Конспект урока в 7 классе по теме "Давление твердых тел"

Урок физики в 7 классе по теме «Давление твердых тел»

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель урока:

ввести понятие об одной из характеристик взаимодействия - давлении, его единицах и способах изменения.

Задачи:

1.Образовательные:

• Дать понятие давления, показать его значение в природе, быту, технике;

• Научить учащихся выделять главное, делать выводы.

• Применение полученных знаний для объяснения явлений окружающего мира.

• Применение полученных знаний в ходе решения качественных задач.

2.Развивающие:

• Способствовать расширению кругозора учащихся, развитию логического мышления и познавательной активности;

• Установление причинно-следственных связей в ходе решения задач;

• Формирование умения рассуждать, строить умозаключения в ходе решения качественных задач;

• Развитие сотрудничества.

3.Воспитательные:

• Развивать мотивацию изучения физики, используя разнообразные приемы, сообщая интересные сведения;

• Воспитание умения выслушать учителя и других.

Оборудование:

компьютер, проектор, экран, раздаточный материал (карточки), бруски, динамометры.

Структура урока:

1. Организационное начало урока.

2. Мотивационный этап.

3. Этап актуализации знаний.

4. Усвоение новых знаний:

• Экспериментальное задание – работа в парах

5. Закрепление:

• Физкультминутка

• Решение качественных задач

• Тестирование

6. Домашнее задание.

7. Рефлексия

8. Подведение итогов.

Ход урока

1. Организационное начало урока.

Добрый день, ребята. Присаживайтесь.

Как-то раз спросили розу: « Отчего, чаруя око, ты колючими шипами нас царапаешь жестоко?»

Ребята, сегодня на уроке вы сможете узнать ответ на этот вопрос. Вы познакомитесь с новой физической величиной, которая поможет объяснить некоторые природные факты и понять устройство некоторых инструментов и механизмов, используемых в быту и технике. Для этого давайте отправимся в путь.

1. Мотивационный этап

Вышел слон на лесную дорожку,

Наступил муравью он на ножку.

И вежливо очень сказал муравью:

«Можешь и ты наступить на мою».

Одинаковый ли результат получится в итоге?

Итак, делаем вывод: масса слона больше, поэтому и вес его больше, а значит, и воздействие слона больше.

3. Этап актуализации знаний

Мы изучили действия тел друг на друга. Вспомним некоторые понятия:

• Какая величина характеризуют действие одного тела на дру­гое?

У. Действие тел друг на друга характеризуют «силой».

Силу измеряют динамометром. Сила имеет числовое значение (модуль), на­правление и точку приложения, единица силы – 1 Н.

• Какие изменения происходят с телами при действии на них других тел?

У. В результате действия одного тела на другое либо изменяется скорость движения, либо изме­няется форма (деформируется).

Хочу обратить ваше внимание на следующий факт. Когда мы стоим, то давим на пол, садимся – давим на сиденье, откиды­ваемся – давим на спинку стула, прикрепляем листок к доске – давим на кнопку и т.д. (Изображает ситуации).

Что общего, с точки зрения физика, у тех воздействий, которые называют в жиз­ни давлением одного тела на другое? (Действие силы на некоторую поверхность.)

Итак, получается, что действие одного тела на другое приводит не только к изменению скорости тел, отдельных его частей, т.е. к деформации тела, почему?

У. Одно тело давит на другое.

Какова же тогда будет тема нашего урока?

У. Давление.

Запишем в тетради тему урока. Давление твердых тел.

1. Открытие новых знаний

Прежде, чем мы познакомимся с понятием давления, давайте заглянем в словарь В. Даля и узнаем его значение.

Давить – «гнести, нагнетать, угнетать, жать, сжимать, нажимать, прижимать, тискать, теснить, обременять тяжестью, жать силой». (В. Даль).

Прежде чем говорить о давлении, давайте вспомним, от чего зависит результат действия силы на тело? Примеры.

У. От величины силы и площади опоры.

Вывод: Следовательно, давление - это физическая величина, которая зависит от модуля силы и от площади, на которую действует эта сила. Запишем определение в тетрадь.

Единицы измерения:

Паскаль – это такое давление, которое производит сила давления в 1Н, приложенная к поверхности площадью 1м². (Запись определения в тетрадь.)

Наименование единицы давления в СИ – Паскаль;

Обозначение единицы давления – Па.

Хотите на себе испытать давление в 1 Па? Положите себе на ладонь квадратик бумаги площадью 1 см². 1 Па – очень маленькое давление.

Любая поверхность выдерживает только определенное давление. Если это давление будет выше, то опора разрушается. Человеческая кожа выдерживает давление 3 000 000 Па. Втыкая пальцем иглу или булавку в ткань, мы создаем давление около 100 000 000 Па. Когда жалит оса, то она оказывает на кожу человека давление 30 000 000 000 Па.

На практике используют также единицы давления гектопаскали (гПа), килопаскали (кПа), и мегапаскали ( МПа)

1 гПа = 100 Па; 1 кПа = 1000 Па; 1 МПа = 1000000 Па.

