Конспект по русскому языку 2 класс

Конспект урока

по русскому языку во 2 классе

Тема: « Имена существительные».

Цель урока:

1.Обобщить изученные знания о признаках имени существительного как части речи; грамотно использовать изобразительные средства языка в устной речи.

Прогнозируемые результаты:

Учащиеся воспроизведут в памяти знания о признаках имени существительного как части речи.

Личностные УУД:

-внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).

Коммуникативные УУД:

-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-коррекция;

-оценка.

Оборудование и литература: мультимедийный учебник «Русский язык» из серии «Начальная школа» мультимедийное пособие «Уроки Кирилла и Мефодия»; электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого; книга В. А. Ивановой, З. А. Потиха, Д. Э. Розенталя «Занимательно о русском языке»; «1С Репетитор. Русский язык»; интерактивная доска, учебник по русскому языку для 2 класса В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, рабочая тетрадь по русскому языку В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, «Толковый словарь» Ожегова; орфографические словари, раздаточный материал.

Интернет-ресурсы: русский язык: говорим и пишем правильно - ресурс о культуре письменной и устной речи - http://www.gramma.ru; Грамота.ру - справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» - http://www.gramota.ru;

Ход урока

1. Организационный этап.

Цель:

1. психологически подготовить учащихся к общению на учебном занятии; обеспечить условия для проведения урока;

2. воспитывать доброжелательное отношение и уважение друг к другу.

1. Приветствие.

2. Организация внимания школьников:

-Сейчас урок русского языка, – наверное, самый трудный и интересный из всех уроков . Не забывайте о посадке!! Ваше здоровье – в ваших руках.

3. Ориентирование на успешность учащихся (психологическая минутка)

- Вы любите преодолевать трудности? Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями. Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями. Я как всегда желаю вам хорошего настроения, удачи, радуйте себя и своих родителей хорошими результатами.

II.Этап актуализации субъектного опыта учащихся. Постановка цели урока. Определение темы урока.

Цель:

1. обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока; актуализировать смысл учащихся к изучению новой темы; создать условия для развития у школьников умения находить пути решения поставленной проблемы;

2. обеспечить условия для развития речи учащихся, аналитического и логического мышления.

1. Слово учителя:

- Вы у меня дети умные, взрослые! Попробуйте определить тему урока и поставьте цель на урок. Внимание!

Предлагаю вам интеллектуальную разминку.

Вопросы: Светлое время суток - ……..

Белый, а не снег. Сладкий, а не мёд-….

Что остаётся, когда спилят дерево? -……..

Под полом таится, кошки боится - ……….

Под соснами, под ёлками-

Лежит мешок с иголками-…………

На доске открываются слова: сахар, день, пень, мышь, ёж.

1. Создание проблемной ситуации: чтение отрывка из книги В. А. Ивановой, З. А. Потиха, Д. Э. Розенталя «Занимательно о русском языке» об имени существительном, не называя эту часть речи.

- какие у вас есть предположения? О чём пойдёт речь на уроке? (об имени существительном).

- поставьте цели на сегодняшний урок (закрепление знаний об имени существительном; отработка орфографических навыков)

- отправляемся в страну под названием «РЕЧЬ»

1. Мозговой штурм - создание ассоциативного ряда:

- Какие ассоциации у вас возникают со словом существительное?

1. Лингвистический эксперимент (использование субъектного опыта учащихся):

• Итак, тема нашего урока «Обобщение знаний об имени существительном».

Физкультминутка (проводит один из учеников)

Гимнастика для глаз.

От центра доски опустите глаза вниз

Посмотрите в левый верхний угол

Посмотрите в правый нижний угол

Найдите глазками левый нижний угол

Найдите глазками правый верхний угол

Цель:

1)обеспечить на уроке сохранение здоровья

1. Этап проверки понимания изученного:

Цель:

1. установить правильность и осознанность изученного материала; выявить пробелы осмысления изученного материала;

2. воспитывать положительные личностные качества: уважение друг к другу.

