| К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
познакомить обучающихся с рассказом Паустовского, с творчеством и жизнью норвежского композитора Грига; учить работать с текстом, анализировать, обобщать, выделять главное, чувствовать образность и красоту слова и литературной фразы; формировать навык осознанного чтения, выделения образов, умение формировать идею произведения; развитие речи учащихся, навыка беглого и выразительного чтения, логического мышления, развитие творческого воображения через художественное слово, музыку; создание условий для воспитания трепетного отношения к произведениям искусства, ощущения причастности к творениям великих мастеров, умения воспринимать и впитывать мысли, чувства и идеи авторов произведений искусства. Компьютер, магнитофон с аудиозаписью рассказа Паустовского, корзинка с еловыми шишками, портрет Паустовского, репродукции Ход урока: Оргмомент. Речевая разминка. - Прочитайте четверостишие способом «разведчики»: Лежит ёжик у ёлки, У ежа иголки, А внизу, похожие на маленьких ежат, Шишки прошлогодние на траве лежат. - Прочитайте «птичьим базаром». - Найдите однокоренные слова (ежик, у ежа, ежат). Прочитайте с вопросительной интонацией, выделяя голосом эти однокоренные слова. - Прочитайте с ускорением. Проверка домашнего задания(по рассказу Б. Житкова «Как я ловил человечков»). Творческая работа: Представьте себе, что мальчик нашел в пароходике человечков. Придумайте свой конец рассказа. Как вы думаете, что было, когда бабушка узнала о поступке Бори? Введение в тему урока. Учитель ставит на стол корзинку с еловыми шишками. - У меня в шкафу нашелся вот этот предмет. Что это? (корзинка с шишками) - Как вы думаете, зачем нам нужна корзинка? Именно так называется рассказ Константина Георгиевича Паустовского, с которым мы сегодня познакомимся. - Как вы думаете, о чем написал свой рассказ Паустовский? (о природе) 1. Знакомство с биографией К. Паустовского. Константин Георгиевич Паустовский родился в Москве в 1892 г., а вырос на Украине. С детских лет Костя мечтал о прекрасных далеких странах. Когда из семьи ушел отец, Паустовский должен был сам зарабатывать себе на жизнь. Он занимался репетиторством, начал писать стихи. За свою жизнь он много поменял профессий: был вожатым, кондуктором, матросом, учителем. Писатель участвовал в сражениях Гражданской войны. Во время Великой Отечественной был военным корреспондентом. Мечты мальчика сбылись во взрослой жизни. Он много путешествовал, объездил всю страну. В своих книгах Паустовский всегда писал о чудесах в природе и в жизни человека, не о волшебстве, а об обычных житейских чудесах, которые каждый из нас может увидеть, надо только уметь их замечать и верить в чудеса. 5. Знакомство с 1 частью рассказа (с.47-50) а) Настрой на слушание. - А сейчас познакомимся с произведением Паустовского «Корзина с еловыми шишками». 1-ю часть этого рассказа прочитает артистка Государственного Академического Малого театра России Нина Корниенко. Обратите внимание на интонацию, дикцию при прослушивании. - Возьмите карандаш, и когда будете слушать, если вам что-то непонятно и вы хотели бы спросить меня об этом, ставьте на полях знак вопроса или «галочку». б)Слушание в аудиозаписи 1-ой части рассказа до с.50. в) Беседа по прослушанному отрывку. - О чем мы услышали в этом отрывке? Есть ли у вас вопросы? - Кто является главными героями этой части рассказа? (девочка Дагни Педерсен и композитор Эдвард Григ) - Кто такой Эдвард Григ? г) Знакомство с биографией Э. Грига. - Эдвард Григ – норвежский композитор. Норвегия – страна на севере Европы, суровый, но очень красивый край, это страна неприступных скал, густых лесов, узких извилистых морских заливов. С 6 лет мальчик начал учиться игре на фортепиано у своей матери – талантливой пианистки. Она познакомила сына с произведениями Моцарта, Шопена. Игру Эдварда услышал однажды знаменитый скрипач и посоветовал отправить учиться в Германию. Вскоре имя его стало известно всему миру. В его музыке оживают легенды и сказки, образы жизни народа Норвегии. Григ родился и провел последние годы жизни в городе Бергене, одном из древнейших городов западной Норвегии, омытый волнами моря, увенчанный скалистыми вершинами гор. д) Продолжение беседы по прочитанному. - Что еще вы узнали о композиторе из этого отрывка? - Что делал Григ в лесу? - Зачем он так часто приходил в лес? - Найдите в тексте и прочитайте описание осеннего леса. - Почему Паустовский так красиво описывает этот край? - С кем встретился в лесу Григ? -Что делала в лесу Дагни? - О чем произошел диалог между Дагни и Григом? - А почему Григ захотел сделать девочке подарок? - Что на него подействовало? (Дагни – маленькая , милая, добрая девочка, очень чистая и наивная, с трудной жизнью и верой в чудеса и сказки, а также чудная дикая природа.) - Почему Григ не захотел сделать его сразу? - Как вы считаете, что будет дальше? (Напишет музыку. Они встретятся…) - Хотите узнать? Тогда читаем дальше. 