Конспект урока по окружающему миру во 2 «Б» классе на тему: «Вода и её свойства»Программа «Перспективная начальная школа»
УУД:
Личностные: Адекватная мотивация учебной деятельности;
Регулятивные: Освоение обучающимися организации своей учебной деятельности;
Коммуникативные: Умение правильно отвечать на вопросы;
Тип урока: ФНЗ, интегрированный
Урок проводится в кабинете физики.
Оборудование:
Для учителя:рисунки снеговика, облака, сосульки, рисунок-схема “Соотношение воды и суши на Земле”, карточки с терминами (исследователи, лаборатория, опыт)
Для ученика: тетрадь на печатной основе, набор стеклянной посуды разной формы, набор бусинок, хвойный экстракт, песок
Форма работы: фронтальная, групповая.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1.Организационный момент, включающий: (2’)
Цель для учащихся: подготовится к продуктивной работе на уроке.
Цель для педагога: способствовать созданию условий для эффективной работы на уроке, пропедевтика предмета физики.
Задачи:
-создать положительный эмоциональный настрой;
-вызвать интерес к предстоящей учебной деятельности
Методы организации работы учащихся на начальном этапе урока:
-методы организации познавательной деятельности:
-фронтальные;
-репродуктивные;
-объяснительно-иллюстративные;
-методы стимулирования и мотивации
2.ФНЗ (10’)
Цель для учащихся: подготовится к продуктивной работе на уроке.
Цель для педагога: побудить учащихся к активности при изучении нового материала
Задачи:
-организовать работу и
учить умению взаимодействовать в паре;
Формы и методы изложения нового учебного материала:
-словесный(объяснение);
-наглядный;
Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу:
-своевременно и правильное выполнение этапов работы;
-эмоциональный настрой детей;
Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала:
-одобрение, похвала;
-создание ситуации успеха.
3. ФПН (20’)
Цель для учащихся: демонстрировать работу над поставленной задачей
Цель для педагога: создать условия для формирования умений работать над поставленными задачами
Задачи:
-учить умению взаимодействовать в группе;
-создавать условия для самостоятельной работы обучающихся;
-выявлять затруднения и исправлять их.
Формы и методы достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала:
-практические.
Критерии, позволяющие определить степень усвоения учащимися нового учебного материала: работа в тетрадях на печатной основе над поставленной задачей без ошибок.
Пути и методы реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал:
-вернуться к выполнению работы над задачей поэтапно;
-организовать взаимообучение .
4.Итог урока (3,)
Цель для педагога: оценить деятельность учащихся по конечному результату
Методы организации: словесный (диалог)
Методы оценивания: похвала, одобрение.
5.Рефлексия (7,)
Цель для учащихся: осознать удовлетворенность своей деятельности на уроке.
Цель для педагога: определить степень заинтересованности обучающихся предметом.
Методы оценивания: самооценка результатов деятельности с помощью эмоций.
Методы стимулирования учебной активности учащихся: похвала
- Здравствуйте, ребята!Сегодня необычный урок. Провести его мне помогут: учитель физики (представление) и ученики 10 класса (представление по именам, у десятиклассников Пейджи). На уроке вас ждёт много открытий, хотя говорить мы будем о том, что вам очень хорошо знакомо.
Определение темы урока.
Рассмотрите рисунки. Как связаны эти рисунки между собой? Что между ними общего?
( на рисунках изображены : облако, снеговик, сосулька)
Кто догадался какова тема сегодняшнего урока?
Вода – самое известное и самое загадочное вещество на нашей планете. А много ли воды на Земле? Посмотрите на глобус – модель Земли. Какого цвета на нём больше всего? Если поверхность Земли разделить на 4 части, то 3 из них – вода и только 1 часть – суша.
(схематический рисунок)
2. Формирование новых знаний
Отгадайте анаграмму. до –сле – ис – ва –ли – те
Кого называют исследователями? (на доску)
Исследователь – человек, который занимается научными исследованиями, т.е изучением каких-либо предметов или веществ.
На сегодняшнем уроке вы - исследователи.
-Мы находимся в кабинете физики, который на время превратится в лабораторию (на доске карточка со словом). Место, в котором проводятся научные опыты (на доске карточка со словом). Проводить эти опыты будете вы , а помогать вам будут ученики 10 класса…
На экспертизу в лабораторию попадают разные вещества. Сегодня мы исследуем эту жидкость. Каждый ребёнок получает сосуд с водой.
Как вы думаете что это?
Можно ли наверняка сказать, что это вода? Можно ли пить эту жидкость?
Учитель физики, заведующая нашей сегодняшней лабораторией, познакомит вас с некоторыми правилами при работе с веществами.
1. Нельзя вещества пробовать на вкус.
2. Переливать аккуратно, не проливая на рабочее место.
3.Ощущать запах на расстоянии с помощью струи воздуха, направляемой рукой. ( памятки находятся на рабочем месте каждой группы).
-Что же нужно знать, чтобы утверждать, что это вода?
Мы продолжаем работать с веществом в сосудах. Покажите, как определить запах?...
3. Формирование практических навыков.
Игра “Молекулы” (спонтанно формируем 3 группы и выполняет роль физминутки).Дети перемещаются в свободном пространстве. По сигналу учителя: “Молекулы по две”, “Молекулы по три”... Дети берутся за руки и образуют заданную группу. По сигналу: “Рассыпались, снова свободно двигаются по одному.
Группы получают задания:
1. Докажите экспериментально, что вода обладает текучестью и принимает форму сосуда.
(путём переливания в сосуды разной формы)
2.Докажите,что вода прозрачна и бесцветна.
(опускание предметов в воду)
3.Докажите, что вода - растворитель.
(растворяем хвойный экстракт и песок)
Каждая группа демонстрирует опыт и доказывает, одно из предложенных свойств воды.
4. Итог
Что же нового вы узнали на уроке о воде?
Можем ли мы выпить воду, с которой работали?
Почему?
Создание синквейна о воде.
На уроках физики в старших классах вы продолжите изучать свойства разных веществ.
Встаньте те ребята, которые довольны своей работой.
Встаньте те, кто считает, что мог бы работать лучше.
Давайте поблагодарим тех, кто помог нам узнать о воде много нового и интересного и на этом закончим урок.
Вы были дружными, активными. С вами было приятно работать.
Спасибо за урок.
Эти рисунки объединяет то, что на них изображены предметы, состоящие из воды.
-Темой нашего урока сегодня будет «Вода».
- Голубого и синего. Этим цветом обозначена вода.
-Исследователи
- Это люди, которые исследуют разные предметы и явления.
-По виду похоже на воду.
-Нет, т.к. Мы не знаем, что это за вещество.
- Необходимо знать свойства воды.
-Демонстрация
Дети работают самостоятельно в группах руководством старшеклассников.
Старшеклассники помогают выбрать
своей группе оборудование и
провести опыт.
Ученики фиксируют полученные
Результаты в печатной тетради на с.
-Мы узнали, что вода обладает текучестью, её можно переливать. Она не имеет своей формы и принимает форму сосуда, в котором находится.
Она может расстворять некоторые вещества.
Вода не имеет цвета и запаха. Она прозрачна.
Нет, пить можно только чистую воду, а качество этой воды нам
Неизвестно.
Она
Безвкусная, прозрачная
Течёт, растворяет, поит
Без неё невозможна жизнь
Вода
