 предложение: А у Павлика кем был папа? 3 предложение: А у Лиды кем был папа? 4 предложение: Чьи папы служат матросами? Чей папа кормит команду? Кок. А чей папа поддерживаем связь? Радист. А чей папа самый главный на корабле? Капитан. Рассмотрите иллюстрацию и скажите кто на картине слева? Почему? Капитан. Форма. Штурвал А в центре? Кок, повар (на суше ). А крайний справа? Как определили? А есть ли на картинке матросы? А на всей странице? А кто ещё служит на корабле? Боцман, механик, моторист, машинист... Кто же главный на корабле? Каким должен быть капитан? Уважаемый, строгий, умный, знает море, умеет управлять людьми. Физминутка. Стр.20 « Я читаю». №3 Рассмотрите иллюстрации. Найдите капитана корабля. Сейчас мы с вами познакомимся и с другими значениями слова «капитан». - Маша, кто твой брат? - Угадай. Он смелый, умелый,добрый. У него много друзей, Они – его команда. - Он капитан? А вы как думаете? 1 предложение: Прочитайте по единицам чтения, целым словом. Какое предложение? Вопросительное. 0 чем спросим? Передайте интонацию вопросительного предложения. Обратите внимание на запятую после Маша, сделайте небольшую паузу. 2 Предложение.: Из одного слова. 3 предложение. Какой он, что ещё узнали ? 4 предложение. 5 предложение. Они - друзья. 6 предложение. Он капитан? Можно назвать его капитаном? Капитан чего? Найдите Машиного брата. Какой интересный текст. Разговор Маши и ещё кого-то (девочки или мальчика) Диалог. 1 фраза: Друг 2 фраза: Маша 3 фраза: Друг Чтение по ролям. А между капитаном футбольной команды и морским капитаном нарисованы погоны - отличительные знаки воинских званий. Среди них есть погоны, обозначающие воинское звание – капитан. Дома с дедушками, папами рассмотрите их и узнайте у них, что они обозначают? А сейчас я вам прочитаю сказку. Оказывается, капитаном может быть ещё и паук! Стр.21 « Я читаю». №3 Паук – капитан. Лодка-соломинка плыла по глади воды. Соломинкой правил капитан Паук. Пауку было жарко! Он опустил лапки в воду и позвал ветерок. Но услышала его гроза. Она послала ветер, молнии. Ветер сорвал парус-листик, сбросил капитана в воду… Чтение учителя. Подумайте. Что произошло с этим пауком дальше? Продолжите сказку дома. Итог. Конспект урока обучения грамоте. Система Л.В.Занкова «Азбука» Н.В.Нечаева, К.С.Белорусец. «Я читаю» №2 Н.В.Нечаева, К.С.Белорусец. Тихвин МОУ «Лицей №7» Суханова Валентина Михайловна Конспект урока обучения грамоте. Система Л.В.Занкова «Азбука» Н.В.Нечаева, К.С.Белорусец. «Я читаю» №2 Н.В.Нечаева, К.С.Белорусец. Тихвин МОУ «Лицей №7» Суханова Валентина Михайловна Конспект урока обучения грамоте. Тема: Чтение предложений и текстов с буквами « к », «п» Старинные имена. Цвли. Формировать правильный способ чтения. Способствовать развитию литературно-грамотной речи. Развивать фонематический слух, мышление, внимание, память. Прививать интерес к родному языку. Учить понимать текст, быстро ориентироваться по тексту. Расширять кругозор детей. Ход урока. 1. Оргмомент. 2.Проверка домашнего задания. С какими буквами знакомились на прошлом уроке ? «К », « П». Какие звуки они обозначают? К К П П Чем похожи звуки? Согласные, глухие Сегодня на уроке продолжим наблюдать за звуками. Чтение домашнего текста. « Коза и сова » стр.14 « Я читаю» № 2 Коза и сова. Однажды пасли козу на лугу. Тут как тут сова. Сова, когда светло, не видит. Она и села козе на рог, как на ветку. Коза побежала рогами крутит. - Дерево бежит, - думает сова, но сидит. Коза устала – и бултых в пруд! Тут уж сова отстала. Она снова села на дерево – и думала, думала, думала… О ком рассказ? О сове и козе. Что произошло? Сова села на рог козе, а коза пыталась от неё избавиться. Могло ли быть на самом деле? Сказка. Итог: прочитал целым словом с опорой на ударение. 