Конспект урока математики в 3 классе "Решение сложных уравнений"

Урок математики в 3 классе по теме «Решение сложных уравнений» закрепляет умение решать уравнения разных видов. Вашему вниманию предлагается урок с использованием различных технологий: игровые технологии, технология создания ситуации успеха на уроке, личностно-ориентированные, ИКТ.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока математики в 3 классе "Решение сложных уравнений" »

Учитель начальных классов Митюгина Наталья Викторовна Павлодарская область, Экибастузский район, п. Шидерты

КГУ Шидертинская СОШ

Тема «Решение уравнений» 3 класс

Цели урока:

Повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания, выработка соответствующих умений и навыков.
Активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся по предмету.

Задачи урока:

I	Образовательные	ЗУНы ученика
		знать	уметь			применять
1	Закреплять умение решать уравнения разных видов.	Связи между компонентами и результатами действий умножения и деления.	Выполнять проверку вычислений.			Применять полученные знания в решении практических заданий
2	Отрабатывать умение анализировать и решать текстовые задачи.	Алгоритм решения задач.	Составлять краткую запись задачи в виде таблицы, решать задачу с помощью выражения.			Применять знания при решении задач в нестандартной ситуации (групповая работа в игровых центрах).
3	Совершенствовать вычислительные навыки.	Результаты табличного умножения и деления. Свойства умножения и деления суммы на число, правила порядка выполнения действий	Читать, записывать, вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок.			Применять полученные знания в решении практических заданий
II	Развивающие	ЗУНы ученика
		знать		уметь	применять
1	Развивать мыслительную деятельность учащихся: умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы. Развивать мышление, воображение, внимание.
2	Активизировать опыт познавательных интересов учащихся при решении уравнений и текстовых задач. Развивать умения применять знания в нестандартных ситуациях (работа в игровых центрах).			Используя мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение, сопоставление), ученик должен уметь определить тему урока. Находить ответы на проблемные вопросы.	Используя навыки критического мышления, ученик должен уметь находить положительные стороны в решении задач, которые можно применять в реальных жизненных ситуациях.
III	Воспитательные	ЗУНы ученика
		знать		уметь	применять
1	Воспитывать коммуникативные отношения между учащимися, чувство коллективизма.	Ученик должен знать правила поведения в коллективе.		Ученик должен уметь работать в группе.	Ученик должен применять коммуникативные умения и навыки для создания условий успеха в группе, в коллективе
2	Воспитывать умение самоанализа, стремление к высокому уровню притязаний.			Ученик должен уметь оценить уровень полученных знаний и уровень самореализации.	Учащиеся должны применять приёмы самооценки.

Формируемые компетентности:

информационная компетентность (обработка информации), I уровень

коммуникативная компетентность (диалог), Iуровень

коммуникативная компетентность (продуктивная групповая коммуникация), II уровень.

компетентность разрешения проблем (аспект - действия по разрешению проблемы и использование ресурсов)

Тип урока: урок закрепления изучаемого материала

Методы обучения:

Объяснительно-иллюстративный;
Частично-поисковый;
Метод стимулирования интереса к учению;
Метод самоконтроля (оценочные листы);
Метод самостоятельной деятельности учащихся:

- закрепление и совершенствование усвоенных знаний и умений;

- выработка и усовершенствование навыков;

- различие самостоятельных работ по характеру самостоятельной деятельности (репродуктивный, конструктивный, творческий уровень заданий).

Используемые технологии:

- игровые технологии

- технология создания ситуации успеха на уроке

- личностно-ориентированные

- ИКТ

Ход урока

I. Организационный момент – 1 мин

Презентация (слайд № 1)

Любой конец зависит от начала.

Проводится процедура «Вход в урок» в форме короткого стихотворного речитатива.

Цель этапа – психологический настрой учащихся на урок.

Учебно - воспитательная задача – быстро мобилизовать учащихся на работу, включить их в деловой ритм.

- Ещё в древности говорили: «День, когда ты ничему не научился, прошёл даром». Пусть это изречение станет девизом нашего урока.

Дети читают стихотворение хором, передавая жестами и мимикой вопросительную интонацию.