Индивидуальная работа по заданию «1С Репетитор. Русский язык» «Существительное как самостоятельная часть речи» (2 учащихся)

- Самооценка участия работы каждого ученика на листах учёта

2. Прочитайте слова: песня, мороз, солнце, зимний, воробей, здоровье, красота, улыбка (выделите лишнее слово - весенний)

- Что вы можете сказать о словах (обозначают предмет, отвечают на вопрос Кто? Что?

- Как вы понимаете слово «Здоровье»? (здоровье – это когда человек себя чувствует хорошо. Здоровье – это когда у человека хорошее настроение, он не болеет.

В «Толковом словаре» Ожегова значение этого слова объясняется так: «Здоровье – это нормальное состояние, самочувствие человека». Так давайте мы с вами будем постоянно помнить об этом, беречь своё здоровье и помнить о посадке.

Задание: распределите существительные на 2 группы (использование интерактивного урока № 8(4): мультимедийное пособие «Уроки Кирилла и Мефодия»)

Вывод:

Слова, которые отвечают на вопрос ЧТО? Неодушевлённые предметы;

Слова, которые отвечают на вопрос КТО? одушевленные предметы.

3. Словарная работа

Запись числа, темы урока, словосочетаний с объяснением и выделением орфограмм:

В лесную чащу, цветут сады, тишина в саду, побежали ручьи, холодная зима.

Задания:

- разбор по составу слов (лесную, побежали)

- обозначить количество букв и звуков в словах: холодная, ручьи, лесную

- найдите имена существительные! Какие ещё части речи встретились в словарной работе?

1.Усложняю задание:

- распределите слова по частям речи (использование интерактивного урока № 5, мультимедийное пособие «Уроки Кирилла и Мефодия»)

- Какие ещё признаки не назвали у имён существительных? (имена существительные изменяются по числам, имеют форму ед. и мн. Числа

Образуйте форму единственного или множественного числа (устно):

луч, волны, сова, яблони, бревна, огурец, жук, книги;

- Есть существительные, которые имеют только форму единственного числа: молоко, сметана, любовь, дружба, красота, листва…

- Только мн.числа: брюки, ножницы, качели, очки, каникулы, чернила, вилы…

- какие ещё признаки имён существительных знаете? ( принадлежность к роду)

2. Игра: Кто быстрее и правильно расскажет об имени существительном (работа по группам):

(найдите ошибки – раздаточный материал)

Слива – глагол, кто?, ед.ч, неодуш., собствен., ж.р.

Петух - сущ., что?, ед.ч., неодуш., нариц., ср.р.

Котёнок – сущ., кто?, неодуш., мн.ч., ж.р., нариц.

3. Работа с предложением (использование интерактивного урока № 12, мультимедийное пособие «Уроки Кирилла и Мефодия»)

Этап обобщения и систематизации изученного материала:

Цель:

1. обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся;

2. обеспечить условия для развития речи учащихся, аналитического и логического мышления;

3. воспитывать ответственность, положительные личностные качества: уважение друг к другу и стремление к взаимопомощи.

«Цепочка дружбы» (вопрос-ответ). Дети задают друг другу вопросы по пройденным темам.

V.Информация о домашнем задании:

Работа с орфографическим словарём: 1. Запишите по 5 слов м.р., ж.р., ср.р.; 2. Найдите и запишите по 5 двусоставных и трёхсоставных слов, поставьте ударение; в любых 3 словах укажите количество букв и звуков.

Игра «Наборщик». Составьте как можно больше слов, используя слово: лесоруб

VI. Рефлексия и оценивание.

Цель:

- Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

- Что мы с вами сегодня делали на уроке? Какие задания вам больше всего понравились? Почему? Какие задания вы выполняли с удовольствием, а какие задания с трудом? Как вы думаете, хорошо ли мы поработали на уроке? Вы молодцы! Оцените ответы одноклассников. Выставление оценок.