3. Развитие фонематического слуха. Поупражняемся в нахождении звуков п п ; Игра «Найди звук». Услышать звук, назвать его, место этого звука в слове, какой это звук. Пилот, капитан, компот, парус, пингвин, капель, карусель, кино, цветок, 4. Полный звуковой анализ слова: «капитан» Один ученик проговаривает порядок звукового разбора. Все дети делают в тетрадях. Проверка сверка. Итог: Кто не ошибся? А что слово «капитан» обозначает? Чем занимается? Мы сегодня на уроке и узнаем. Физминутка. 5. Формирование правильного способа чтения. Мы будем учиться читать тексты с изученными буквами. В них встретятся для нас имена, редкие, старинные имена. Слова напечатаны на доске. Капитолина – Капа Евдокия-Дуня Прасковья-Паша Анна-Аня Прочитайте по единицам чтения, с опорой на ударение. Какие это имена? Женские. Есть ли у нас в классе девочки с такими именами Прочитайте полные имена. Прочитайте неполные имена. Дома спросите у родителей нет ли у вас в семье родственников с редкими именами. А сейчас мы подготовим свой речевой аппарат к чтению. Скороговорка. Колин папа- капитан. Капитана Капа Называла папитан Потому что – папа. 1 предложение: Прочитайте по единицам чтения. Прочитайте целым словом. Кем был папа у Капы? 2 предложение: А как Капа называла своего папу? А вы как думаете пoчемy Капа его гак называла? Была маленькой, путала буквы. Можно ли нам путать буквы? Нет. Слово меняет значение или смысл. А сейчас поучимся говорить эту скороговорку. Прочитаем медленно, с ускорением, хором. 6. Работа с текстом. Прочитайте название рассказа. О чем он будет? О людях на корабле. 1 предложение: По единицам чтения и с опорой на ударение. Кем был папа у Бори? 2 предложение: А у Павлика кем был папа? 3 предложение: А у Лиды кем был папа? 4 предложение: Чьи папы служат матросами? Чей папа кормит команду? Кок. А чей папа поддерживаем связь? Радист. А чей папа самый главный на корабле? Капитан. Рассмотрите иллюстрацию и скажите кто на картине слева? Почему? Капитан. Форма. Штурвал А в центре? Кок, повар (на суше ). А крайний справа? Как определили? А есть ли на картинке матросы? А на всей странице? А кто ещё служит на корабле? Боцман, механик, моторист, машинист... Кто же главный на корабле? Каким должен быть капитан? Уважаемый, строгий, умный, знает море, умеет управлять людьми. Физминутка. Стр.20 « Я читаю». №3 Рассмотрите иллюстрации. Найдите капитана корабля. Сейчас мы с вами познакомимся и с другими значениями слова «капитан». - Маша, кто твой брат? - Угадай. Он смелый, умелый,добрый. У него много друзей, Они – его команда. - Он капитан? А вы как думаете? 1 предложение: Прочитайте по единицам чтения, целым словом. Какое предложение? Вопросительное. 0 чем спросим? Передайте интонацию вопросительного предложения. Обратите внимание на запятую после Маша, сделайте небольшую паузу. 2 Предложение.: Из одного слова. 3 предложение. Какой он, что ещё узнали ? 4 предложение. 5 предложение. Они - друзья. 6 предложение. Он капитан? Можно назвать его капитаном? Капитан чего? Найдите Машиного брата. Какой интересный текст. Разговор Маши и ещё кого-то (девочки или мальчика) Диалог. 1 фраза: Друг 2 фраза: Маша 3 фраза: Друг Чтение по ролям. А между капитаном футбольной команды и морским капитаном нарисованы погоны - отличительные знаки воинских званий. Среди них есть погоны, обозначающие воинское звание – капитан. Дома с дедушками, папами рассмотрите их и узнайте у них, что они обозначают? А сейчас я вам прочитаю сказку. Оказывается, капитаном может быть ещё и паук! Стр.21 « Я читаю». №3 Паук – капитан. Лодка-соломинка плыла по глади воды. Соломинкой правил капитан Паук. Пауку было жарко! Он опустил лапки в воду и позвал ветерок. Но услышала его гроза. Она послала ветер, молнии. Ветер сорвал парус-листик, сбросил капитана в воду… Чтение учителя. Подумайте. Что произошло с этим пауком дальше? Продолжите сказку дома. Итог. Конспект урока обучения грамоте. Система Л.В.Занкова «Азбука» Н.В.Нечаева, К.С.Белорусец. «Я читаю» №2 Н.В.Нечаева, К.С.Белорусец. Тихвин МОУ «Лицей №7» Суханова Валентина Михайловна