Учебная задача:

- Сегодня будем повторять ранее изученный материал, учиться проверять и оценивать себя, быть наблюдательными и внимательными.

- Начнём с математической разминки, которая раскроет нам тему урока:

II. Актуализация знаний - 10 мин

Математическая разминка. Презентация устный счёт.

Учебно - воспитательная задача – закрепление и систематизация знаний учащихся.

Главный принцип – активная, развивающая деятельность по применению знаний.

Форма проведения – дидактические игры - тренинги развивающего характера «Повторяем с контролем».

Игра «Математическое лото» (КОЗ) – коллективная практическая работа, с последующей проверкой – обратная связь.

Формируется информационная компетентность (обработка информации), I уровень.

Делимое 42, частное 7. Чему равен делитель?
Первый множитель неизвестен, второй множитель 9, произведение равно 45. Найдите первый множитель.
Чему равен второй множитель, если первый множитель равен 4, а значение произведения 80?
Уменьшаемое 125, вычитаемое неизвестно, значение разности 20. Найдите вычитаемое.
Чему равно неизвестное число, если при его делении на 2 получается 5?
Найдите делимое, если делитель равен 7, а значение частного 5.
Чему равен куб числа 3?
Неизвестное число увеличили в 4раза и получили 100. Чему равно неизвестное число?

Поверка по слайдам, самооценка

- Какие знания нам потребовались, чтоб выполнить это задание?

- Для чего надо знать взаимосвязь компонентов действий?

Из истории математики – Исторический экскурс в мир Древней Азии.

Учебно - воспитательная задача этого учебного момента – повышение интереса к учебному материалу. Педагогический приём – «Выход за пределы», когда учитель выходит за пределы учебника, или этот приём ещё называют «Удивляй». Хорошо известно, что ничто так не привлекает внимания и не стимулирует работу ума, как удивительное.

- А хотите узнать, чей портрет вы видите? Это великий учёный, эпохи IX века Аль – Хорезми. Он впервые ввёл понятие уравнения в математику.

III. Постановка цели урока. Введение в тему с помощью основополагающего вопроса. 2 мин.

Вывод: Сегодня на уроке мы должны закрепить умение решать уравнения.

Слайд № 2

IV. Работа над темой 12 мин.

Понятийный этап:

Частные вопросы: - Что мы уже знаем об уравнении? Что такое уравнение? Что, значит, решить уравнение?
Проблемный вопрос: Почему нужно научиться решать уравнения разными способами?

Выбор уравнений по типу неизвестного (5 мин)

Учебник «Кирилла и Мефодия» ч. 1, ур. 9, зад № 2

«Окрась каждое уравнение по типу неизвестного»

- Как найти неизвестный множитель?

- Как найти неизвестное делимое?

- Как найти неизвестный делитель?

Решение простых уравнений (5 мин)

Учебник «Кирилла и Мефодия» ч. 1 ур 9, зад № 7, 9

Интерактивная физминутка для глаз (ЦОР).

Слайд № 4-5

Обязательным условием организации урока в интересах поддержания здоровья ученика является проведение физминуток. На данном этапе проводится физминутка для глаз.

Цель - настроить ребят на учебную деятельность, вызвать приятные эмоции.

В своём уроке я использовала материал «Коллекция физминуток» сайта «Сеть творческих учителей».

V. Закрепление изученного материала - 12 мин.

С. 70 № 3

VI. Домашнее задание – 2 мин.

с. 70 № 4, № 5

VII. Итог урока – рефлексивный контроль. 2 мин.

Методический приём называется «Опрос – итог» - в конце урока задаются вопросы, побуждающие к рефлексии деятельности.

- Чему учились на уроке? Что узнали?

Проводится дидактический приём «Знакомьтесь с критериями». Учащиеся знакомятся с критериями, по которым выставляются отметки на оценочных листах. Выставляют оценки , подводят итог. Полезно, чтобы ученик сам оценил свою работу и сравнил свою оценку с оценкой учителя. Могут оценить работу и одноклассники.

- Оцените свою работу на оценочных листах, выразите своё отношение к уроку цветом.