К.Г.Паустовский "Корзина с еловыми шишками"

Урок литературного чтения в 4-м классе по теме "К.Г. Паустовский "Корзина с еловыми шишками"

Неклюдова Елена Александровна учитель начальных классов

Разделы: Преподавание в начальной школе

Цели:

Обучающая, частично поисковая: обучать умению подчинять свою работу названию темы, умению делать выводы, строить умозаключение, показать воздействие музыки на слушателя, наблюдать за стилем К.Г. Паустовского, работать над развитием речи, учить слушать, выражать свои мысли, чувства.
Развивающая: развивать навыки выразительного чтения, умение анализировать произведение, самостоятельность, эмоциональный мир, воображение, творческие способности, память, мышление.
Воспитательная: прививать чувство любви к литературе, учить любоваться красотами природы, расти добрыми, чуткими, жизнелюбивыми.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя.

-Музыка в нашей жизни всегда. Это ТВ, это радио, кто-то учится в музыкальной школе, кто-то сам сочиняет и напевает нехитрые мелодии. Музыка играет в душе, когда нам: радостно, печально, тревожно, спокойно. Музыка для каждого из нас разная. Послушаем одно из музыкальных произведений, которому уже много десятков лет, но которое до сих пор вызывает бурю эмоций.

(Звучит музыка Э. Грига из оперы «ПерГюнт»“Утро”. Приложение 1. (Слайды с 1 по 11)

У:– Какая красивая музыка!
– Кто написал эту чудесную музыку.? (Э.Григ.) (Слайд 12)

2.Рефлексия

- Какие чувства, впечатления и настроения вызвало у вас это произведение?

- Что вы представили, слушая музыку?

- А что произвело на вас большее впечатление, сама музыка или описание музыки Паустовским?

- Что вы лучше поняли, художественное произведение или музыкальное?

- Как вы думаете, почему так происходит? Что нужно для того, чтобы понять музыку?

( её надо услышать)

У:- Как связаны литература и музыка?

Д: Это произведения искусства, которые заставляют читателя или слушателя мыслить, чувствовать, переживать.

- Верно, Паустовский тоже это понимает. Найдите и прочитайте фразу,

в которой он объясняет, что трудно описывать музыку словами?

(невозможно описать музыку словами, как бы ни был богат наш язык)
– Где Вы черпаете вдохновение для сочинения такой красивой музыки?- спросили как – то Э.Грига.
– В величественной, суровой, северной стране неприступных гор, густых лесов, волшебных фьордов. В стране, где живут гордые и сильные духом люди.

У:-Ребята, а кто знает, что обозначает слово фьорды?

У: Эта страна расположена на Скандинавском полуострове, за полярным кругом, в зоне сурового арктического климата. Что это за страна? Расшифруйте слово.

Назовите Родину композитора. (Слайды с 13 по 16)

Норвегия- родина Грига, композитора и музыканта.

Проблемный вопрос

У: Почему на уроке литературного чтения мы встретились с композитором и его замечательной музыкой? (Слайд 17)

Д: Э. Григ и его волшебная музыка лежит в основе произведения К. Паустовского “Корзина с еловыми шишками”. (Слайд 18)

У: К. Паустовский любил писать истории из жизни знаменитых людей. Так появился рассказ “Корзина с еловыми шишками”.

Тема: К.Г.Паустовский
“Корзина с еловыми шишками”
Тема высказывания:
“Чем должен жить человек?”

Что необычного заметили в записи темы урока?

Д: Мы видим вопросительное предложение, а значит, нам предстоит дать на него ответ.

(Слайд 19)

У: Я хочу видеть на уроке внимательных, серьёзных, вдумчивых читателей, способных размышлять, анализировать, чувствовать сердцем и душой.

2. Осмысление

(Слайд 20 Встреча Грига и Дагни)

У: Ну, конечно, вы узнали этих героев? А что у девочки в корзине? Она так тяжела!

Д: В корзине у Дагни еловые шишки!

Проблемный вопрос

У: А зачем девочке понадобились шишки? (Варианты ответов детей.)

Д: Шишками можно топить печь, делать различные игрушки, утеплять дом.

У: А знаете ли вы, как появляются еловые леса? (Слайд 21)

У: Еловые леса растут из семян, которые находятся внутри шишек.(Слайд 22 для люб.)

Дагни – дочь лесника. Она собирала шишки с семенами для отца, а он, сажая семена, выращивал деревья.

У:Могла ли Дагни жить в этой избушке?