Для удобства вывода формул силы и площади опоры используем

схему:

1) Чтобы определить, как найти величину, например F закрываем рукой эту букву, получаем F = р * S

2) Теперь закрываем рукой S, получаем S= F/р

Экспериментальное задание – работа в парах

Определите давление, который оказывает деревянный брусок на поверхность стола.

План выполнения задания:

1. С помощью динамометра измеряем вес бруска.

2. Измеряем линейкой длину А и ширину В грани бруска.

3. Вычисляем площадь грани.S=А*В.

4. Выражаем ее в квадратных метрах. 1 см²= 0,0001 м²

5. Вычисляем давление бруска на поверхность стола по формуле

Р=F\S

1. Результаты эксперимента оформляем в виде таблицы:

На основе полученных результатов сформулируем вывод.

1. В каком положении давление самое большое? Самое маленькое?

2. Почему?

3. Как зависит давление от площади поверхности?

Итак, мы с вами выяснили, что любое тело, находящейся на поверхности оказывает на нее давление.

Чтобы увеличить давление нужно увеличивать силу или уменьшать площадь, на которую действует эта сила, а чтобы уменьшить давление, нужно наоборот, уменьшать силу, или увеличивать площадь.

Дети записывают схему в тетрадь.

В нашей жизни мы имеем возможность давление регулировать. Сама природа неплохо вооружила живой мир для создания большого давления небольшим усилием – иглы, клювы, когти, жала, зубы, клыки.

А на практике иногда необходимо уменьшать, а иногда увеличивать.

5. Закрепление

Физкультурная минутка - закрепление материала

1. Поднимите руки вверх, если величина растет и наоборот. На заданные вопросы отвечайте руками.

Вопросы:

Если площадь уменьшается, тогда давление …..?

Если сила уменьшается, тогда давление…..?

Если сила увеличивается, тогда давление…..?

Если площадь увеличивается, тогда давление….?

1. Встать на одну ногу, на обе ноги, встать на цыпочки, при этом каждый раз выясняя, что происходит с давлением, которое каждый из них оказывает на пол.

Решение качественных задач

1. Деревянные кони по снегу скачут,
   а в снег не проваливаются (лыжи).

Вопрос.

Почему по рыхлому снегу легче передвигаться на лыжах, чем в валенках? 2. 2. В Амазонке есть пиранья –
С виду рыбка так себе.
Если сунешь палец в воду,
Перекусит вмиг его. Почему?

Вопрос.

Зачем животным острые
клювы, зубы и когти?

1. Вкусно лакомства готовит -
   А не повариха.
   Носит при себе иголку,
   Хоть и не портниха (пчела).

Вопрос. Почему жало пчелы оказывает на кожу человека очень большое давление?

1. Как-то раз спросили розу:
   Отчего, чаруя око,
   Ты колючими шипами
   Нас царапаешь жестоко?

2. Птичка - невелика:
   Носик стальной, хвостик льняной (игла).

Вопрос. Почему для шитья используют только острые иглы?

1. Рядом с дворником шагаю,
   Разгребаю снег кругом
   И ребятам помогаю
   Делать гору, строить дом (лопата).

Вопрос. Какой лопатой грядку вскопаем, а какой снег уберём?

1. Почему так отличается давление, оказываемое разными телами?

(ответьте на вопрос, рассмотрев таблицу)

После беседы о примерах уменьшения и увеличения давления в быту, промышленности и природе раздаем карточки-картинки.

Первый вариант отбирает себе те карточки, на которых есть приспособления для увеличения давления, а второй вариант – для уменьшения давления. (Дети работают). Проверяем, называя и комментируя вслух.

А теперь давайте проверим, что вы усвоили из сегодняшнего урока.

Тестовое задание.

1. Как называют величину, равную отношению силы, действующей перпендикулярно к поверхности, к площади этой поверхности?

А. Сила трения. Б. Сила упругости. В. Давление.

2. Какая из перечисленных ниже единиц является единицей измерения давления?

А. Н. Б. Па. В. кг.

3.. Чем…площадь опоры, тем… давление, производимое одной и той же силой на эту опору?

А) больше; меньше. Б) больше; больше. В) меньше; меньше.

4. Выразите в Па давление 10 кПа?

А) 10000 Па. Б) 100 Па. В) 1000 Па.

5. Как изменится давление книги на стол, если поставить ее на ребро?

А) не изменится; Б) уменьшится; В) увеличится.

Рефлексия.

Беседа по вопросам:

Какая цель стояла перед нами на уроке?

Достигнута ли наша цель?

Что нового узнали на уроке?

Отметьте положительные моменты урока?

Что можно было сделать лучше?

Домашнее задание

1. § 33, упр. 12 №1.

Итог урока

Подводим итоги урока. Выставляем оценки.

Источники:

http://pedsovet.su/

http://festival.1september.ru/

социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/shkola/fizika/library/2013/02/26/urok-v-7-klasse-davlenie-tvyordykh-tel

http://vospitatel.edu54.ru/