Конспект: Отрезок. Длина Отрезка

Урок по математике на тему: «Отрезок. Длина отрезка».

Учитель начальных классов

Онякова Ольга Владимировна

УМК «Гармония». Математика (автор Истомина Н.Б. Редько З.Б)

Класс: 1(часть 1)

Тема: «Отрезок.»

Тип урока: Урок усвоения новых знаний. (Проблемный).

Формы работы: парная, фронтальная, индивидуальная.

Цель урока: Познакомить первоклассников с фигурой «Отрезок» и научить их чертить эту фигуру с помощью линейки.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

1. Формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;

2. Формирование готовности к взаимодействию с учителем и к дружескому взаимопониманию;

3. Формирование интереса к изучаемой теме.

Учебные задачи, направленные на достижение метопредметных результатов обучения:

1. Формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, сравнивать, обобщать);

2. Содействовать развитию умственных операций (сравнение, обобщение, анализ, синтез);

3. Формирование умения слушать, выстраивать речевые высказывания;

4. Формирование начальных форм рефлексии.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

1. Актуализировать знания учащихся о геометрических фигурах (луч, линия);

2. Дать представление о фигуре отрезок;

3. Научить чертить отрезок с помощью линейки.

4. Формировать умение находить отрезки среди других фигур.

Оборудование:

Учёный Ластик (картинка героя), рисунки, линейка, индивидуальные карточки.

Ход урока.

1. Орг. момент.

2.Устный счет:

Игра с мячом: сосчитай от 3 до 8

от 2 до 6

от 9 до 5

от 7 до 2

Назови следующее по счету число числу: 4,6,2,7,0.

Назови предшествующее по счету число числу: 8,3,9,5,3.

Назови соседей числа: 4, 6, 9, 2

Игра «Заселяем домики»:

3 5 4

1
3
	2
0

4
	2
3
1
	0

3
	2
1
4

Назови пропущенную карточку:

4 1 = 3

2 3 = 5

3 + = 5

+ 2 = 4

3 - = 2

Реши примеры:

1+2= 5-2=

3+2= 4-3=

Физкультминутка.

Математику люблю.

Спину ровно я держу.

Вправо, влево наклоняюсь,

Как прямая, выправляюсь.

Руки в стороны раздвину,

Вверх ладошки подниму

И отрезок покажу.

Раз присядем, два присядем

И на место тихо сядем.

3.Актуализация.

- Сегодня на уроке мы с вами совершим путешествие в страну геометрию, где живут геометрические фигуры.

- Рассмотрите геометрические фигуры на доске.

- Назовите геометрические фигуры, с которыми вы уже знакомы.(дети у доски показывают фигуры)

1. Докажите, что 1и 2 фигуры – прямые. (можно продлить, приложив линейку)

2. Чем отличается ЛУЧ от ПРЯМОЙ? (у луча есть начало, можно продлить в одну сторону)

3. Это точка-королева Геометрии, потому что ни одну геометрическую фигуру без неё нельзя построить.

4. Что на рисунке можно обозначить цифрами 2,3,1? (2 прямые,2 луча, 3 кривые линии, 1 новая фигура)

-значит, на уроке мы будем говорить о новой фигуре.

4.Создание проблемной ситуации.

(подводящий диалог)

Учитель

Ученик

-Что же это за фигура? - Как она называется? Представьте, что встретились два друга Вася и Петя. Петя сказал, что он нарисует отрезок, и нарисовал: А я нарисую прямую – сказал Вася и нарисовал… Рисунки получились одинаковые. - Кто же из них не прав? - Почему? - Что надо изменить в рисунке, чтобы это была другая фигура? -Что же такое ОТРЕЗОК? - А чем отличается ОТРЕЗОК от ЛУЧА, ведь луч тоже часть прямой? - Можно ли продлить отрезок как прямую? -ОТРЕЗОК можно назвать, дав две буквы М и К (Учитель на доске обозначает отрезок буквами) Ребята, посмотрите на фигуры (прямая, луч, отрезок), что общего у них? (по способу построения)

Прямая. Луч. Отрезок. Не прав Петя? Петя начертил прямую, ведь его линию можно продолжить. - Поставить точки на прямой. (ребёнок показывает) - Это часть прямой, ограниченная с двух сторон. У луча только начало, а у отрезка есть начало и конец. -Нет. - Их чертят по линейке.

Физкультминутка

5. Продуктивные задания по воспроизведению полученных знаний.

Задание 1. Рассмотрите рисунки, напишите, сколько отрезков на каждом рисунке. (Работа в парах)

Задание 2. Учёный Ластик, хочет задать вам вопрос.

- Сколько отрезков можно провести через две точки?





- Соедините точки прямой линией по линейке.

(дети выполняют работу в тетради)

6. Работа с учебником

№ 143

-Какой карандаш длиннее? Какой короче? Как себя проверить?

(Дети дают ответы, учитель направляет)

- Можно проверить по линейке, с помощью ниточки, полоски, штриховой линией.

№ 144

Как показано, что отрезки разной длины?

№ 145 с комментированием.

7. Самостоятельная работа (творческая)

Работа направлена на построение отрезков с помощью линейки. (Повторить правила пользования линейкой.)

Работа по карточкам. (Можно использовать задания № 55, 56 из ТПО № 1)

8. Итог урока. Рефлексия деятельности.

- Наш урок к концу подходит. Подведём итог урока. Что нового мы узнали на уроке?

- С какими геометрическими фигурами мы сегодня познакомились?

-Назовите фигуры, которые не имеют ни начала, ни конца.

- Чем они отличаются друг от друга?

- Какая фигура является главной при построении?

- Какая фигура называется ОТРЕЗКОМ? (Какая фигура получится из двух точек и прямой?)

Как отличить ОТРЕЗОК от других фигур?

- Найдите на картинке прямые линии, кривые линии, отрезки.

Подумайте, как вы работали сегодня на уроке, довольны ли вы своей работой? На парте лежат кружочки: красный, жёлтый, зелёный. Выбери: (Плакат на доске)

Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.

Настроение хорошее. Мне было трудно, но я справился.

Задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь.

- Вы старались и работали на уроке очень хорошо. Все молодцы! Спасибо за работу.