(Слайд 23 Избушка лесника)

Анализ текста

У: Ребята, давайте и мы соберем свои “шишки”, получим свои “семена” знаний, которые пригодятся в дальнейшей жизни. (Слайд 24)

Проверим домашнее задание

Распредели слова по группам (ассоциативный ряд) (Слайд 25)

б) По опорному конспекту составь рассказ (описание) (Слайд 26)

Осенний лес
Грибной воздух
Шум прибоя
Пряди мха
Весёлое эхо

Зимний город
Туман
Пароходы
Пристань
Снег

У: Как вы думаете, зачем К. Паустовский включил описание осеннего леса и зимнего города? (Варианты ответов детей.)

Д: Композитор черпает вдохновение не только в природе, но и в обычной обстановке, привычном окружении. (Контраст: медь и золото листьев и заржавленный пароход.)

У: Произведение Константина Паустовского читают уже 150 лет!

Давайте и мы вслушаемся в красоту художественного слова, анализируя текст.

(Учитель раздаёт задания – “шишки” из корзины. Класс работает по группам разного уровня сложности.)

Дети вспоминают правила работы в группе. (Слайд 27 «Учись учиться»)

(Чтение вслух по цепочке, выбор старшего группы, название главы вслух, вопросы не читаем, дополнительные ответы поощряются, включаем музыку.

«Единственный путь, ведущий у знанию- деятельность.» Б. Шоу.

У: Я желаю вам плодотворной работы. (Слайд 28)

- Но сначала немного отдохнем.

Физкультминутка. (Слайд 29)

(Ребята выполняют задание, используя памятки: “Компоненты интонации”, “Идеальному читателю”, “Учись работать по алгоритму”.)

Работа в группе по главам произведения.

1-я группа “Встреча в лесу”. (Слайд 30)

У: Подарки материальные – вещи, игрушки – легче дарить.

Григ же задумал очень сложный – духовный подарок – музыку.

Не всегда маленькие дети понимают сложную музыку, поэтому Григ обещает подарить подарок позже. (Выслушивая ответы, подвожу к выводу.)

2 группа “В доме композитора”. (Слайд 31)

У: “…У тебя на сердце зацвел белый цветок и наполнил всё твоё существо благоуханием весны”.

Как ярко и точно пользуется художественным словом К. Паустовский. (Выслушивая ответы, подвожу к выводу.)

3 группа “В гостях”. (Слайд 32)

У: Дагни чуткая, милая, впечатлительная, как в детстве. (Выслушивая ответы, подвожу к выводу.)

4 группа “Долгожданный подарок”. (Слайд 33)

(Слайд 34 Фортепьяно)

(Стихотворение собственного сочинения. Синквейн.)

У: Чувства Дагни переполнили её душу. Девушка раскрылась как цветок всеми цветами радуги.

Он может расцвести в душе каждого из вас.
Давайте вернёмся к теме нашего урока. (Выслушивая ответы, подвожу к выводу. Звучит музыка.)

У: Какую главную мысль открыла для себя Дагни, слушая музыку Э. Грига?

Какова главная мысль произведения? (Слайд 35)

(Д: “…Вы открыли передо мной, то прекрасное, чем должен жить человек”.)

Тема: К.Г.Паустовский
“Корзина с еловыми шишками”
Тема высказывания:
“Чем должен жить человек?” (Слайд 36)

У: Ответим на главный вопрос урока.

-Чем же должен жить человек? (Слайд 37-38)

Д: Мечтой, Родиной, искусством, музыкой…

У. Да, музыка – это чудо. В переливах струн, в звучании черно-белых клавиш таятся такие чувства, которые могут изменить нашу жизнь. Откройте и вы для себя классическую музыку, слушайте ее чаще. И однажды вы тоже попадете в свою сказку.

У. Сегодня на уроке мы о многом поговорили, на много вопросов ответили. А один забыли. Причем же тут шишки?

Вспомните, как Григ помог малышке?

-Он донес ее тяжелую корзину.

-А как он помог ей во взрослой жизни?

-Он помог ей жить.

-А жизнь гораздо тяжелее даже самой тяжелой корзины с шишками. (Слайд 39 )

У: Произведение, которое мы с вами изучили современно и актуально. Все чувства и поступки для нас важны. Есть талантливые люди (Э. Григ и К. Паустовский), которые помогли раскрыть и понять книгу душевных отношений.

Я тоже хочу подарить вам душевный подарок. (Учитель читает стихотворение.)

***

Не жалейте сердца, не таите

Доброты и нежности своей.

Ни своих прозрений и открытий

Не держите в тайне от людей…

Торопитесь всё отдать при жизни,

Чтоб, уйдя к небытию, во власть,

Тёплым ливнем, снегом ли пушистым

Снова к милой родине припасть.

(Слайд 40)
То, что прозвучало в этих строках, касается всех нас. Автор этих стихов даёт совет всем людям, как правильно пройти свой жизненный путь. Он говорит о том, что каждый человек должен оставить свой след на земле. Именно так прожили свою жизнь люди, которым был посвящён наш урок. Это К.Г. Паустовский и Эдвард Григ.