6. Знакомство со 2 частью рассказа (с.50-52) а) Чтение 2-ой части детьми «по цепочке». б) Беседа по прочитанному отрывку. - Что описывает автор в этой части? - Музыку нельзя передать словами, но мастерство Паустовского позволяет нам заглянуть в дом композитора в Бергене. Давайте посмотрим, где жил Григ, когда создавал свои произведения. - Зачитайте описание дома и его внутренней обстановки. (с.50) - Что из себя он представлял? (В нем не было ничего, кроме рояля и дивана, чтобы ничего не мешало, не отвлекало от музыки.) - Как вы себе его представляете? - Что представлял композитор Григ, когда писал музыку для Дагни? - Как описывает автор рояль композитора? - Какой литературный образный прием использует здесь автор? (олицетворение) - По каким признакам вы это определили? (рояль поет, как живое существо) - Для чего автор использует этот прием? - Почему Паустовский уделяет столько внимания описанию рояля? (Рояль – полноправный сотрудник композитора, помощник в создании музыкальных произведений, его лучший друг) - Что хотел выразить своей музыкой Григ? Легко ли передать восприятие музыки словами? Найдите соответствующую фразу в тексте. - Кто были первыми слушателями рождавшегося произведения? - Как по-разному они слушали музыку? Прочитайте об этом. - Почему музыка произвела на них такое разное впечатление? (Каждый понимает музыку по-своему, опираясь на свою жизнь, опыт, умение слушать музыку) 7. Знакомство с 3 и 4 частью рассказа (с.53-58) - Хотите узнать, чем же закончится это история? Об этом узнаем, если прочитаем следующие части произведения. а) Чтение 3-ей части детьми «по цепочке» (с.53) - Прочитаем 3-ю часть. - Что такое ботфорты? Прочитайте определение в словарике. б) Чтение 4-ой части детьми «по цепочке» (с.53-54 до слов: «Был теплый июнь») в) Беседа по прочитанному отрывку. - Как изменилась жизнь Дагни? - В каких условиях она теперь жила? - Как она теперь выглядит? Найдите в тексте описание ее внешности. Вспомните, какой она была? Какой она стала? - Каково увлечение Дагни? Как это ее характеризует? (Театр. В ней остались те качества, душевные, человеческие, которые мы в ней видели прежде, в детстве.) г) Чтение 4-ой части учителем (с.54-56 со слов: «Был теплый июнь» до слов: «Дагни вздохнула…»). д) Беседа по прочитанному отрывку. - Что такое симфоническая музыка? Прочитайте определение в словарике. Посмотрите, как выглядит симфонический оркестр. - Что поразило Дагни? Почему она услышала свое имя? (Это был подарок от Грига для Дагни, который он обещал ей, когда она была еще маленькой девочкой) е) Чтение 4-ой части учителем (с. 56-58 со слов: «Дагни вздохнула…» до конца под музыку «Утро» Грига и показ видеоряда пейзажей Норвегии). ж) Беседа по прочитанному отрывку. - Что услышала Дагни? - Как играла мелодия? Что испытала девушка? (Она видела картины своей родины, слышала шум прибоя, звуки леса, она плакала) - Почему она смогла услышать и увидеть все это? (Мелодия способна вызвать картины и образы в сознании человека, наделенного, как Дагни, богатым воображением, учением чувствовать, мечтать) - Значит, музыку можно не только услышать, но и видеть, и чувствовать, так? - Найдите во 2-ой части, как в представлении Грига Дагни отреагирует на его подарок? - Найдите и прочитайте отрывак в 4-ой части, как на самом деле отреагировала Дагни на подарок (услышанное произведение). - Чем отличаются эти фрагменты? (В представлении Грига, изображенного Паустовским, Дагни говорит «Спасибо», не зная за что. Сама же Дагни во время мысленного разговора с композитором благодарит его за «щедрость», за то, что он открыл ей «то прекрасное, чем должен жить человек. Значит, она поняла все, что хотел ей сказать своей музыкой великий композитор.) - В чем смысл такого близкого сходства двух фрагментов рассказа? (Музыка звучит, когда Грига уже нет в живых) - Как вы умаете, был ли Григ счастливым человеком? Почему? Действительно, счастлив тот человек, который любит жизнь, любит людей и готов отдать всего себя, свою душу на благо других людей. - Что же такое это прекрасное, которым должен жить человек? (Красота окружающего мира, любовь к родине, способность видеть чудеса даже в самых простых вещах) -В каких? Как например, в девочке с обычной корзиной еловых шишек… - Итак, теперь можете ответить на вопрос, почему рассказ называется «Корзина с еловыми шишками»? - Если музыка произвела такое яркое впечатление на Дагни и на нас, можно ли сказать, что она волшебная? - Эдвард Григ, волшебник и великий музыкант, чьи это слова? Почему мы можем назвать Грига волшебником? 8. Обобщение и подведение итогов. - Мы познакомились с вами с замечательными произведениями Паустовского и Грига. Надеюсь, мне удалось помочь вам почувствовать идею этого рассказа. Каждый из нас способен подарить другому человеку чудо, надо только захотеть. 9. Домашнее задание. - Вернемся к героине нашего урока – корзине с еловыми шишками. Вы думаете, она случайно здесь стоит весь урок? Сейчас вы возьмете по одной шишке и определите, какое домашнее задание вам достанется. Письменно в тетради ответить на вопросы: Почему рассказ называется «Корзина с еловыми шишками», а не, например, «Музыка для Дагни»? О чем было музыкальное произведение, посвященное Дагни? Найти в тексте и выписать в тетрадь эпитеты, сравнения и олицетворения, связанные с описанием природы и музыки. Найти в тексте и выписать в тетрадь эпитеты, сравнения и олицетворения, связанные с описанием Дагни и дома Грига. | 
