Конспект открытого урока по окружающему миру "Можно ли изменить себя?"

Этап урока, цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Вводно-мотивационный.

Организационный момент. Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Быстренько проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Книжки, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

Приветствую обучающихся, проверяю их к уроку готовность

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать.

2.Операционно-содержательный.

Выход на тему, цель, учебные задачи в соавторстве

Просмотр отрывка из мультфильма «Цветик-семицветик». Беседа по просмотренному фрагменту.

-Как называется произведение, по которому снят м/ф?

-Кто автор?

-Как зовут девочку?

Какие изменения произошли с девочкой? Почему?

-Когда человек хочет изменить себя?

-А можно ли изменить своё поведение? Свой характер?

-А вы знаете, как изменить своё поведение, свой характер?

-На какой вопрос мы должны найти ответ сегодня на уроке?

-Ребята, а чему будем учиться на уроке?

Смотрят м/ф. Отвечают на поставленные вопросы.

Регулятивные:

 - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Работа над темой урока.  Подведение детей к самостоятельным выводам.

Физкультминутка. Снятие усталости.

-Ребята, как вы думаете, характер и поведение это одно и то же, или разные понятия?

-Давайте начнём с понятия «характер».

-Где и как можно найти значение слова «характер»?

-Все люди иногда бывают добрыми и весёлыми, а иногда злыми и раздражительными, внутри нас живут наши друзья и враги. Давайте выберем черты характера – наши друзья, и черты характера – наши враги.

(Проверка). – От каких черт характера нам стоит избавиться? Почему?

- А что такое поведение?

-Прочитайте, какое значение слова «поведение» даётся в разных толковых словарях.

-А как же управлять своим поведением, т.е. изменять себя? Вспомните ситуации, когда вы были недовольны и сердиты.

Релаксационное упражнение и направленное воображение.

«Сели удобно, расслабились, закрыли глаза, глубоко вдохнули 3-4 раза. Представьте, что вы попали на е большую выставку. Здесь выставлены фотографии людей, на которых вы злитесь, которые вас обидели или поступили с вами несправедливо. Постарайтесь выбрать один портрет и вспомнить ситуацию, когда этот человек вас обидел. Вспомните свои чувства и мысленно скажите ему всё, что хотели, или даже сделайте всё, что хотели сделать ».

-Какую ситуацию вы вспомнили?

-Трудно ли было представить свои ощущения?

Менялись ли ваши ощущения?

Зачем нужно учиться снимать злость? Обиду?

-Вот ещё один приём как можно снять злость, обиду, раздражение. Скомкать и бросить ненужную бумагу.

-А как можно снять эмоциональное раздражение, гнев. Ваши предложения.

-Откройте учебники на стр. 67 и прочитайте, какие советы дают вам авторы учебника.

-А ещё можно заняться физической разрядкой при помощи спортивных упражнений или игр.

- А сейчас вам предлагаются проблемные ситуации, надо найти выход. (Учащимся предлагаются карточки, на которых даны разные проблемные ситуации, из которых нужно найти выход).

-А что можно сделать, чтобы улучшить своё настроение?

-Сейчас мы постараемся улучшить настроение друг другу. Упражнение «Пять добрых слов». (Каждому участнику группы предлагается обвести свою ладонь на листе бумаги и на полученном рисунке написать своё имя. Затем рисунок передавать ребятам в группе. Они должны на каждом пальчике написать что-то хорошее об этом человеке).

-Какие чувства вы испытывали, когда читали о себе?

-Покажите мимикой своё настроение.

Отвечают на вопросы.

Дети находят значение слова «характер» пользуясь словарём, интернетом, обращаются за помощью к взрослым.

Работают самостоятельно по группам.

Высказывание детей.

Выполняют упражнение.

Выполняют задание.

Учащиеся предлагают различные приёмы снятия гнева.

Работают по учебнику.

Работа по группам. Ребята знакомятся с проблемной ситуацией и совместно находят выход из проблемной ситуации.

Учащиеся предлагают разные способы для улучшения настроения.

Регулятивные:

 - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств;

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в группе (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные:

- выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства;

Регулятивные:

- составление плана и последовательности действий.

3. Рефлексивно-оценочный этап.

Итог урока. Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Самооценивание. Умение объективно оценивать свою работу на уроке.

Домашнее задание. Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

-Вернёмся к теме урока. На какой вопрос мы должны были найти ответ?

-Нашли мы ответ на вопрос, можно ли изменить свой характер, своё поведение?

-А научились ли изменять своё поведение, своё характер?

Рефлексия: «Цветик-семицветик».

«Волшебная линеечка».

Учебник стр. 67-70.

Составить памятку «Как снять злость, гнев, обиду» (по группам).

Отвечают на вопросы.

Подводят итог.

Самооценка.